Муниципальное казенное образовательное учреждение
«Мещовский детский сад «Солнышко»
Принято:
На педагогическом совете
МКДОУ «Мещовский детский сад»
Протокол №___от «___»_____20___г.

Утверждаю:
Заведующий МКДОУ
«Мещовский детский сад»
____________Л.Е.Битиева
Приказ №___от «___»_____20 г.

Рабочая программа воспитателя
второй младшей группы
на 2023-2024 уч. год

Составители:
Бычкова Е.В., Магаррамова Г.Г.

Мещовск 2023г.
1

ОГЛАВЛЕНИЕ
I. Целевой раздел……………………………………………………………………..………...3
1.1. Пояснительная записка…………………………………………………………………..….3
1.2. Характеристики особенностей развития детей 3-4 лет……………………………………5
1.3. Планируемые результаты освоения ООП ДО… …………………………………………..6
1.4. Подходы к педагогической диагностике достижения планируемых результатов……….7
II. Содержательный раздел.........................................................................................................8
2.1. Содержание образовательной деятельности по образовательным областям
Образовательная область «Социально- коммуникативное развитие» ………………………..8
Образовательная область «Познавательное развитие» ………………………………..…….10
Образовательная область «Речевое развитие» ………………………………….……………13
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» ………………….……17
Образовательная область «Физическое развитие» ……………………………………..……19
2.2. Развитие игровой деятельности………………………………………………..…………20
2.3. Взаимодействие педагогического коллектива ДОО с семьями воспитанников…….…22
III. Организационный раздел………………………………………………………………..25
3.1. Организация жизнедеятельности детей……………………………………………..……25
3.2. Планирование образовательной деятельности…………………………………………..26
3.3. Материально – техническое обеспечение образовательной программы……………….27
3.4. Методические материалы, средства обучения и воспитания…………………………...28
3.5. Федеральный календарный план воспитательной работы……………….……………..30
Приложение…………………………………………………………………………………….33
1. Инструментарий оценки результатов педагогического процесса……………………..….33
2. Библиография………………………………………………………………………...………55

2

I. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
Рабочая программа спроектирована в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом дошкольного образования(утвержден приказом Минобрнауки
России от 17 октября 2013 г. № 1155, зарегистрировано в Минюсте России 14 ноября 2013
г., регистрационный № 30384; в редакции приказа Минпросвещения России от 8 ноября
2022 г. № 955, зарегистрировано в Минюсте России 6 февраля 2023 г., регистрационный №
72264) (далее – ФГОС ДО), Федеральной образовательной программой дошкольного
образования (утверждена приказом Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. № 1028,
зарегистрировано в Минюсте России 28 декабря 2022 г., регистрационный № 71847) (далее
- ФОП), Образовательной программой дошкольного образования (далее- ОП ДО), с учётом
особенностей образовательного учреждения, региона и образовательных потребностей и
запросов воспитанников и их родителей. Рабочая программа определяет цель, задачи,
планируемые результаты, значимые характеристики группы воспитанников, содержание и
организацию образовательного процесса.
Нормативно-правовой основой для разработки Программы являются следующие
нормативно-правовые документы:
 Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
 Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный
закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»
 Федеральный закон от 24 сентября 2022 г. № 371-ФЗ «О внесении изменений
в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» и статью 1 Федерального
закона «Об обязательных требованиях в Российской Федерации»
 распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 999-р «Об
утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года»;
 федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования
(утвержден приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155, зарегистрировано
в Минюсте России 14 ноября 2013 г., регистрационный № 30384; в редакции приказа
Минпросвещения России от 8 ноября 2022 г. № 955, зарегистрировано в Минюсте России 6
февраля 2023 г., регистрационный № 72264);
 федеральная образовательная программа дошкольного образования (утверждена
приказом Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. № 1028, зарегистрировано в
Минюсте России 28 декабря 2022 г., регистрационный № 71847);
 Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного
образования (утверждена приказом Минпросвещения России от 31 июля 2020 года № 373,
зарегистрировано в Минюсте России 31 августа 2020 г., регистрационный № 59599);
 Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи
(утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28, зарегистрировано в Минюсте России 18 декабря
2020 г., регистрационный № 61573);
Программа отвечает образовательному запросу социума, обеспечивает развитие
личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с
учетом их возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических
особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития,
необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ
начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного
возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности.
Целью рабочей программы является всестороннее развитие и воспитание ребенка в
3

период дошкольного детства на основе духовно-нравственных ценностей народов
Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций.
Цель Федеральной программы достигается через решение следующих задач:
 обеспечение единых для Российской Федерации содержания дошкольного образования
и планируемых результатов освоения образовательной программы дошкольного
образования;
 построение (структурирование) содержания образовательной работы на основе учета
возрастных и индивидуальных особенностей развития;
 создание условий для равного доступа к образованию для всех детей дошкольного
возраста с учетом разнообразия образовательных потребностей и индивидуальных
возможностей;
 обеспечение динамики развития социальных, нравственных, патриотических,
эстетических, интеллектуальных, физических качеств и способностей ребенка, его
инициативности, самостоятельности и ответственности;
 достижение детьми на этапе завершения дошкольного образования уровня развития,
необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ
начального общего образования;
 охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их
эмоционального благополучия;
 обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности
родителей (законных представителей) в вопросах образования, охраны и укрепления
здоровья детей.
Рабочая программа базируется на основных принципах дошкольного образования:
принцип учёта ведущей деятельности: Федеральная программа реализуется в
контексте всех перечисленных в Стандарте видов детской деятельности, с акцентом на
ведущую деятельность для каждого возрастного периода – от непосредственного
эмоционального общения со взрослым до предметной (предметно - манипулятивной) и
игровой деятельности;
принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей детей: Федеральная
программа учитывает возрастные характеристики развития ребенка на разных этапах
дошкольного возраста, предусматривает возможность и механизмы разработки
индивидуальных траекторий развития и образования детей с особыми возможностями,
способностями, потребностями и интересами;
принцип амплификации детского развития как направленного процесса обогащения
и развертывания содержания видов детской деятельности, а также общения детей с
взрослыми и сверстниками, соответствующего возрастным задачам дошкольного возраста;
принцип интеграции и единства обучения и воспитания:
принцип преемственности образовательной работы на разных возрастных этапах
дошкольного детства и при переходе на уровень начального общего образования:
Федеральная программа реализует данный принцип при построении содержания обучения
и воспитания относительно уровня начального школьного образования, а также при
построении единого пространства развития ребенка образовательной организации и семьи;
принцип сотрудничества с семьей: реализация Федеральной программы
предусматривает оказание психолого-педагогической, методической помощи и поддержки
родителям (законным представителям) детей раннего и дошкольного возраста, построение
продуктивного взаимодействия с родителями (законными представителями) с целью
создания единого/общего пространства развития ребенка;
принцип здоровьесбережения: при организации образовательной деятельности
не допускается использование педагогических технологий, которые могут нанести вред
физическому и (или) психическому здоровью воспитанников, их психоэмоциональному
благополучию.
4

1.2. Характеристики особенностей развития детей 3-4 лет
В этом возрасте уровень развития скелета и мышечной системы определяет возможность
формирования осанки, свода стопы, базовых двигательных стереотипов. Продолжается
формирование физиологических систем организма: дыхания, кровообращения
терморегуляции, обеспечения обмена веществ.
Данный возраст характеризуется интенсивным созреванием нейронного аппарата
проекционной и ассоциативной коры больших полушарий.
Психические функции. В три-четыре года память ребенка носит непроизвольный,
непосредственный характер. Наряду с непроизвольной памятью, начинает формироваться
и произвольная память. Ребенок запоминает эмоционально значимую информацию. На
основе накопления представлений о предметах окружающего мира у ребенка интенсивно
развивается образное мышление, воображение.
Продолжается формирование речи, накопление словаря, развитие связной речи. В тричетыре года внимание ребёнка носит непроизвольный, непосредственный характер.
Отмечается двусторонняя связь восприятия и внимания - внимание регулируется
восприятием (увидел яркое - обратил внимание).
В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от
использования предэталонов - индивидуальных единиц восприятия - переходят к
сенсорным эталонам - культурно выработанным средствам восприятия.
К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до пяти и более форм
предметов и до семи и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине,
ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации
образовательного процесса и во всех знакомых ему помещениях образовательной
организации.
Детские виды деятельности. Система значимых отношений ребенка с социальной средой
определяется возможностями познавательной сферы, наличием образного мышления,
наличием самосознания и начальными формами произвольного поведения (действие по
инструкции, действие по образцу). Социальная ситуация развития характеризуется
выраженным интересом ребенка к системе социальных отношений между людьми (мамадочка, врач-пациент), ребенок хочет подражать взрослому, быть «как взрослый».
Противоречие между стремлением быть «как взрослый» и невозможностью
непосредственного воплощения данного стремления приводит к формированию игровой
деятельности, где ребенок в доступной для него форме отображает систему человеческих
взаимоотношений, осваивает и применяет нормы и правила общения и взаимодействия
человека в разных сферах жизни.
Игра детей в три-четыре года отличается однообразием сюжетов, где центральным
содержанием игровой деятельности является действие с игрушкой, игра протекает либо в
индивидуальной форме, либо в паре, нарушение логики игры ребенком не
опротестовывается. В данный период начинают формироваться продуктивные виды
деятельности, формируются первичные навыки рисования, лепки, конструирования.
Графические образы пока бедны, у одних детей в изображениях отсутствуют детали, у
других рисунки могут быть более детализированы. Дети начинают активно использовать
цвет. Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Дети способны под
руководством взрослого вылепить простые предметы. Конструктивная деятельность в
младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и
по замыслу.
Коммуникация и социализация. В общении со взрослыми, наряду с ситуативно- деловой
формой общения, начинает интенсивно формироваться внеситуативно-познавательная
форма общения, формируются основы познавательного общения. Со сверстниками
интенсивно формируется ситуативно-деловая форма общения, что определяется
становлением игровой деятельности и необходимостью согласовывать действия с другим
ребенком в ходе игрового взаимодействия. Положительно- индифферентное отношение к
5

сверстнику, преобладающее в раннем возрасте, сменяется конкурентным типом отношения
к сверстнику, где другой ребенок выступает в качестве средства самопознания.
Саморегуляция. В три года у ребенка преобладает ситуативное поведение, произвольное
поведение, в основном, регулируется взрослым. При этом, ребенок может действовать по
инструкции, состоящей из 2-3 указаний. Слово играет в большей степени побудительную
функцию, по сравнению с функцией торможения. Эмоции выполняют регулирующую роль,
накапливается эмоциональный опыт, позволяющий предвосхищать действия ребенка.
Личность и самооценка. У ребенка начинает формироваться периферия самосознания,
дифференцированная самооценка. Ребенок, при осознании собственных умений, опирается
на оценку взрослого, к четырем годам ребенок начинает сравнивать свои достижения с
достижениями сверстников, что может повышать конфликтность между детьми. Данный
возраст связан с дебютом личности.
1.3. Планируемые результаты
В соответствии с ФГОС ДО специфика дошкольного детства и системные
особенности ДО делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста
конкретных образовательных достижений. Поэтому результаты освоения программы
представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования (далее ДО) и
представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребенка к
завершению ДО.
К четырем годам:
 ребенок демонстрирует положительное отношение к разнообразным физическим
упражнениям, проявляет избирательный интерес к отдельным двигательным действиям
(бросание и ловля, ходьба, бег, прыжки) и подвижным играм;
 ребенок проявляет элементы самостоятельности в двигательной деятельности, с
интересом включается в подвижные игры, стремится к выполнению правил и основных
ролей в игре, выполняет простейшие правила построения и перестроения, выполняет
ритмические движения под музыку;
 ребенок демонстрирует достаточную координацию движений при выполнении
упражнений, сохраняет равновесие при ходьбе, беге, прыжках, способен реагировать на
сигналы, переключаться с одного движения на другое, выполнять движения в общем для
всех темпе;
 ребенок владеет культурно-гигиенические навыки: умывание, одевание и т.п., соблюдает
требования гигиены, имеет первичные представления о факторах, положительно влияющих
на здоровье;
 ребенок проявляет доверие к миру, положительно оценивает себя, говорит о себе в
первом лице;
 ребенок откликается эмоционально на ярко выраженное состояние близких и
сверстников по показу и побуждению взрослых; дружелюбно настроен, спокойно играет
рядом с детьми;
 ребенок владеет элементарными нормами и правилами поведения, связанными с
определенными разрешениями и запретами («можно», «нельзя»), демонстрирует
стремление к положительным поступкам;
 ребенок включается охотно в совместную деятельность со взрослым, подражает его
действиям, отвечает на вопросы взрослого и комментирует его действия в процессе
совместной деятельности;
 ребенок демонстрирует интерес к сверстникам, к взаимодействию в игре, в
повседневном общении и бытовой деятельности, владеет элементарными средствами
общения в процессе взаимодействия со сверстниками;
 ребенок владеет игровыми действиями с игрушками и предметами-заместителями,
разворачивает игровой сюжет из нескольких эпизодов;
6

 ребенок проявляет интерес к правилам безопасного поведения; осваивает безопасные
способы обращения со знакомыми предметами ближайшего окружения;
 ребенок принимает участие в несложной совместной познавательной деятельности,
принимает цель и основные задачи деятельности, образец и инструкцию взрослого,
стремится завершить начатое действие;
 ребенок демонстрирует познавательную активность в деятельности, проявляет эмоции
удивления в процессе познания, отражает в общении и совместной деятельности со
взрослыми и сверстниками, полученные представления о предметах и объектах
ближайшего окружения, задает вопросы констатирующего характера;
 ребенок проявляет интерес к миру, потребность в познавательном общении со
взрослыми; демонстрирует стремление к наблюдению, сравнению, обследованию свойств
и качеств предметов, к простейшему экспериментированию;
 ребенок демонстрирует умения вступать в речевое общение со знакомыми взрослыми:
понимает обращенную к нему речь, отвечает на вопросы, используя простые
распространенные предложения; проявляет речевую активность в общении со сверстником;
здоровается и прощается с воспитателем и детьми, благодарит за обед, выражает просьбу,
узнает содержание прослушанных произведений по иллюстрациям, эмоционально
откликается; совместно со взрослым пересказывает знакомые сказки, читает короткие
стихи.
1.4. Подходы к педагогической диагностике достижения планируемых результатов.
Педагогическая диагностика достижений планируемых результатов направлена на изучение
деятельностных умений ребенка, его интересов, предпочтений, склонностей, личностных
особенностей, способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Она позволяет
выявлять особенности и динамику развития ребенка, составлять на основе полученных
данных индивидуальные образовательные маршруты освоения образовательной
программы, планировать индивидуальную работу с ребенком, своевременно вносить
изменения в планирование, содержание и организацию образовательной деятельности.
Педагогическая диагностика проводится в периодичностью:
- в группах дошкольного возраста (2 раза в год, в начале учебного года - сентябре, в конце
учебного года - в мае),
Также, в течение периода освоения ребенком Программы, проводится промежуточная
педагогическая диагностика.
Таблицы диагностики достижения планируемых результатов в приложении 1

7

II. Содержательный раздел

Ноябрь

Октябрь

Сентябрь

Месяц

2.1. Содержание образовательной деятельности по образовательным областям
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»
В сфере социальных
В области
В сфере трудового
В области
отношений
формирования
воспитания
формирования
основ
безопасного
гражданственности
поведения
и патриотизма
1.Беседа «Как вести
Адаптационный
1. Обучение
Адаптационный
себя в детском саду?» период
умыванию (10) стр.
период
2.Д/и «Что такое
79
хорошо?»
2.Д/и «Научим
3. Игровая ситуация
Неумейку мыть руки»
«Расскажем Хрюше,
3. Разучивание
как надо играть с
потешки «Водичка,
друзьями»
водичка, умой моё
4. «Ребёнок и кукла»
личико»
(7) стр. 20
4. Чтение
стихотворения К.
Чуковского
«Мойдодыр»
1.Беседа «Бабушка
1. Беседа «Хорошо у
1. Обучение
1. Прогулка
рядышком с
нас в саду»
причёсыванию (10)
«Знакомство с
дедушкой»
2. Рассказ
стр. 80
улицей» (12) стр.44
2. Чтение
воспитателя
2. С.-р. игра
2. «Идем в лес за
художественных
«Транспорт нашего
«Парикмахер»
грибами» (12) стр. 99.
произведений о
города»
3. Чтение итал. сказки 3. Игра – эстафета
старших членах
3. Рассматривание
«Ленивая Бручолина» «Тушим пожар» (12)
семьи.
фотоальбома «Наш
4. Рассматривание
стр.153
3. Сюжетно-ролевая
город»
картины «В
4. Безопасность на
игра «Бабушка
4. Продуктивная
парикмахерской…»
прогулке: опасно
приехала»
деятельность «Башня
подходить к
4. Рассматривание
с часами»
раскачивающимся
иллюстраций «В
качелям.
кругу семьи»
1. «Отражение в
1. Беседа «На
1.Обучение уборке
1. «Что такое
зеркале» (7) стр. 20
прогулке с мамой»
игрушек (10) стр. 81
светофор» (12) стр.46
2.Беседа «Мама –
2. Рассматривание
2. Ситуация общения 2. Рассматривание
самое прекрасное
иллюстраций к
«Каждой вещи свое
иллюстраций
слово на земле»
былинам «Богатыри – место»
«Ядовитые растения»
3.Рассматривание
защитники»
3. Игровая ситуация
(12) стр. 101
иллюстраций «Мамы 3. «Где я живу?»
«Учим Хрюшу играть 3. «Не ешь лекарства
всякие нужны, мамы
(адрес)
с игрушками»
и витамины без
всякие важны»
4. Природоохранная
4. Рассматривание
разрешения» (12) стр.
3. «Грусть и радость» акция «Покормите
алгоритма «Уход за
154
(7) стр. 40
птиц зимой»
комнатными
4. Безопасность на
4. «Друзья» (7) стр. 55 («Синичкин день»)
цветами»
прогулке: опасно
играть на проезжей
части.
8

Декабрь
Январь
Февраль

1. «Какого цвета твои
глаза и волосы?» (7)
стр. 21
2. «Изменение
настроения» (7) стр.
42
3. «Ссора» (7) стр. 56
4. «Учимся дружить:
скажи ласково»

1. Беседа «Город
готовится к
празднику»
2. Беседа «Праздники
в нашей семье»
3. Игровая ситуация
«Вежливые слова»
4. «Белая берёза под
моим окном» (зимняя
природа
родного
края)

1. Ситуативная беседа
«О дружбе и
щедрости»
2. «Все мы разные»
(7) стр. 22
3. «Страшно» (7) стр.
43
4. «Как помириться?»
(7) стр. 58

1. Беседа «Как
животные родного
края зимуют»
2. Рассматривание
иллюстраций к
русским народным
сказкам.
3. Беседа «Улицы
родного города»
4. Беседа «Матрёшек
дружный хоровод»

1.Игровая ситуация
«Пожалей меня»
2. Беседа о папе «Мой
папа в армии»
3. «Что тебе
нравится?» (7) стр. 23
4. «Выбор игры,
любимая игрушка»
(7) стр. 22

1. Беседа «Поговорим
о космосе»
2. Рассказ о
празднике «День
защитника
Отечества»
3. Беседа «Как стать
сильным?»
4. Прикладная
деятельность
«Приглашаем
снегирей съесть
рябинку поскорей»

1. Мытьё кукольной
посуды (10) стр. 82
2. Чтение
стихотворения
К.И.Чуковского
«Федорино горе»
3. д/и «Кто что
носит», «Кому что
нужно для работы»
4. д/и «Оденем куклу
на прогулку»

1. «Где можно и где
нельзя играть»
(12) стр.47
2. Игра - беседа «Как
нужно обращаться с
домашними
животными»3. «Не
играй со спичками –
это опасно!»
(12) стр.155
4. Безопасность на
прогулке: опасно
наступать на крышку
люка.
1. Кто заботится о
1. «Грузовой
детях в детском саду автомобиль»
(2)
2. Игра – беседа
2. Чтение Е.Пермяк
«Метель и пурга» (12)
«Как Маша взрослой стр. 104
стала»
3. «Не влезай на
3. Лепка мелков для
высокие предметы»
воспитателя
(12) стр.156
4. во время режимных 4. Безопасность на
моментов обращать
прогулке: опасно
внимание детей на то, приближаться к
что им постоянно
чужим собакам
помогает помощник
воспитателя
1.Повара готовят
1. «Какие бывают
вкусно (2)
машины» (12) стр.49
2. Целевое посещение 2. «Каким бывает
кухни детского сада
снег» (12) стр.105
3. Сюжетно- ролевая
3. «Не ходи с чужими
игра «Угостим куклу людьми
и
не
обедом»
разговаривай с ними»
4. Описание картины (12) стр. 157
«Повар готовит обед» 4. Безопасность на
прогулке: опасно
ходить и играть под
окнами

9

Март
Апрель
Май

1.Беседа «Я и моя
мама»
2. Беседа «Как я дома
помогаю?»
3.Театрализованная
деятельность:
инсценировка
русской народной
сказки «Репка»
4. Чтение
художественной
литературы: сказка
«Гуси-лебеди»

1. Беседа «Я и моя
мама»
2. Рассматривание
предметов народноприкладного
искусства: матрёшек,
глиняных игрушек
3. Беседа «Домашние
животные у нас дома»
4. Игровая ситуация
«Устроим маме
праздник»

1. Кто нас лечит (2)
2. Экскурсия в
медицинский кабинет
3. Чтение
стихотворения
К.И.Чуковского
«Айболит»
4. Конструирование
больницы для
зверюшек

1. Целевая прогулка к
ближайшей улице,
находящейся возле
детского сада
2. Конструирование
«Мы построим новый
дом»
3. Театрализованная
деятельность:
инсценировка
русской народной
сказки «Теремок»
4. Аппликация
«Вырос дом,
огромный дом»
1.Беседа «Мама, папа, 1. Беседа «Наш город
я – семья»
весной»
2.Д/и «Расскажи о
2. Прикладная
своей семье»
деятельность «Голубь
3. Беседа «Какими вы мира»
были и какими стали» 3. Чтение
(рассматривание
стихотворений о
фотографий)
природе
4. «Совместное дело» 4. Рассказы детей о
(7) стр. 59
родном городе (где
любят гулять,
играть…)

1. Целевое посещение
прачечной детского
сада (2)
2. Д/и «Покупаем
полотенца и
платочки»
3. Игровая ситуация
«Постираем
мы
бельё»
4. Упражнение:
«Застегни пуговицы»,
«Выверни колготки»

1. Игра-ситуация
«Если ты обидел
кого-то»
2. «Вкусный –
невкусный» (7) стр.
24
3. «Обычный –
странный» (7) стр. 24
4. «Совместная игра»
(7) стр. 59

1. Совместный труд с
дворником по уборке
участка (2)
2. Беседа «Мои
добрые дела»
3. Рассматривание
иллюстраций с
хорошими
поступками детей
4. Разучивание
считалки: «Раз, два,
три, четыре, пять, нам
друзей не сосчитать, а
без друга в жизни
туго, выходи скорей
из круга»

1. Дидактическая
игра «Сложи
транспорт из частей»
(12) стр.51
2. «Осторожно,
сосульки» (12)
стр. 106
3. «Не включай
электрическую
плиту» (12) стр. 158
4. Безопасность на
прогулке: опасно
уходить далеко от
дома
1. «Берегись
насекомых» (12)
стр. 107
2. «Будь осторожен с
открытым огнем»
(12) стр. 159
3. Безопасность на
прогулке: опасно
разговаривать с
незнакомыми людьми
4. Безопасность на
прогулке: опасно
лазать по деревьям
1. Сюжетно-ролевая
игра «Поездка на
автобусе» (12) стр.53
2. «Солнечный удар»
(12) стр.108
3. Безопасность на
прогулке: опасно
кидаться палками и
камнями
4. Безопасность на
прогулке: правила
игры в песочнице

Месяц

Образовательная область «Познавательное развитие»
Формирование
математических
представлений

Приобщение к
миру природы

Окружающий мир

Познавательные
действия
10

Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь

1. Шар и куб. Стр. 11 (13) 1.
Овощи
с 1. Транспорт. Стр. 19
2.Большой,
маленький. огорода Стр. 25 (6)
(16)
2. Мебель. Стр. 20
Стр. 12 (13)
(6)
3.Один, много, мало.
3. Папа, мама, я –
Стр. 12 (13)
семья. Стр. 21 (6)
4.Один, много, ни одного.
Стр. 13 (13)

1. Один, много, ни одного.
Круг. Стр. 14 (13)
2. Один, много, ни одного.
Сравнение кругов по
величине: большой,
маленький. Стр. 15 (13)
3. Длинный- короткий,
длиннее- короче. Стр. 16
(13)
4. Один, много. Длинныйкороткий, длиннеекороче. Стр. 17 (13)
1. Один, много. Квадрат.
Стр. 18 (13)
2. Один, много. Круг и
квадрат. Стр. 19 (13)
3. Длинный- короткий,
длиннее- короче,
одинаковые по длине.
Стр. 19 (13)
4. Один, много. Круг и
квадрат. Стр. 20 (13)
1. Помногу, поровну.
Право, лево. Стр. 21 (13)
2. По много, поровну,
столько- сколько. Стр. 22
(13)
3. Широкий- узкий, ширеуже. Стр. 23 (13)
4. Широкий- узкий, ширеуже. Помного, поровну,
столько- сколько. Стр. 24
(13)
1. Треугольник. Широкийузкий, шире- уже,
одинаковые по ширине.
Стр. 26 (13)
2. Сравнение
треугольника и квадрата.
Стр. 27 (13)

1. В гостях у
бабушки. Стр. 29
(16)

1. Одежда. Стр. 23
(6)
2. Чудесный
мешочек. Стр.24 (6)
3. Кто в домике
живёт? Стр. 25 (6)

1. «Узнаем, какая
вода» (5) стр.5
2. «Изготовление
цветных льдинок» (5)
стр.5
3. «Прокати шарик»
(4) стр.38
«Танец горошин» (4)
4. «Необычные
корабли» (4) стр.40
1. «Что такое в
пакете?» (5) стр.6
2. «Игры с
соломинкой»
(5) стр.6
3. «Мой весёлый
звонкий мяч» (4) стр.
41
4. «Солнечные
зайчики» (4) стр. 43

1.
Подкормим 1. Помогите
птиц зимой. Стр. Незнайке. Стр. 26 (6)
32 (16)
2. Теремок. Стр. 27
(6)
3. Варвара – краса,
длинная коса. Стр.
28 (6)

1. «Игры с воздушным
шаром и соломинкой»
(5) стр.7
2. «Что в коробке?»
(5) стр.9
3. «Ворчливый
шарик» (4) стр. 44
4. «Мыло-фокусник»
(4) стр. 46

1. В январе, в
январе много
снега во дворе.
Стр. 34 (16)

1. Найди предметы
рукотворного мира.
Стр. 29 (6)
2. Хорошо у нас в
саду. Стр. 30 (6)
3. Наш зайчонок
заболел. Стр.32 (6)

1. «Волшебная
кисточка» (5) стр.9
2. «Легкий –
тяжелый» (5) стр.10
3. «Послушная
водичка» (4) стр.47
4. «В какую
бутылочку быстрее
нальётся вода» (4) стр.
49

1. У меня живёт
котёнок… Стр. 35
(16)

1. Деревянный
брусочек. Стр. 34 (6)
2. Приключение в
комнате. Стр. 34 (6)
3. Радио. Стр. 36 (6)

1. «Что звучит?» (5)
стр.11
2. «Музыка или
шум?» (5) стр.11
3. «Послушный
ветерок» (4) 51
4. «Зимнее солнышко,
какое оно7»
11

Апрель

Март

Февраль

3. Геометрические фигуры
(круг, квадрат,
треугольник). Вверхувнизу. Стр. 28 (13)
4. Высокий-низкий, вышениже. Стр. 29 (13)
1. Высокий- низкий,
выше- ниже. Стр. 30 (13)
2. Больше- меньше,
столько- сколько. Стр. 31
(13)
3. Больше- меньше,
столько- сколько,
поровну. Стр. 33 (13)
4. Закреплять понятия:
больше- меньше, столькосколько, поровну. Стр. 34
(13)
1. Части суток: день, ночь.
Стр. 35 (13)
2. Геометрические фигуры
(круг, квадрат,
треугольник). Много и
один. Стр. 36 (13)
3. Геометрические
фигуры (круг, квадрат,
треугольник). Стр. 37 (13)
4. Большой, маленький.
Впереди- сзади, славасправа. Стр. 38 (13)
1. Впереди- сзади, вверхувнизу, слева- справа. Стр.
39 (13)
2. Много и один. Части
суток: утро, вечер. Стр.
40 (13)
3. Пространственное
расположение предметов
(на, под, в). Стр. 43 (13)
4. Геометрические
фигуры: круг, квадрат,
треугольник, шар, куб.
Стр. 43 (13)

1. Уход за
комнатными
растениями. Стр.
37 (16)

1. Смешной рисунок.
Стр. 37 (6)
2. Мой родной
город. Стр. 38 (6)
3. Вот так мама,
золотая прямо! Стр.
39 (6)

1. «Горячо – холодно»
(5) стр.12
2. «Чудесный
мешочек» (5) стр.12
3. «Куда дует ветер?»
4. Снег: лепится – не
лепится»

1. Прогулка по
весеннему лесу.
Стр.42 (16)

1. Как мы с
Фунтиком возили
песок. Стр. 41 (6)
2. Что мы делаем в
детском саду. Стр.
42 (6)
3. Тарелочки из
глины. Стр. 44 (6)

1. «Веселые
человечки играют» (5)
стр.13
2. «Наши помощники»
(5) стр.15
3. «Сосульки – лёд»
4. «Зачем цветам
вода?»

1. Экологическая
1. Няня моет
тропа. Стр. 42 (15) посуду. Стр. 45 (6)
2. Что лучше:
бумага или ткань?
Стр. 46 (6)
3. Подарки для
медвежонка. Стр.48
(6)

1. «Бумага, ее качества
и свойства» (5) стр.16
2. «Древесина, ее
качества и свойства»
(5) стр.16
3. «Волшебство из
семечка»
4. «Что отражается в
зеркале?»

12

Май

1. Закрепление материала:
количество, величина,
форма
2. Закрепление материала:
ориентировка в
пространстве и времени
3. Итоговая диагностика
4. Итоговая диагностика

1. Педагогическая
диагностика.

1. Подарок для
крокодила Гены.
Стр. 49 (6)
2. Опиши предмет.
Стр. 50 (6)
3. Педагогическая
диагностика.

1. «Ткань, ее качества
и свойства» (5) стр.17
2. «Глина, ее качества
и свойства» (5) стр.18
3. «В почках спрятаны
листочки?»
4. «Мы рисуем на
асфальте»

Февраль

Январь

Декабрь

Ноябрь

Октябрь

Сентябрь

Месяц

Образовательная область «Речевое развитие»
Развитие речи
1. Пересказ сказки «Курочка – ряба» Стр. 16 (15)
2. Рассматривание игрушек – поезда, коровы, кукушки,
петуха Стр. 18 (15)
3. Описание игрушек – котенка, жеребёнка, мышонка Стр. 20
(15)
4. Рассматривание картины «Мы играем в кубики, строим
дом» Стр. 23 (15)
1. Описание внешнего вида куклы Оли Стр. 25 (15)
2. Составление сюжетного рассказа по набору игрушек
совместно с воспитателем. Стр. 29 (15)
3. Составление рассказа об игрушках – котёнке, зайчонке.
Стр. 31 (15)
4. Описание игрушек – козлика, ослика, парохода Стр. 35 (15)
1. Описание предметов одежды куклы Оли. Стр. 33 (15)
2. Пересказ сказки «Репка». Стр. 38 (15)
3. Составление описательного рассказа об игрушках – мишке
и мышке. Стр. 43 (15)
1. Составление описательного рассказа об игрушках – кошке,
мишке, мышке. Стр. 45 (15)
2. Составление рассказа по картинке «Катаемся на санках».
Стр. 47 (15)
3. Описание кукол Даши и Димы. Стр. 49 (15)
4. Проведение игры «Что в мешке у Буратино». Стр. 52 (15)
1. Составление описательного рассказа о животных по
картинкам. Стр. 55 (15)
2. Пересказ сказки К. Чуковского «Цыпленок». Стр. 57 (15)
3. Составление рассказа по картине «Троллейбус и игрушки».
Стр. 59 (15)
1. Составление описательного рассказа об игрушках –
пароходе, лисе, петухе. Стр. 61 (15)
2. Проведение игры «У Кати день рождения». Стр. 63 (15)
3. Составление описательного рассказа об игрушках –
лисёнке, медвежонке. Стр. 66 (15)
4. Составление сюжетного рассказа по набору игрушек.
Стр. 69 (15)

Подготовка к обучению
грамоте

1.
Обучение
грамоте:
знакомство
со
звуками
окружающего мира. Стр. 33 (1)

1. Обучение грамоте: звуки
музыкальных
инструментов.
Стр. 33 (1)

13

Март
Апрель
Май

1. Описание овощей и фруктов. Стр. 72 (15)
2. Составление сюжетного рассказа о куклах Фае и Феде. Стр.
74 (15)
3. Пересказ сказки «Козлята и волк». Стр. 77 (15)
1. Описание предметов посуды. Стр. 78 (15)
2. Называние предметов мебели. Употребление
пространственных предлогов. Стр. 81 (15)
3. Составление рассказа на тему из личного опыта. Стр. 83
(15)
4. Составление рассказа по картине «Кошка с котятами». Стр.
85 (15)
1. Составление рассказа по картине «Куры». Стр. 87 (15)
2. Составление описательного рассказа о животных по
картинкам. Стр. 90 (15)
3. Составление описания по предметной картине. Стр. 91 (15)

1. Обучение грамоте:
произношение гласных звуков
а, о, у. Стр. 34 (1)

1. Обучение грамоте:
произношение гласных звуков
и, э, ы. Стр. 35 (1)

Октябрь

Сентябрь

Месяц

Образовательная область «Речевое развитие»
(формирование интереса к художественной литературе)
Список художественной литературы для чтения в режимных моментах
Русский фольклор
Песенки, потешки. «Пальчик-мальчик…», «Заинька, попляши…», «Ночь пришла…»,
«Сорока, сорока…», «Еду-еду к бабе, к деду…», «Тили-бом! Тили-бом!…»
Сказки. «Волк и козлята», обр. А. Н. Толстого
Фольклор народов мира
Песенки. «Кораблик», «Храбрецы», англ., обр. С. Маршака.
Сказки. «Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В. Важдаева.
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия. К. Бальмонт. «Осень»; А. Плещеев. «Осень наступила»;
К. Чуковский. «Мойдодыр».
Проза. К. Ушинский. «Петушок с семьей»; Б. Житков. «Как мы в зоосад приехали»,
«Зебра» (из книги «Что я видел»).
Произведения поэтов и писателей разных стран
Поэзия. Г. Виеру. «Ежик и барабан», пер. с молд. Я. Акима.
Проза. Д. Биссет. «Лягушка в зеркале», пер. с англ. Н. Шерешевской.
Русский фольклор
Песенки, потешки. «Пальчик-мальчик…», «Ночь пришла…», «Сорока, сорока…», «Едуеду к бабе, к деду…», «Тили-бом! Тили-бом!…», «Привяжу я козлика»
Сказки. «Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбской
Фольклор народов мира
Песенки. «Что за грохот», пер. с латыш. С. Маршака.
Сказки. «Упрямые козы», узб., обр. Ш. Сагдуллы.
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия. А. Майков. «Колыбельная песня»; А. Пушкин. «Ветер, ветер! Ты могуч!...» (из
«Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»; К. Чуковский. «Айболит».
Проза. К. Ушинский. «Уточки»; Б. Житков. «Как мы в зоосад приехали», «Слоны» (из
книги «Что я видел»).
Произведения поэтов и писателей разных стран
Поэзия. П. Воронько. «Хитрый ежик», пер. с укр. С. Маршака.
14

Февраль

Январь

Декабрь

Ноябрь

Проза. Л. Муур. «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду», пер. с англ. О. Образцовой; Ч.
Янчарский

Русский фольклор
Песенки, потешки. «Пальчик-мальчик…», «Заинька, попляши…», «Ночь пришла…»,
«Сорока, сорока…», «Еду-еду к бабе, к деду…», «Тили-бом! Тили-бом!…», «Привяжу я
козлика», «Волчок-волчок, шерстяной бочок…»
Сказки. «Волк и козлята», обр. А. Н. Толстого; «Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбской.
Фольклор народов мира
Песенки. «Помогите!», пер. с чеш. С. Маршака.
Сказки. «Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В. Важдаева.
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия. С. Маршак. «Зоосад», «Жираф», «Зебры», «Белые медведи», «Страусенок»,
«Пингвин», «Верблюд», «Где обедал воробей?» (из цикла «Детки в клетке»)
Проза. К. Ушинский. «Петушок с семьей», «Уточки».
Произведения поэтов и писателей разных стран
Поэзия. Л. Милева. «Быстроножка и Серая Одежка», пер. с болг. М. Маринова.
Проза. Д. Биссет. «Лягушка в зеркале», пер. с англ. Н. Шерешевской.
Русский фольклор
Песенки, потешки, заклички. «Как у нашего кота…», «Сидит белка на тележке…», «Ай,
качи-качи-качи…».
Сказки. «Снегурочка и лиса», обр. М. Булатова.
Фольклор народов мира
Песенки. «Купите лук…», пер. с шотл. И. Токмаковой.
Сказки. «У солнышка в гостях», пер. с словац. С. Могилевской и Л. Зориной.
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия. С. Гродецкий. «Кто это?»; А. Пушкин. «Месяц, месяц…» (из «Сказки о мертвой
царевне и о семи богатырях»); Н. Заболоцкий. «Как мыши с котом воевали»; С. Маршак.
«Тихая сказка»; К. Чуковский. «Елка».
Проза. Д. Хармс. «Храбрый еж»; Л. Воронкова «Снег идёт» (из книги «Снег идёт»)
Произведения поэтов и писателей разных стран
Поэзия. Н. Забила. «Карандаш», пер. с укр. З. Александровой.
Проза. Е. Бехлерова. «Капустный лист», пер. с польск. Г. Лукина.
Русский фольклор
Песенки, потешки, заклички. «Жили у бабуси…», «Чики-чики-чикалочки…», «Кисонькамурысенька…».
Сказки. «Лиса и заяц», обр. В. Даля.
Фольклор народов мира
Песенки. «Маленькие феи», англ., обр. С. Маршака.
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия. С. Гродецкий. «Кто это?»; С. Маршак. «Тихая сказка»; К. Чуковский. «Мухацокотуха».
Проза. И. Зарайская «Душевные истории про Пряника и Вареника» Произведения поэтов
и писателей разных стран
Проза. Й. Чапек. «В лесу», (из книги «Приключения песика и кошечки»), пер. с чешск. Г.
Лукина
Русский фольклор
Песенки, потешки, заклички. «Заря-заряница…», «Как без дудки, без дуды…»
Фольклор народов мира
Сказки Храбрец-молодец», пер. с болг. Л. Грибовой.
Произведения поэтов и писателей России
15

Май

Апрель

Март

Поэзия. С. Гродецкий. «Кто это?»; А. Пушкин. «Свет наш, солнышко!...»;
В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?»; К. Чуковский. «Ежики смеются».
Проза. И. Зарайская «Душевные истории про Пряника и Вареника» Произведения поэтов
и писателей разных стран
Поэзия. Н. Забила. «Карандаш», пер. с укр. З. Александровой.
Русский фольклор
Песенки, потешки, заклички. «Тень, тень, потетень…», «Курочка-рябушечка…». Сказки.
«Бычок — черный бочок, белые копытца», обр. М. Булатова.
Фольклор народов мира
Песенки. «Три зверолова», англ., обр. С. Маршака.
Сказки. «Пых», белорус., обр. Н. Мялика.
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия. И. Косяков. «Все она»; А. Плещеев. «Весна» (в сокр.); С. Маршак. «Сказка об
умном мышонке».
Проза. Л. Толстой. «Птица свила гнездо…», «Пришла весна…»; К. Ушинский. «Васька»
Произведения поэтов и писателей разных стран
Поэзия. А. Дьюдни. «Лама красная пижама», пер. Т. Духановой.
Русский фольклор
Песенки, потешки, заклички. «Травка-муравка…», «На улице три курицы…».
Сказки. «У страха глаза велики», обр. М. Серовой.
Фольклор народов мира
Песенки. «Несговорчивый удод», пер. с чеш. С. Маршака.
Сказки. «Лесной мишка и проказница мышка», латыш., обр. Ю. Ванага, пер. Л.
Воронковой
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия. С. Михалков. «Песенка друзей»; Э. Мошковская. «Жадина»; И. Токмакова.
«Медведь»
Проза. К. Ушинский. «Лиса Патрикеевна»; В. Бианки. «Купание медвежат»; Ю. Дмитриев.
«Синий шалашик».
Произведения поэтов и писателей разных стран
Поэзия. С. Макбратни «Знаешь, как я тебя люблю», пер. Е. Канищевой, Я. Шапиро
Русский фольклор
Песенки, потешки, заклички. «Дождик, дождик, пуще…», «Божья коровка…», «Радгадуга…».
Фольклор народов мира
Песенки. «Разговор лягушек», пер. с чеш. С. Маршака.
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия. К. Чуковский. «Чудо-дерево», «Черепаха», Е. Благинина «Радуга»
Проза. С. Прокофьева. «Маша и Ойка», «Сказка о невоспитанном мышонке» (из книги
«Машины сказки»); В. Сутеев. «Три котенка».
Произведения поэтов и писателей разных стран
Поэзия. М. Карем. «Мой кот», пер. с франц. М. Кудиновой.
Произведения для заучивания наизусть
сентябрь «Пальчик-мальчик…»,
октябрь «Огуречик, огуречик…»
ноябрь
«Как у нашего кота…»
декабрь К. Чуковский. «Елка» (в сокр.), Е. Ильина. «Наша елка» (в сокр.)
январь
«Мыши водят хоровод…» — русск. нар. песенки
февраль А. Барто. «Мишка», «Мячик», «Кораблик»
март
В. Берестов. «Петушки»
апрель
А. Плещеев. «Сельская песня»
16

май

Н. Саконская. «Где мой пальчик?»
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие

Февраль

Январь

Декабрь

Ноябрь

Октябрь

Сентябрь

Месяц

Изобразительная деятельность
Приобщение к искусству
Продолжать
развивать
художественное
восприятие,
подводить
детей
к
восприятию
произведений
искусства
(разглядывать
и
чувствовать); воспитывать
интерес к искусству;
формировать
понимание
красоты
произведений искусства,
потребность общения с
искусством;
развивать у детей
эстетические чувства при
восприятии
музыки,
изобразительного,
народного
декоративноприкладного
искусства;
содействовать
возникновению
положительного
эмоционального отклика на
красоту
окружающего
мира,
выраженного
в
произведениях искусства;
формировать
патриотическое отношение
и чувство сопричастности к
природе родного края, к
семье
в
процессе
музыкальной,
изобразительной,
театрализованной
деятельности;
знакомить детей с
элементарными средствами
выразительности в разных
видах искусства (музыке,
изобразительном
искусстве,
театрализованной
деятельности);

Рисование
1. Знакомство с карандашом и
бумагой Стр. 45 (8)
2.Идет дождь. Стр. 46 (8)
3.Привяжем к шарикам цветные
ниточки Стр. 48 (8)
4. Красивые лесенки Стр. 49 (8)
1. Разноцветный ковер из листьев
Стр. 52 (8)
2. Цветные клубочки Стр. 53 (8)
3. Колечки Стр. 55 (8)
4. Раздувайся пузырь Стр. 56 (8)
1. Красивые воздушные шары
Стр. 60 (8)
2. Разноцветные обручи Стр. 61
(8)
3. Нарисуй что- то круглое Стр.
63 (8)
4. Нарисуй, что хочешь, красивое
Стр. 65 (8)
1. Снежные комочки, большие и
маленькие Стр. 66 (8)
2. Деревья на нашем участке Стр.
68 (8)
3. Елочка Стр. 70 (8)
4. Знакомство с дымковской
игрушкой. Рисование узоров Стр.
71 (8)
1. Новогодняя елка с огоньками и
шариками Стр. 73 (8)
2. Украсим рукавичку-домик. Стр.
74 (8)
3. Украсим дымковскую уточку.
Стр. 75 (8)
4. Рисование по замыслу Стр. 77
(7)
1. Мы слепили на прогулке
снеговиков Стр. 79 (8)
2. Светит солнышко Стр. 81 (8)
3. Самолеты летят Стр. 82 (8)
4. Деревья в снегу Стр. 83 (8)

Лепка /
Аппликация
1. Большие и маленькие
мячики. Стр. 47 (8)
2. Знакомство с пластилином
Стр. 46 (8)
3. Овощи лежат на круглом
подносе Стр. 51 (8)
4. Палочки Стр. 47 (8)
1. Большие и маленькие
яблочки на тарелке. Стр. 54 (8)
2. Бублики. Стр. 51 (8)
3. Разноцветные огоньки в
домиках. Стр. 60 (8)
4. Колобок. Стр. 55 (8)
1. Аппликация на полосе
«Шарики и кубики» Стр. 62 (8)
2. Подарок любимому
котенку Стр. 57 (8)
3. Пирамидка Стр. 69 (8)
4. Крендельки Стр. 61 (8)
1. Красивая Салфетка Стр. 76
(8)
2. Пряники. Стр. 63 (8)
3. Снеговик. Стр. 78 (8)
4. Башенка Стр. 71 (8)

1. Узор на круге. Стр. 81 (8)
2. Маленькие куколки гуляют
по снежной полянке. Стр. 78
(8)
3. Подарок любимому папе.
Стр. 85 (8)
4.Самолеты
стоят
на
аэродроме. Стр. 82 (8)
1. Флажки. Стр. 85 (8)
2. Большие и маленькие птицы
на кормушке Стр. 84 (8)
3. Цветы в подарок маме,
бабушке. Стр. 85 (8)
4. Неваляшка. Стр. 87 (8)
17

Март
Апрель

готовить детей к
посещению
кукольного
театра, выставки детских
работ и так
далее;
приобщать детей к участию
в концертах, праздниках в
семье и ДОО: исполнение
танца, песни, чтение стихов

Ноябрь

Октябрь

Сентябрь

Мес
яц

Май

1. Одуванчик в траве Стр. 101 (8)
2. Рисование красками по замыслу Стр. 102 (8)
3. Платочек. Стр. 103 (8)
4. Педагогическая диагностика

1. Салфетка. Стр. 90 (8)
2. Маленькая Маша. Стр. 88 (8)
3. Скворечник Стр. 93 (8)
4. Угощение для кукол,
мишек, зайчиков. Стр. 89 (8)

1. Скоро праздник придет. Стр.
100 (8)
2. Миски трех медведей Стр.
96 (8)
3. Цыплята на лугу. Стр. 103
(8)
4.Цыплята гуляют
(коллективная композиция)
Стр. 99 (8)
1. Домик. Стр. 104 (8)
2. Утенок. Стр. 102 (8)
3. Педагогическая диагностика
4. Педагогическая диагностика

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие
Театрализованная деятельность
Конструктивная деятельности

1. «Как играть с этими кубиками и
кирпичиками?» (9)
2. «Высокие разноцветные башенки из кубиков»
(8)
3. «Пирамидка из кубиков» (9)
4. «Заборчик вокруг полянки» (9)
1. «Дорожка узкая и широкая» (9)
2. «Две длинные дорожки» (9)
3. «Дорожка для колобка» (9)
4. «Ворота» (9)

1. «Травка- муравка» (3) стр.39
2. «лягушата на болоте» (3) стр.41
3. «Жили гуси у бабуси» (9) стр.43
4. «Где ночует солнце» (3) стр.44

1. «Ворота низкие и высокие» (9)
2. «Заборчик с воротами» (9)
3. «Горка с лесенками» (9)
4. «Постройка горки с дорожкой» (9)
1. «Дом для куклы» (9)
2. «Дом с окном» (9)
3. «Двухэтажный домик» (9)
4. «Домик и забор» (9)
1. «Домик с лесенкой» (9)
2. «К домику с крылечком ведет дорожка» (9)
3. «Гараж с воротами» (9)
4. «Заборчик вокруг домика» (9)
1. «Постройка домика и магазина» (9)
2. «Загон для лошадей» (9)

1. «Храбрые портные» (3) стр.51
2. «В магазине игрушек» (3) стр.52
3. «Коза- дереза» (3) стр.55
4. «Первый ледок» (3) стр.58
1. «Знакомые герои» (3) стр.60
2. «Морозные деньки» (9) стр.63
3. «Елочки в лесу» (3) стр.64
4. «Новогоднее представление» (3) стр.67
1. «Сказки матушки метели» (3) стр.68
2. «Котик на печке песни поет» (3) стр.70
3. «Варя пришла в театр» (3) стр.72
4. «Три лисицы- мастерицы» (3) стр.74
1. «Тихая песня» (3) стр.76
2. «Варя – повариха» (3) стр.78
18

Фев Январь
раль

Декабрь

1. Красивые флажки на ниточке
Стр. 86 (8)
2. Нарисуйте, кто хочет красивое
Стр. 89 (8)
3. Нарисуй что-то прямоугольной
формы Стр. 91 (8)
4. Разноцветные платочки сушатся
Стр. 93 (8)
1. Домик для собачки Стр. 95 (8)
2. Красивый коврик Стр. 95 (8)
3. Красивая тележка Стр. 98 (8)
4. Картинка о празднике Стр. 100
(8)

1. «Мокрые дорожки» (3) стр.45
2. «Кто из нас из овощей» (3) стр.47
3. «Ветер- ветерок» (3) стр.49
4. «Музыкальная шкатулка» (3) стр.50

Март
Апрель
Май

3. «Мебель для куклы (стол, стул)» (9)
4. «Мебель (диван, кресло)» (9)
1. «Полочка для книг» (9)
2. «Все для куклы Машеньки: постройка
кровати» (9)
3. «Мебель для медведей» (9)
4. «Кукла Катя ждет гостей» (9)
1. «Машина грузовая» (9)
2. «Автобус» (9)
3. «Наша улица» (9)
4. «Транспорт на нашей улице» (9)
1. «По замыслу» (9)
2. «Лодочка» (9)
3. «Научи меня (по замыслу)» (9)
4. «Конструирование из песка» (9)

3. «Тили - бом!» (3) стр.80
4. «Веселая ярмарка» (3) стр.82
1. «Короб со сказками» (3) стр.83
2. «Чьи детки?» (3) стр.87
3. «Вот уж зимушка проходит» (3) стр.89
4. «Валя у парикмахера» (3) стр.91
1. «Городок игрушек» (3) стр.92
2. «Приветливый ручеек» (3) стр.96
3. «Зоопарк» (3) стр.97
4. «Волшебная дудочка» (3) стр.99
1. «Солнышко, появись» (3) стр.101
2. «Лети, мотылек» (3) стр.103
3. «Дружные соседи» (3) стр.104
4. «Будем мы трудиться» (3) стр.106

Март

Февраль

Январь

Декабрь

Ноябрь

Октябрь

Сентябрь

Месяц

Образовательная область «Физическое развитие»
Формирование начальных представлений
о здоровом образе жизни
Педагог
поддерживает
стремление
ребёнка самостоятельно ухаживать за
собой, соблюдать порядок и чистоту,
ухаживать за своими вещами и
игрушками;
формирует
первичные
представления
о
роли
чистоты,
аккуратности для сохранения здоровья,
напоминает о необходимости соблюдения
правил безопасности в двигательной
деятельности (бегать, не наталкиваясь
друг на друга, не толкать товарища, не
нарушать правила)

Активный отдых
1. Прогулка-экскурсия «»
2. Физкультурный досуг «Осенние забавы»

1. Прогулка-экскурсия «Осень в городе:
наблюдение за листьями»
2. Физкультурный досуг «Мой весёлый звонкий
мяч»
1. Прогулка-экскурсия «Рябина красная»
2 Физкультурный досуг «Весёлое путешествие»
1. Прогулка-экскурсия к украшенным зданиям
2. Физкультурный досуг Зимние забавы»

1. Прогулка-экскурсия «Наблюдение за
воробьями»
2. Физкультурный досуг Физкультура для зайчика»
1. Прогулка-экскурсия «Как одеты люди»
2. Физкультурный досуг «Царство снежинок»

1. Прогулка-экскурсия «Наблюдение за сезонными
изменениями: сосульки»
2. Физкультурный досуг «У солнышка в гостях»
19

Апрель

1. Прогулка-экскурсия: наблюдение за
проведением субботников
2. Физкультурный досуг «Весёлые воробушки»

Май

1. Прогулка-экскурсия «Растения рады солнцу и
теплу»
2. Физкультурный досуг Семейные старты»

Ноябрь

Октябрь

Сентябрь

Месяц

2.2. Развитие игровой деятельности.
Создание условий для развития игровой деятельности детей. Формирование игровых
умений, развитых культурных форм игры. Развитие у детей интереса к различным видам
игр. Всестороннее воспитание и гармоничное развитие детей в игре (эмоциональнонравственное, умственное, физическое, художественно-эстетическое и социальнокоммуникативное).
Развитие самостоятельности, инициативы, творчества, навыков саморегуляции;
формирование доброжелательного отношения к сверстникам, умения взаимодействовать,
договариваться, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации.

Сюжетно-ролевые игры

Подвижные игры

Дидактические игры

1. «Семья. Наша кукла» (3)
стр.11
2. «Семья. С новосельем» (3)
стр.11
3. «Шофер. Отправление
автобуса» (3) стр.12
4. «Шоферы. Водитель объявляет
остановку» (3) стр.12
1. «Магазин.
Продавец раскладывает товар»
(3) стр.13
2. «Магазин. Кассир отпускает
товар» (3) стр.13
3. «Салон красоты. Мама
делает новую прическу» (3)
стр.14
4. «Салон красоты. Мастер
делает маникюр» (3) стр.14
4. «Семья. Что за чем?» (3) стр.15
1. «Больница. На приеме у
стоматолога. "(3) стр.16
2. «Больница.
Запись на прием к врачу» (3)
стр.16
3. «Семья. Бабушка приехала» (3)
стр.17
4. «Детский сад Завтрак».
(3) стр.18

«Солнышко и дождик» (3)
стр.310
«Мыши и кот» (3) стр. 310
«По ровненькой дорожке»
(3) стр. 310

«Разноцветные дорожки» (3)
стр.120
«Где спрятался котенок» (3)
стр.111
«Поиграем с матрешками» (3)
стр.114

«Ветер и облака» (3)
«Чей домик?» (3) стр.117
стр.310
«Собери пирамидку» (3)
«Поезд» (3) стр. 313
стр.120
«Бегите ко мне!» (3) стр. «Пригласим собачек в гости»
312
(3) стр.123

«Птички и птенчики» (3)
стр. 312
«По ровненькой дорожке»
(3) стр. 313
«Наседка и цыплята» (3)
стр. 313

«Разноцветные крышки» (3)
стр.126
«Кто что делает» (3) стр.128
«Спрячь игрушку» (3) стр.110

20

Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май

1. «Семья. Мама купает дочь» (3)
стр.19
2. «Транспорт. Кто шофер» (3)
стр.18
3. «Строители. Строим мост» (3)
стр.20
4. «Магазин. Кассир отпускает
товар» (3) стр.21
1. «Транспорт. Летчики готовы к
полету» (3) стр.22
2. «Транспорт. Прогулка на
пароходе» (3) стр.22
3. «Строители. На стройке» (3)
стр.23
4. «Семья, уборка квартиры» (3)
стр.23
1. «Игра в зверят. Поможем
зайке» (3) стр.26
2. «Магазин. В супермаркете» (3)
стр.26
3. «Магазин. У прилавка» (3)
стр.27
4. «Магазин. Кукла Катя
выбирает новую кофточку» (3)
стр.27
1. «Магазин. Новые товары» (3)
стр.28
2. «Магазин. Вежливые
продавцы» (3) стр.28
3. «Больница. В
травматологическом пункте» (3)
стр.29
4. «Больница. Вызов на дом» (3)
стр.29
1. «Больница. Процедурный
кабинет» (3) стр.30
2. «Больница.
У зубного врача» (3) стр.30
3. «Мастерская. Ремонт обуви»
(3) стр.31
4. «Мастерская. Ремонт машин»
(3) стр.31

«Кто бросит дальше» (3)
стр. 313
«Филин и пташка» (3) стр.
313
«Мыши и кот» (3) стр. 312

«Найди такой же» (3) стр.112
«Найдем волшебные слова»
(3) стр.115
«Чей малыш» (3) стр.118

«Бегите к флажку!» (3)
стр. 312
«Поймай комара» (3) стр.
313
«Мыши в кладовке» (3)
стр. 313

«Найди свой домик» (3)
стр.121
«На чем играют?» (3) стр.124
«Кто кем был» (3) стр.127

«Воробушки и кот» (3) стр.
313
«Пузырь» (3) стр. 313
«Птички в гнездах» (3) стр.
312

«Такие разные платочки» (3)
стр.129
«Наша одежда» (3) стр.111
«Кто на чем ездит» (3) стр.112

«Птички и птенчики» (3)
стр. 312
«Воробышки и кот» (3)
стр. 313
«Кролики» (3) стр. 313

«Летает- не летает» (3)
стр.115
«Кто что делает» (3) стр.118
«Самостоятельный енот» (3)
стр.122

1. «Парикмахерская. Красивая
стрижка» (3) стр.32
2. «Парикмахерская. Привезли
новые шампуни» (3) стр.32
3. «Почта. Поздравим маму» (3)
стр.33
4. «Почта. Посылка для мишек»
(3) стр.33

«Поезд» (3) стр. 312
«Сбей кеглю» (3) стр. 313
«Береги предмет» (3) стр.
313

«Лохматый пес» (3) стр.
«Громко- тихо» (3) стр.125
312
«Колобок» (3) стр.129
«Птички в гнездышках»
«Дружные пары» (3) стр.111
(3) стр. 312
«С кочки на кочку» (3) стр.
313

«Что изменилось?» (3) стр.113
«Чье платье лучше?» (3)
стр.116
«Проводим уборку» (3)
стр.122

21

2.3. Взаимодействие педагогического коллектива ДОО с семьями воспитанников
Главными целями взаимодействия педагогического коллектива ДОО с семьями
обучающихся дошкольного возраста является: обеспечение психолого- педагогической
поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в
вопросах образования, охраны и укрепления здоровья детей младенческого, раннего и
дошкольного возрастов; обеспечение единства подходов к воспитанию и обучению детей в
условиях ДОО и семьи; повышение воспитательного потенциала семьи.
Эта деятельность должна дополнять, поддерживать и тактично направлять воспитательные
действия родителей (законных представителей) детей младенческого, раннего и
дошкольного возрастов.

Ноябрь

Октябрь

Сентябрь

Месяцы

Название мероприятий
1.Групповое родительское собрание: «Давайте познакомимся»
2. Анкетирование родителей для составления социально-демографического паспорта
семьи
3.Оформление родительского уголка:
- Режим дня
- расписание занятий
- ФОП: планируемые результаты развития к 4 годам
- «Занимайтесь вместе с нами»
4.Индивидуальные беседы с родителями вновь поступающих детей
5.Консультация «В детский сад без слёз или как уберечь ребенка от стресса»
6. Уголок здоровья: «Вакцинация против гриппа и ОРВИ. Делать ли прививки ребенку»
7. Выставка совместного творчества детей и родителей «Осенние чудеса»
8. Общее родительское собрание «Основные направления воспитательно-образовательной
деятельности и работы детского сада в 2023/2024 учебном году»
9. Ежедневные беседы с родителями об успехах на занятиях, а также о нравственном
воспитании детей
1. Оформление родительского уголка: «Занимайтесь вместе с нами»
2. Консультация «Один день в детском саду», «Роль семьи в воспитании ребёнка»
3. Папка-передвижка «Основы безопасности жизнедеятельности детей»
4.Уголок здоровья «Какая осанка у вашего ребенка?», «Как приучить ребёнка есть овощи
и фрукты»
5. Памятка «Одежда детей в разные сезоны: осень»
6. Взаимодействие с родителями в рамках педагогического проекта
7. Ежедневные беседы с родителями об успехах ребёнка на занятиях, о проживании
ребёнком дня в детском саду
8. Индивидуальные беседы по вопросам родителей
1.Оформление родительского уголка «Занимайтесь вместе с нами»
2.Консультация: «Взял я в руки карандаш», «Развитие речи детей 3-4 лет»
3.Беседа «Воспитание у детей младшего возраста самостоятельности в
самообслуживании»
4.Диалог с родителями «Развиваем мелкую моторику пальцев рук» (вопросы- ответы).
5. Папка-передвижка «ОБЖ. Безопасное общение»
6.Уголок здоровья «Гигиенические навыки и закаливание», "Роль дыхательной
гимнастики в оздоровлении детей"
7.Участие в мероприятиях, посвященных Дню Матери
8. Семейная гостиная посвященная Международному Дню Матери
9. Взаимодействие с родителями в рамках педагогического проекта
10. Ежедневные беседы с родителями об успехах ребёнка на занятиях, о проживании
ребёнком дня в детском саду
11. Индивидуальные беседы по вопросам родителей
22

Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель

1.Оформление родительского уголка: «Занимайтесь вместе с нами»
2.Индивидуальные беседы по закаливанию детей, по подбору одежды для группы в
соответствии с температурным режимом
3.Семейная гостинная: «Особенности общения с детьми в семье» (обмен опытом
семейного воспитания)
4.Папка – передвижка: «Детские игрушки»
5.Уголок здоровья: «Советы родителям: закаливание организма ребёнка»
6. Взаимодействие с родителями в рамках педагогического проекта
7. Ежедневные беседы с родителями об успехах ребёнка на занятиях, о проживании
ребёнком дня в детском саду
8. Индивидуальные беседы по вопросам родителей
1.Оформление родительского уголка «Занимайтесь вместе с нами»
2.Индивидуальные беседы с родителями: «Гиперактивность. Как с этим бороться»
-Аукцион «Если ребенок невнимателен» (предложение полезных советов)
3.Консультация "Что нужно знать о своем ребенке"
4. Папка-передвижка «Развитие математических способностей у детей дошкольного
возраста в процессе изучения окружающего мира»
5.Уголок здоровья:" Зимняя прогулка с ребёнком "
6. Взаимодействие с родителями в рамках педагогического проекта
7. Ежедневные беседы с родителями об успехах ребёнка на занятиях, о проживании
ребёнком дня в детском саду
8. Индивидуальные беседы по вопросам родителей
1.Групповое родительское собрание в виде ток-шоу «Есть мнение: как воспитывать
самостоятельность у детей младшего дошкольного возраста»
2. Оформление родительского уголка: «Занимайтесь вместе с нами»
3.Консультация «Плохие слова. Как отучить ребенка ругаться» (бабушки советуют)
4. Папка-передвижка «Как правильно воспитывать мальчика»
5. Уголок здоровья: «Формирование правильной осанки у дошкольников»
6. Взаимодействие с родителями в рамках педагогического проекта
7. Ежедневные беседы с родителями об успехах ребёнка на занятиях, о проживании
ребёнком дня в детском саду
8. Индивидуальные беседы по вопросам родителей
1.Оформление родительского уголка «Занимайтесь вместе с нами»
2.Консультация «О совместном с детьми наблюдении за весенней погодой, явлениями,
изменениями в природе»
3.Памятка «Привитие трудолюбия с помощью домашних обязанностей»
4.Папка передвижка «Ребёнок и книга», «ЖЕНСКИЙ ДЕНЬ 8 Марта»
5. Уголок здоровья: «Детское плоскостопие и профилактика»
6.Подготовка к празднику и праздник «8 Марта»
7. Выставка детского творчества «По страницам любимых книг»
8.Взаимодействие с родителями в рамках педагогического проекта
9. Ежедневные беседы с родителями об успехах ребёнка на занятиях, о проживании
ребёнком дня в детском саду
10. Индивидуальные беседы по вопросам родителей
1. Оформление родительского уголка: «Занимайтесь вместе с нами»
2. Консультация «Детский рисунок – ключ к внутреннему миру ребенка»
3. Памятка "Роль сказки в развитии детской эмоциональности"
4. Папка-передвижка «Помогите детям справиться с трудностями»
5.Уголок здоровья " Как предупредить авитаминоз весной "
6. Ежедневные беседы с родителями об успехах ребёнка на занятиях, о проживании
ребёнком дня в детском саду
7. Индивидуальные беседы по вопросам родителей
23

Май

1. Групповое родительское собрание: «Очень многое мы можем, очень многое умеем»
(педагогическая лаборатория)
2. Оформление родительского уголка: «Занимайтесь вместе с нами»
3. Консультация для родителей на тему: «Игры, развивающие познавательную активность
детей в группе и семье»
4. Папка-передвижка «Что такое «хорошо»
5. Уголок здоровья: "Опасные насекомые!"
6. Коллаж к Дню Победы «На волнах воспоминаний…»
7. Семейная гостиная «К Международному Дню Семьи»
8. Проведение акции «Благоустройство территории»
8. Ежедневные беседы с родителями об успехах ребёнка на занятиях, о проживании
ребёнком дня в детском саду
9. Индивидуальные беседы по вопросам родителей

24

III. Организационный раздел.
3.1 Организация жизнедеятельности детей.
В детском саду составлен режим дня с расчетом на 12- часовое пребывание детей в
детском саду, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их
интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с
повседневной жизнью детей в детском саду. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую
половину дня - до обеда и во вторую половину - перед уходом детей домой. При
температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки
сокращается. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения.
Дневному сну отводится не менее 2 часов 30 мин.
Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, составляет
10 занятий. Образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной
активности и умственного напряжения детей, проводится в первую половину дня и в дни
наиболее высокой работоспособности детей (среда, четверг). Для профилактики утомления
детей такие занятия сочетаются с физкультурными, музыкальными занятиями.
В режиме дня выделено постоянное время для ежедневного чтения детям. При этом ребенка
не следует принуждать, надо предоставить ему свободный выбор -слушать либо заниматься
своим делом. Часто дети, играя рядом с воспитателем, незаметно для себя увлекаются
процессом слушания.
Режим дня детей второй младшей группы
Режим дня составлен с расчетом на 12часовое пребывания детей в детском саду.
Режим дня на холодный период 2023-2024 учебный год

№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Режимные моменты
Утренний прием детей, совместная и самостоятельная
деятельность. Утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку.
Завтрак
Игры, организованная и самостоятельная деятельность детей,
подготовка к занятиям
Занятия (3-7 лет)
Организованная детская деятельность, игры.
Второй завтрак
Подготовка к прогулке. Прогулка. Возращение с прогулки
Подготовка к обеду. Обед
Подготовка ко сну. Сон.
Постепенный подъём, гигиенические и закаливающие процедуры
Подготовка к полднику. Полдник
Чтение художественной литературы. Игры, самостоятельная и
организованная
детская
деятельность.
Занятия
(при
необходимости)
Подготовка к прогулке. Прогулка
Возращение с прогулки, самостоятельная деятельность детей,
уход домой

Время
7.00-8.20
8.20-8.50
8.50-9.00
9.00-09.40
09.40-11.00
11.00-12.30
12.30-13.00
13.00-15.30
15.30-15.50
15.50-16.45
16.45-18.15
18.15-19.00

Режим дня на тёплый период 2023-2024 учебный год

№
1
2
3

Режимные моменты

Время

Утренний прием детей, совместная и самостоятельная
7.00-8.20
деятельность. Утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку. Завтрак
8.20-8.50
Игры организованная и самостоятельная деятельность детей
8.50-9.20
25

4
5
6
7
8
9
10
11
12

Подготовка к прогулке, прогулка, занятия на прогулке,
второй завтрак (сок) на прогулке
Возращение с прогулки
Организованная и самостоятельная детская деятельность, игры
Подготовка к обеду. Обед.
Подготовка ко сну. Сон, Постепенный подъём, гигиенические и
закаливающие процедуры
Подготовка к полднику. Полдник
Чтение художественной литературы. Игры, самостоятельная и
организованная детская деятельность
Подготовка к прогулке. Прогулка, самостоятельная деятельность
детей
Уход детей домой

Режимные моменты
Прием, осмотр, игры,
зарядка
Подготовка к завтраку,
завтрак
Организованная
образовательная
деятельность
Подготовка к прогулке
Прогулка

12.00-12.10
12.10-12.30
12.30-13.00
13.00-15.30
15.30-15.50
15.50-16.20
16.20-19.00
18.30-19.00

Щадящий режим дня
(для детей после болезни, ослабленных)
Рекомендации
Ограничить двигательную деятельность за счет индивидуальных
бесед, спокойных игр. Во времяутренней зарядки исключить бег,
прыжки (заменить ходьбой)
Мытье рук теплой водой.

Гигиенические процедуры
после прогулки
Обед
Дневной сон
Закаливающие мероприятия
после сна
Полдник
Самостоятельная
деятельность
Организованная
образовательная
деятельность (по
подгруппам)
Подготовка к прогулке
Игры, самостоятельная
деятельность детей,
индивидуальная работа
Уход домой

9.20-12.00

Уменьшить интеллектуальную нагрузку. Во время занятий
физической культурой исключитьбег, прыжки, уменьшить
деятельность (по физическую нагрузку на 50%. подгруппам)
Одевать последним, раздевать первым
Уменьшить двигательную активность за счет спокойных игр,
индивидуальных занятий.
Умывание и мытье рук под наблюдением теплой водой.
Усадить за стол первым. Полоскание рта теплой водой
Укладывать первым, поднимать последним
Исключить на 2 недели (щадящие упражнения)
Умывание и мытье рук под наблюдением теплой водой.
Ограничить двигательную активность за счет игр малой
подвижности, развивающих, театрализованных, сюжетноролевых, дидактических игр
Уменьшить интеллектуальную нагрузку. Во время занятий
физической культурой исключить бег, прыжки, уменьшить
физическую нагрузку на 50%.
Одевать последним, раздевать первым
Ограничить двигательную деятельность за счет индивидуальных
бесед, спокойных игр.
Положительная оценка деятельности

3.2. Планирование образовательной деятельности
Время НОД и её количество в день регламентируется «Примерной основной Программой
дошкольного образования» и СанПиНами 1.2.3685 - 21 (не более 2х видов НОД в день
26

продолжительностью не более 15 минут). Обязательным элементом каждой НОД является
физкультминутка, которая позволяет отдохнуть, снять мышечное и умственное
напряжение. Организованная образовательная деятельность с детьми, в основе которой
доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводятся
фронтально, подгруппами, индивидуально. Такая форма организации НОД позволяет
педагогу уделить каждому воспитаннику максимум внимания, помочь при затруднении,
побеседовать, выслушать ответ.
При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам,
способствующим формированию познавательной, социальной сфере развития.
Организованная образовательная деятельность
Базовой вид деятельности

Периодичность

Физическая культура в помещении

2 раза в неделю

Двигательная активность на улице

1 раз в неделю

Познавательное развитие
Развитие речи
Рисование
Лепка
Аппликация
Музыка
ИТОГО

2 раза в неделю
1 раза в неделю
1 раза в неделю
1 раз в две недели
1 раз в две недели
2 раза в неделю
10 занятий в неделю

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Базовой вид деятельности
Периодичность
Утренняя гимнастика
ежедневно
Комплекс закаливающих процедур

ежедневно

Гигиенические процедуры

ежедневно

Ситуативные беседы при проведении режимных моментов

ежедневно

Чтение художественной литературы

ежедневно

Прогулки

ежедневно

Самостоятельная деятельность детей
Игра

ежедневно

Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголка) развития

ежедневно

3.3. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Для достижения полноты и качества использования, научных и практических знаний
в образовательной деятельности во второй младшей группе в свободном доступе находятся
следующие технические средства:
-ноутбук;
-доступ к информационно - телекоммуникационным сетям
Групповая комната оснащена регулируемыми по высоте столами.
Также групповая комната для проведения ООД оснащена мольбертом и
фланелеграфом.
27

3.4. Методические материалы и средства обучения и воспитания
Для организации проведения ООД, а также обеспечения разнообразной двигательной
активности и музыкальной деятельности детей группа обеспечена такими средствами
обучения и воспитания как:
·методическая литература;
·учебно-наглядные пособия (тематические книги, плакаты, картинки);
·игровое и учебное оборудование (игры, игрушки, дидактические пособия);
·спортивное оборудование и инвентарь (детские тренажеры, мячи, кегли и др.);
·музыкальные инструменты (металлофон, погремушки, трещотки, барабан и др.);
·детская художественная литература, рекомендованная для старшего дошкольного
возраста.
Игровой материал подбирался с учетом возрастных особенностей детей, а также,
поэтапного добавления игрового материала для нового типа игры и усложнения игрового
материала для уже освоенного типа.
Средства обучения и воспитания соответствуют принципу необходимости и достаточности
для организации образовательной работы, методического оснащения воспитательнообразовательного процесса, а также обеспечения разнообразной двигательной активности
и музыкальной деятельности детей дошкольного возраста.
Методическое обеспечение реализации основной образовательной программы ДО:
-Кобзева Т.Б. Организация деятельности детей на прогулке. Младшая группа/ авт.-сост. Т.Г.
Кобзева, И.А. Холодова, Г.С. Александрова. - Волгоград: Учитель, 2011. - 330с.
«Социально – коммуникативное развитие»
-Белая К.Ю. формирование основ безопасности у дошкольников. Пособие для педагогов
дошкольных учреждений и родителей. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. - 64с.
-Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. Планирование
работы. Беседы. Игры - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО ДЕТСТВО – ПРЕСС». 2011. 240с.
-Князева О. Л. Я - ТЫ - МЫ. Программа социально – эмоционального развития
дошкольников М.: Мозаика-Синтез, 2003 – 168 с.
-Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в детском саду. Система работы с детьми 3-7 лет.
Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2012. - 128с.
«Познавательное развитие»
- Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной
действительностью. Младшая группа. Конспект занятий. Изд. 4-е доп. М.: УЦ
ПЕРСПЕКТИВА, 2008. - 124с.
- Деятельность дошкольников в детской экспериментальной лаборатории: программа,
игровые проблемные ситуации, картотека опятов / авт.-сост. М. П. Костюченко, Н. Р.
Камалова. – Волгоград: Учитель. – 148 с.
-И.А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических
представлений. Младшая группа. - М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2016. – 64с
-Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа. –
М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2016. – 80с.
-Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду: Младшая группа. - М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017. - 64с. .
-О.В. Дыбина. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для
дошкольников/О.В. Дыбина (отв. ред.). – М.: ТЦ Сфера, 2016. – 192с. (Серия «Вместе с
детьми»)
«Речевое развитие»
- Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте. Пособие для педагогов. Для занятий с
детьми 3-7 лет. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. - 112 с.
- Развитие речи детей 3-5 лет. – 3-е изд., дополн./Под ред. О.С. Ушаковой.- М.: ТЦ Сфера,
2017.- 192 с.-Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома:3-4 года. -2-е изд. - М.:
МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2018. - 272с.
28

ОО «Познавательное
развитие»

ОО «Социальнокоммуникативное развитие»

-Максаков А.И. Развитие правильной речи ребенка в семье. Пособие для родителей и
воспитателей. 2-е изд.- М.: Мозаика- Синтез, 2008. - 112с.
«Художественно- эстетическое развитие»
-Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Младшая группа. М.МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 120 с.: цв. вкл.
-Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические
рекомендации. - М.: Мозаика- Синтез, 2008. - 192с.: цв. вкл.
-Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и
конспекты занятий. - М.: ТЦ Сфера,2010- 240с.
«Физическое развитие»
-Аверина И.Е. Физкультурные минутки и динамические паузы в дошкольных
образовательных учреждениях. Издательство 2-ое М.: Айрис-пресс, 2006, 144 с.
-Борисова М.М. Малоподвижные игры и игровые упражнения для детей 3 – 7 лет: Сборник
игр и упражнений. - М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ,2012. - 48с.
-Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика. Комплексы упражнений. Для занятий с
детьми 3 – 7 лет. - М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ,2015. – 128с.
-Прохорова Г.А. Утренняя гимнастика для детей 2-7 лет — М.: Айрис-пресс 2004, 80 с.
«Игровая деятельность»
-Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности: Младшая группа. - М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ,2017. - 144с.
-Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: для
занятий с детьми 3-7 лет. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. -80с.
-Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр. Для занятий с детьми 2-7 лет /Авт.-сост. Э.Я
Степаненкова. - М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2014. - 144 с.
Методические материалы и средства обучения и воспитания
в групповой комнате выделено пространство для игры и имеется
соответствующее игровое оборудование для различных видов игр: сюжетноролевых, подвижных, спортивных, дидактических, театрализованных, и т.п.;
картотеки по социально-коммуникативному развитию;
иллюстрации, рассказывающие о труде взрослых, орудиях труда;
в наличии оборудование для организации труда (рыхлитель, лейка)

в группе есть «зеленый уголок» с комнатными растениями, за которыми дети
наблюдают, учатся ухаживать за ними;
мелкий (настольный) и крупный (напольный) строительный материал;
разнообразные конструкторы (деревянные, пластмассовые с различными
способами соединения деталей);
организация детского экспериментирования подкреплена наличием материала
для экспериментирования на улице с песком (ведёрки, формочки, совочки), в
помещении – магниты, краски, баночки, бумага;
в группе имеется картотека экспериментов с водой, красками, песком, бумагой,
магнитами, лупой
имеются муляжи овощей, фруктов, домашних и диких животных

29

ОО «Речевое
развитие»
ОО «Художественноэстетическое развитие»
ОО
«Физическое
развитие»

в группе создан книжный уголок, оснащённый необходимыми для речевого
развития детей художественными произведениями; иллюстративный материал
к знакомым произведениям; наборы сюжетных картинок по разным темам;
книги с загадками, потешками; настольно-печатные игры;
для театрализованной деятельности используется большая ширма, различные
виды театров (настольные деревянные и бумажные, перчаточный);
картотека дыхательных упражнений, пальчиковых игр
материалы для организации самостоятельной и совместной деятельности по
данному направлению (бумага разной фактуры и размеров, разноцветная
бумага, пластилин, карандаши, краски, кисти, цветные мелки);
детские музыкальные инструменты - бубен, погремушки, металлофон, барабан

музыкально-спортивный зал;
инвентарь и оборудование для организации двигательной активности детей в
помещении и на свежем воздухе (мячи, обручи, туннель и т.п.);
для проведения подвижных игр имеется несколько комплектов шапок – масок;
картотеки ОРУ, утренней гимнастики, дыхательных упражнений, подвижных
игр, физкультминуток

3.5. Федеральный календарный план воспитательной работы
Месяц
Знаменательная дата
1 сентября
Сентябрь День знаний
3 сентября
День солидарности в борьбе с терроризмом
8 сентября
Международный день распространения грамотности
27 сентября
День воспитателя и всех дошкольных работников
1 октября
День пожилых людей
1 октября
Международный день музыки
4 октября
Октябрь День защиты животных
5 октября
День учителя
16 октября
День отца в России
4 ноября.
День народного единства
Ноябрь
27 ноября
День матери
30 ноября
30

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

День Государственного герба Российской Федерации
3 декабря
Международный день инвалидов
5 декабря
День волонтёра в России
8 декабря
Международный день художника
9 декабря
День героев Отечества
12 декабря
День Конституции Российской Федерации»
31 декабря
Новый год
27 января
День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады.
2 февраля
День победы Вооруженных сил СССР над армией гитлеровской Германии в
1943 году в Сталинградской битве
4 февраля
День рождения детской поэтессы, писательницы, киносценариста,
радиоведущей Агнии Львовны Барто (1901 – 1981)
8 февраля
День российской науки
21 февраля
Международный день
родного языка
23 февраля
День защитника Отечества
8 марта
Международный женский день
13 марта: день рождения писателя и поэта, автора слов гимнов Российской
Федерации и СССР Сергея Владимировича Михалкова (1913 - 2009)
18 марта
День воссоединения Крыма с Россией
27 марта
Всемирный день театра
12 апреля
День космонавтики
22 апреля
Всемирный день Земли
30 апреля
День пожарной охраны
1 мая:
Праздник Весны и Труда
7 мая
День рождения русского композитора, педагога, дирижёра и музыкального
критика Петра Ильича Чайковского (1840 - 1893)
9 мая
День Победы
15 мая День рождения русского художника-живописца и архитектора
Виктора Михайловича Васнецова (1848 – 1926)
31

19 мая
День детских общественных организаций России
24 мая
День славянской письменности и культуры

32

Приложение № 1
Инструментарий оценки результатов педагогического процесса
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ "РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ"
РАЗВИТИЕ РЕЧИ
Что изучается?
Дидактические
Содержание заданий
Критерии оценки
игры,
упражнения,
вопросы
1
2
3
4
СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС
Умение называть слова, 1. Беседа о кукле
Воспитатель
3 балла - называет имя
обозначающие предметы, по вопросам.
показывает ребенку
в предложении («Я хочу
выраженные именем
Материал: кукла куклу.
назвать ее Марина»).
существительным (кошка, (которая может
Вопросы:
2 балла - дает
собака, кукла, мяч) и
сидеть, стоять,
1. Как зовут куклу?
имя (одним словом).
отвечающие на вопросы:
поднять руку,
Придумай ей имя.
1 балл - не дает
«Кто это?», «Что это?».
идти)
имени (повторяет
Умение обозначать
слово «кукла»).
признаки и качества
предмета, выраженные
2.Что на ней (Марине) 3 балла именем прилагательным
надето?
самостоятельно
(пушистая, круглая,
называет более двух
красивая) и отвечающие
предметов одежды
на вопросы: «Какой?
(«взеленом платье,
Какая?».
белых носочках,
Знание обобщающих
красной кофте»).
слов (одежда, игрушки).
2 балла - называет с
Понимание
помощью вопросов
противоположных
педагога: «Что это?
значений слов (большой Покажи...» (это - носоч
маленький, громко-тихо,
ки, это -платье).
бежать-стоять).
1 балл - показывает
Употребление слов предметы одежды, но
действий (глаголов),
не называет.
связанных с движением,
состоянием, отвечающих
3.Какая одежда одета
3 балла - называет
на вопросы «Что делает?
на тебе?
более двух слов
Что можно с ним
(рубашка, майка,
сделать?»
брюки).
2 балла - называет два
предмета
одежды (платье,
колготки).
1 балл - называет
только одно
слово(платье) или
перечисляет обувь
(тапочки, туфли).
4.Скажи, какая
Марина?

3 балла - называет два
слова и более
33

(красивая, нарядная).
2 балла - называет одно
слово(хорошая).
1 балл - не называет
качеств,
признаков (повторяет
слово «кукла»).

ГРАММАТИКА
Умение образовывать
наименования животных и
их
детенышей в
единственном и
множественном числе,
используя
уменьшительноласкательные суффиксы
(кот - кошка - котенок
- котик – котята) форму
множественного числа
существительных в
родительном падеже.
Умение согласовывать

5.Как назвать одним
словом: платье, носки,
брюки? Как назвать
одним словом мяч и
куклу?

3 балла - называет
обобщающие
слова (одежда,
игрушки).
2 балла - называет одно
обобщающее слово.
1 балл - не называет
обобщающих слов.

6.Что делает Марина?
(Педагог выполняет
действия: кукла
садится, встает,
поднимает руку,
машет ею.)
7. Что можно делать с
куклой?

3 балла - ребенок
называет более двух
слов-действий (кукла
садится, встает,
поднимает руку,
машет ею; куклу
можно укладывать
спать, качать ее,
играть).
2 балла - называет два
действия (кукла встала,
подняла руку, куклу
можно
кормить, катать в
коляске).
1 балл - называет одно
слово-действие (кукла
стоит, с ней можно
играть.

Описание
Воспитатель
картинки по
показывает ребенку
вопросам.
картинку.
Сравнение кошки Вопросы:
и котят.
1. Кто
Материал: картина это? (Кошка.) Какая
«Кошка с котятами» она?
2. Как назвать
детеныша кошки?
3. Когда много
детенышей, как
сказать?
4. Сравни кошку и
котят:

3 балла самостоятельно
называет (это - кошка,
кошка черная, у нее
котята, много котят).
2 балла - отвечает на
вопросы с помощью
педагога.
1 балл - не может
ответить на вопросы.

3 балла самостоятельно
34

существительные и
прилагательные в роде и
числе (пушистый
котенок, маленькая
кошечка).
Умение составлять
простые и сложные
предложения по
картинкам совместно с
взрослым
Составление
рассказа по
картине «Кошка с
котятами»

СВЯЗНАЯ РЕЧЬ
Умение пользоваться
словами речевого
этикета (спасибо,
пожалуйста,
здравствуйте)

Упражнение
«Вежливые
слова»

- кошка большая, а
котята... (маленькие);
- у кошки хвост
длинный, а у
котенка... (короткий)

заканчивает
предложения.
2 балла - выполняет
задание с помощью
педагога.
1 балл - неправильно
заканчивает
предложения

Инструкция: составь
рассказ по картинке:
Это... (кошка).
Она... (большая).
У кошки
есть... (котята).
Кошка любит... (своих
котят, играть,
лакать молоко)

3 балла - ребёнок
заканчивает все
предложения.
2 балла - заканчивает 23 предложения.
1 балл - называет одно
слово

Вопросы:
- Что нужно сказать,
когда приходишь в
детский сад?
- Как поблагодарить
друга за помощь?
- Какое волшебное
слово нужно сказать,
когда о чем-то
просишь?
Умение отвечать на вопросы Рассматривание Педагог показывает
по содержанию картины
картины «Дети
ребенку картину «Дети
играют» по
играют» и предлагает
вопросам.
рассказать, что на ней
Материал:
изображено.
картина «Дети
Вопросы:
играют»
- Кто изображен на
картинке?
- Что делают дети?
- Где играют дети?
- С чем играют дети?
Умение воспроизводить
Самостоятельное Педагог предлагает
текст хорошо знакомой
рассказывание
ребенку рассказать
сказки
сказки
сказку.
Инструкция: Ты
знаешь сказку про
курочку Рябу?
Расскажи ее

3 балла - ребенок
называет слова
речевого этикета.
2 балла — называет не
все слова.
1 балл - не называет
слов речевого этикета

3 балла - ребенок
отвечает на вопросы.
2 балла - отвечает на
вопросы с помощью
взрослого.
1 балл - отвечает на один
вопрос

3 балла - ребенок
пересказывает сказку
самостоятельно.
2 балла - рассказывает по
наводящим вопросам
воспитателя.
1 балл - называет
отдельные слова

35

Умение составлять рассказ из Беседа о любимых игрушках
личного опыта
Инструкция: расскажи, какие игрушки
есть у тебя дома, как ты с ними играешь, с
кем

ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ
Произношение звуков
родного языка, четкое
артикулирование их в
звукосочетаниях и словах

Умение отчетливо
произносить фразы,
используя интонацию целого
предложения и умение
регулировать силу голоса и
темп речи

Дидактическая
игра «Назови
предметы».
Материалы: карт
инки с
изображением
шара, шубы,
жука, зайца,
рыбы, трамвая,
лампы, лопаты
Чтение русской
народной
потешки «Как у
нашего кота»

Ребенку показывают
картинки с
изображениями
предметов, он их
называет (шар, шуба,
жук, заяц, рыба,
трамвай, лампа,
лопата) - взрослый
отмечает звуки,
которые ребенок не
произносит или
искажает
Педагог предлагает
ребенку послушать
русскую народную
потешку «Как у нашего
кота», затем
произносит потешку
повторно совместно с
ребенком

3 балла - дает рассказ из
личного опыта (У меня
дома есть машинки. Их
много, все машинки
разные. Я ставлю их в
гараж).
2 балла - перечисляет
игрушки.
1 балл - называет одну
игрушку
3 балла - ребенок
произносит все звуки.
2 балла - не произносит
сложные звуки:
сонорные или шипящие.
1 балл - не произносит и
сонорные, и шипящие

3 балла - ребенок
отчетливо произносит
фразы, используя
интонацию целого
предложения, регулирует
силу голоса, темп речи.
2 балла - ребенок
затрудняется произнести
некоторые фразы, но
использует правильную
интонацию, регулирует
силу голоса и темп речи.
1 балл - речь ребенка
неотчетливая,
интонацию не
использует, силу голоса,
и темп речи не
регулирует.

36

Таблица оценки результатов педагогического процесса
ОО «Речевое развитие»
ДОУ___________________________________________
Воспитатели: ___________________________________
Дата проведения:
начало года________________
конец года___________________
№
п/п
1

Ф. И. ребенка
2

Словарный запас;
грамматический строй речи
3

Связная речь
4

Фонетическое развитие
речи
5

Рекомендации
6

1
2
3
4
5
Высокий уровень – 7-9 баллов; средний уровень – 4-6 баллов; низкий уровень – 1-3 балла.
Результаты оценки педагогического процесса
Начало года:
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень

Количество детей

%

Конец года года:
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень

Количество детей

%

37

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ "ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ"
ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
Что изучается?
Дидактические игры,
Содержание задания
Критерии оценки
упражнения, вопросы
1
2
3
4
КОЛИЧЕСТВО И СЧЕТ
Уровень усвоения Задание:
определить Воспитатель
кладет 3
балла
ребенок
количественных количество предметов на перед ребенком на стол самостоятельно справляется с
понятий: много, картинке.
первый набор карточек. заданием.
мало, один, ни Материал: два
набора Покажи карточку, на 2 балла - ребенок справляется с
одного
карточек: 1) на первой которой один шарик заданием
с
помощью
наклеен один шарик, на (много
шариков,
ни взрослого или со второй
второй - три шарика, на одного шарика, мало попытки.
третьей - шесть шариков, шариков). Аналогичные 1
балл
ребенок
не
на четвертой ничего не задания проводятся со справляется с заданием
наклеено; 2) на первой вторым
набором
наклеена одна елочка, на карточек
второй - три елочки, на
третьей - шесть елочек, на
четвертой
ничего
не
наклеено
Уровень усвоения Упражнение на усвоение Инструкция:
3
балла
ребенок
количественных количественных понятий. 1. Возьми карточку, на самостоятельно справляется с
понятий: столько - Материал: счетные
которой
наклеены заданием, правильно отвечает
сколько, поровну карточки двух образцов: зеленые
листочки. на вопросы.
1) на карточке наклеены 4 Положи на карточку 2 балла - ребенок справляется с
зеленых листочка;
столько
желтых заданием
с
помощью
2) на верхней полоске листочков,
сколько взрослого или со второй
счетной карточки наклеено наклеено зеленых.
попытки.
5 синих шариков, нижняя Сколько
желтых 1
балл
ребенок
не
полоска
пустая; листочков
ты справляется с заданием
плоскостные изображения положил? (Столько,
листочков желтого цвета - сколько
зеленых
6
шт.;
плоскостные листочков.)
изображения
шариков - Что можно сказать о
красного цвета - 7 шт.
количестве зеленых и
желтых
листочков?
(Поровну, одинаково.)
2. Возьми карточку, на
которой наклеены синие
шарики. Положи на
нижнюю полоску столько
красных
шариков,
сколько
на
верхней
полоске наклеено синих.
Сколько
красных
шариков
ты
положил? (Столько,
сколько синих шариков.)
- Что можно сказать о
количестве
синих
и
38

красных
шариков?
(Поровну, одинаково.)
ВЕЛИЧИНА
Понимание
Упражнение на усвоение Воспитатель кладет перед
терминов,
параметров величины.
ребенком на стол две
характеризующих Материал: три полоски полоски (разница по длине в
разные
одинаковой ширины, но 2 раза).
оценки
разной длины (1,5-2 см) и - Какого цвета полоски лежат
параметров
разного
цвета;
три на столе?
величины
полоски
одинаковой - Как можно узнать, какая
(длинный длины,
но
разной полоска
длиннее?
короткий,
ширины (1 см) и разного (Используется
метод
широкий цвета; два плоскостных наложения или приложения.)
узкий, высокий - домика разной высоты - Какая полоска короче? низкий)
(1,5-2 см), две куклы
Покажи длинную полоску. Покажи короткую полоску.
Воспитатель кладет перед
ребенком на стол две
полоски (разница по ширине
в 2 раза).
- Какого цвета полоски лежат
на столе?
- Как можно узнать, какая
полоска шире?
(Используется
метод
наложения или приложения.)
- Какая полоска уже? Покажи широкую полоску. Покажи узкую полоску.
Педагог показывает ребенку
две куклы
и два домика:
- К нам в гости пришли
куклы Ира и Катя.
Ира живет в высоком доме, а
Катя - в низком. - Как узнать,
какой из домов выше, а какой
ниже? (Их надо поставить
рядом.) - Какой дом выше? Какой дом ниже? - В каком
доме живет Ира? - В каком
доме живет Катя?
Умение
Упражнение
на Воспитатель дает ребенку
устанавливать установление отношений набор полосок
отношения
по величине.
одинаковой ширины, но
по величине,
Материал: 3
полоски разной длины.
выстраивать
разного цвета, сделанных - Разложи полоски от самой
упорядоченный по
принципу длинной до самой короткой. ряд предметов дозированного
Какая из полосок самая
увеличения
или длинная
(короткая)?
уменьшения по длине Воспитатель дает ребенку

3
балла
ребенок
самостоятельно справляется
с
заданием,
правильно
отвечает на вопросы.
2
балла
ребенок
справляется с заданием с
помощью взрослого или со
второй попытки.
1 балл - ребенок не
справляется с заданием

3
балла
ребенок
самостоятельно справляется
с
заданием,
правильно
отвечает на вопросы.
2
балла
ребенок
справляется с заданием с
помощью взрослого или со
второй попытки.
1 балл — ребенок не
39

(ширине)
последующей

каждой набор полосок одинаковой
длины, но разной ширины. Разложи полоски от самой
широкой до самой узкой. Какая из полосок самая
широкая (узкая)?
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Знания о
Дидактическая
игра Воспитатель раскладывает
названиях
«Геометрические
на
столе
весь
набор
геометрических фигуры».
геометрических
фигур.
фигур и признаках Материал: набор
Показывает ребенку круг. отличия одной плоскостных фигур (круг, Как
называется
эта
фигуры от другой треугольник,
квадрат; геометрическая
каждая
фигура фигура? (Круг.)
Среди
представлена в трех фигур, лежащих на столе,
вариантах
цвета
и покажи
все
размера)
круги. Аналогично задание с
квадратом и треугольником.
— Чем отличается круг от
квадрата? (Круг катится, у
него нет углов, у квадрата
есть углы, и он не может
катиться.) Аналогично
задание
с
кругом
и
треугольником
Умение находить Дидактическая
игра Инструкция:
посмотри
геометрические «Найди предметы».
вокруг. Найди предметы
фигуры среди Материал: предметы
квадратной
формы
окружающих
круглой,
квадратной, (треугольной,
круглой).
предметов
треугольной формы
(Воспитатель
похожей формы
предварительно размещает
предметы в группе)
ОРИЕНТИРОВКА В ПРОСТРАНСТВЕ
Пространственные Упражнение
на Инструкция: Покажи
представления и ориентировку
в правую руку, а другая какая?
уровень
пространстве.
- Расскажи, какая игрушка
практических
Материал: кукла,
находится спереди (сзади,
ориентировок в машинка, медвежонок, справа, слева) от тебя? Если
пространстве
пирамидка
ребенок не уверен в своем
ответе, то можно поменять
его месторасположение в
пространстве и задание
повторить. — Расскажи,
какая игрушка лежит на
столе (под столом)?
ОРИЕНТИРОВКА ВО ВРЕМЕНИ

справляется с заданием

3
балла
ребенок
самостоятельно справляется
с
заданием,
правильно
отвечает на вопросы.
2
балла
ребенок
справляется с заданием с
помощью взрослого или со
второй попытки. 1 балл ребенок не справляется с
заданием

3
балла
ребенок
самостоятельно справляется
с заданием.
2
балла
ребенок
справляется с заданием с
помощью взрослого или со
второй попытки. 1 балл ребенок не справляется с
заданием
3
балла
ребенок
самостоятельно справляется
с
заданием,
правильно
отвечает на вопросы.
2
балла
ребенок
справляется с заданием с
помощью взрослого или со
второй попытки. 1 балл ребенок не справляется с
заданием

40

Временные
представления
(части суток)

Упражнение
на
ориентировку
во
времени.
Материал: набор
картинок с изображением
частей суток

Воспитатель раскладывает
на столе набор картинок.
Инструкция:
покажи
картинку,
на
которой
изображено утро (день,
вечер, ночь). Воспитатель
показывает
картинку.
Вопрос: Какая часть суток
изображена на картинке?
Почему ты думаешь, что это
вечер (день, утро, ночь)?

3
балла
ребенок
самостоятельно справляется
с
заданием,
правильно
отвечает на вопросы.
2
балла
ребенок
справляется с заданием с
помощью взрослого или со
второй попытки. 1 балл —
ребенок не справляется с
заданием

41

Таблица оценки результатов педагогического процесса.
ОО «Познавательное развитие» (ФЭМП)
ДОУ___________________________________________
Воспитатели: ___________________________________
Дата проведения:
начало года________________
конец года___________________
№
п/п

Ф. И.
ребенка

1
1
2
3
4
5

2

Уровень
Уровень
Понимание
Умение
Знание о
Умение
Пространственн Временные Рекоменд
освоения
освоения
терминов,
устанавливать названиях
находить
ый
представлен
ации
количественн количественн характеризующ отношение по геометрическ геометрическ представления и ия (части
ых понятий:
ых понятий:
их разные
величине,
их фигур и
ие фигуры
уровень
суток)
много, мало,
столькооценки
выстраивать
признаках
среди
практических
один, ни
сколько,
параметров
упорядоченн отличия одной окружающих ориентировок в
одного
поровну,
величины
ый ряд
фигуры от
предметов
пространстве
используя
(длинный предметов
другой
похожей
метод
короткий и т. п.)
формы
наложения и
приложения
3
4
5
6
7
8
9
10
11

Высокий уровень – 19-24 балла; средний уровень - 13-18 баллов; низкий уровень - 8-12 баллов

42

Результаты оценки педагогического процесса
Начало года:
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень

Количество детей

%

Конец года года:
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень

Количество детей

%

43

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ "ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ"
ПРИОБЩЕНИЕ К СОЦИОКУЛЬТУРНЫМ ЦЕННОСТЯМ
Что изучается?
Дидактические игры,
Содержание задания
Критерии оценки
упражнения, вопросы
1
2
3
4
ПРЕДМЕТНОЕ ОКРУЖЕНИЕ
Знание названий Дидактическая
игра Педагог показывает ребенку 3
балла
—
ребенок
транспортных «Назови и покажи».
картинки с изображением самостоятельно называет и
средств
Материал: набор
разных транспортных средств. показывает предметы.
предметных картинок с Инструкция: назови и покажи: 2
балла
ребенок
изображением
самолет,
корабль,
лодку, справляется с заданием с
транспортных средств машину - легковую, грузовую, помощью взрослого или со
(самолет,
корабль, трамвай, автобус, троллейбус, второй попытки.
лодка, машина легковая, поезд
1 балл - ребенок не
грузовая,
трамвай,
справляется с заданием
автобус, троллейбус,
поезд)
Знание составных Упражнение на знание Инструкция: назови и покажи, 3
балла
—
ребенок
частей предмета составных
частей что есть у машины
самостоятельно справляется
машины.
с заданием.
Материал: игрушечная
2
балла
ребенок
машина
справляется с заданием с
помощью взрослого.
1 балл - ребенок не
справляется с заданием
Умение
Упражнение
на Ребенку
предлагается 3
балла
ребенок
классифицировать классификацию
рассмотреть
картинки
с самостоятельно справляется
предметы
предметов.
изображением
посуды, с заданием, правильно
Материал: набор
одежды, мебели.
отвечает на вопросы.
предметных картинок Инструкция:
выбери 2
балла
ребенок
по темам: «Посуда», картинки,
на
которых справляется с заданием с
«Одежда», «Мебель»
изображена
(нарисована) помощью взрослого или со
посуда (мебель, одежда).
второй попытки.
Вопросы:
1 балл - ребенок не
- Для чего нужна посуда справляется с заданием
(мебель, одежда)?
- Какого цвета этот предмет?
- Какой формы предмет?
- Из какого материала сделан?
Что
сделано
руками
человека?
ЯВЛЕНИЯ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ
Знание своих
Беседа по вопросам
Вопросы:
имени и фамилии,
- Назови свое имя, фамилию.
имен родителей и
- Назови имя, отчество мамы,
окружающих,
папы.
названия города
- Скажи, как зовут твоих
воспитателей,
помощника
воспитателя,
медсестру,
музыкального руководителя?

3
балла
—
ребенок
самостоятельно справляется
с заданием, правильно
отвечает на вопросы.
2
балла
ребенок
справляется с заданием с
помощью взрослого или со
второй попытки.
44

- Скажи, как называется наш 1 балл - ребенок
город?
справляется с заданием
Знание
элементарных
правил уличного
движения

Беседа по картинке.
Материал: картинка с
изображением дороги,
светофора

Ребенку
предлагается
рассмотреть
картинку
с
изображением
дороги,
светофора.
Инструкция:
покажи
на
картинке проезжую часть
дороги и тротуар. Вопросы:
- Для чего нужна дорога, а для
чего -тротуар?
- Для чего нужен светофор?
- На какой свет можно
переходить улицу?
Знание профессий Дидактическая
игра Воспитатель
показывает
(воспитатель, врач, «Назови профессии». картинки и просит назвать, кто
повар)
Материал: картинка с изображен на них. Вопросы:
изображением
- Чем занимается врач, повар,
воспитателя,
врача, воспитатель?
повара
- В детском саду работают
врач, повар, воспитатель?

не

3
балла
ребенок
самостоятельно справляется
с заданием, правильно
отвечает на вопросы.
2
балла
ребенок
справляется с заданием с
помощью взрослого или со
второй попытки.
1 балл - ребенок не
справляется с заданием
3
балла
ребенок
самостоятельно справляется
с заданием, правильно
отвечает на вопросы.
2
балла
ребенок
справляется с заданием с
помощью взрослого или со
второй попытки.
1 балл - ребенок не
справляется с заданием

45

Таблица оценки результатов педагогического процесса.
ОО «Познавательное развитие» (приобщение к социокультурным ценностям)
ДОУ___________________________________________
Воспитатели: ___________________________________
Дата проведения:
начало года________________
конец года___________________
№
п/п

Ф. И.
ребенка

Знание
названий
транспортных
средств

Знание
составных
частей
предмета

Умение
классифицировать
предметы

1

2

3

4

5

Знание имени,
Знание
фамилии своих
элементарных
родителей и
правил уличного
окружающих,
движения
название города
6
7

Знание
профессий
(воспитатель,
врач, повар)

Рекомендации

8

9

1
2
3
4
5
Высокий уровень - 15-18 баллов; средний уровень - 10-14 баллов; низкий уровень - 6 -9 баллов
Результаты оценки педагогического процесса
Начало года:
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень

Количество детей

%

Конец года года:
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень

Количество детей

%

46

Что изучается?
1
Знание
характерных
особенностей
времен года

Умение
определять и
называть
изменения
погоды

Умение
различать и
называть виды
растений:
деревья,
кустарники,
травянистые
растения
(цветы)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ "ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ"
ОЗНАКОМЛЕНИЕ С МИРОМ ПРИРОДЫ
Дидактические
Содержание задания
Критерии оценки
игры, упражнения,
вопросы
2
3
4
НЕЖИВАЯ ПРИРОДА
Описание
Педагог
показывает
ребенку 3
балла
ребенок
картинки.
картинку, на которой изображены самостоятельно справляется с
Материал: картинк дети в осенний период. Инструкция: заданием, правильно отвечает
а с изображением рассмотри картинку.
на вопросы.
характерных
Вопросы:
2 балла - ребенок справляется
особенностей
- Как одеты дети? Почему?
с заданием с помощью
сезона, одежды и - Какое время года изображено на педагога или со второй
деятельности детей картинке? Примечание. В начале попытки.
учебного года детям предлагается 1 балл - ребенок не
картинка с изображением осени, на справляется с заданием
середину года - картинка с
изображением зимы, на конец года картинка с изображением весны
Наблюдение
за Педагог предлагает понаблюдать за 3
балла
ребенок
изменением
особенностями погоды.
самостоятельно справляется с
погоды.
Вопросы:
заданием, правильно отвечает
Беседа по вопросам - Как узнать, какая сегодня погода? на вопросы.
(Посмотреть на солнце, на небо: 2 балла - ребенок справляется
если ярко светит солнце, небо с заданием с помощью
чистое, голубое - погода солнечная; педагога или со второй
если нет солнца, на небе облака, тучи попытки.
— погода пасмурная.)
1 балл - ребенок не
- Как определить, дует ли ветер? (По справляется с заданием
деревьям: если ветки качаются,
значит,
дует
ветер,
погода
ветреная.)
Примечание.
Данное
диагностическое задание можно
проводить как в группе, так и на
прогулке
РАСТИТЕЛЬНЫЙ МИР
Упражнение
на Педагог
раскладывает
перед 3
балла
ребенок
классификацию
ребенком картинки, на которых самостоятельно справляется с
растений.
изображены
разные
растения. заданием, правильно отвечает
Материал: предмет Задание: выбери знакомые растения на вопросы.
ные
картинки и назови их.
2 балла - ребенок справляется
(береза,
тополь, Вопрос: - Какие из выбранных тобой с заданием с помощью
сосна, ель, сирень, растений
являются
деревьями педагога или со второй
шиповник,
(кустарниками, цветами)?
попытки.
одуванчик, астра,
1 балл - ребенок не
ноготки, анютины
справляется с заданием
глазки, мак)

47

Умение
называть и
показывать
части растений
(дерева,
кустарника,
цветка),
отличительные
признаки
дерева от
кустарника

Задание
«Назови
части растений».
Материал: предмет
ные
картинки:
береза, сирень, мак

Умение
различать и
называть
овощи и
фрукты, место
их
произрастания
(сад, огород)

Дидактическая игра
«Овощи и фрукты».
Материал: набор
натуральных (или
муляжей) овощей
(морковь, помидор,
огурец,
свекла,
редис,
репа)
и
фруктов
(яблоко,
груша,
апельсин,
лимон, виноград,
банан); корзинка,
ваза; картины «На
огороде», «В саду»

Умение
называть и
различать
диких и
домашних
животных

Дидактическая игра
«Дикие и домашние
животные».
Материал: предмет
ные картинки с
изображением
животных:
домашние {кошка,
собака, корова,
коза, лошадь),
дикие

Педагог
выкладывает
перед
ребенком картинки, на которых
изображены береза, сирень, мак.
Задание: найди картинку, на которой
нарисовано дерево. Как называется
это дерево? Назови и покажи части
дерева (один толстый высокий ствол,
много тонких веток, на ветках много
листьев).
- Найди картинку, на которой
нарисован
кустарник.
Как
называется этот кустарник? Назови и
покажи его части (несколько стволов,
много веток и листьями).
- Расскажи, чем отличается дерево от
кустарника (у дерева один толстый
высокий ствол, много тонких веток,
которые находятся высоко от земли, а
у кустарника несколько стволов,
расположенных близко от земли, они
тоньше, чем у дерева).
- Найди картинку, на которой
нарисован цветок. Как называется
этот цветок? Назови и покажи его
части (тонкий гибкий стебель, на нем
есть листья, цветок)
На столе перед ребенком выложены
овощи и фрукты.
Задание: положи в корзинку все
овощи. Назови и покажи овощи,
которые ты положил в корзинку.
Назови их одним словом. Назови и
покажи, что осталось на столе. Как
это назвать одним словом? Положи
все фрукты в вазу. Что ты положил в
вазу? (Фрукты.) Педагог показывает
картины «В саду», «На огороде».
Вопросы: Где растут овощи? (На
огороде.) Где растут фрукты?
(В саду.)
ЖИВОТНЫЙ МИР
Педагог
выкладывает
перед
ребенком картинки с изображением
диких и домашних животных.
Задание: назови и покажи животных,
которых ты знаешь. Назови и покажи
домашних животных. Почему этих
животных
называют
домашними? (Живут
рядом
с
человеком.) Назови и покажи диких
животных. Почему их называют
дикими? (Живут в лесу.)

3
балла
ребенок
самостоятельно справляется с
заданием, правильно отвечает
на вопросы.
2 балла - ребенок справляется
с заданием с помощью
педагога или со второй
попытки.
1 балл - ребенок не
справляется с заданием

3
балла
ребенок
самостоятельно справляется с
заданием, правильно отвечает
на вопросы.
2 балла - ребенок справляется
с заданием с помощью
педагога или со второй
попытки.
1 балл - ребенок не
справляется с заданием

3
балла
ребенок
самостоятельно справляется с
заданием, правильно отвечает
на вопросы.
2 балла - ребенок справляется
с заданием с помощью
педагога или со второй
попытки.
1 балл - ребенок не
справляется с заданием
48

(заяц, лиса,
медведь, волк)
Знания о
Рассматривание
характерных картин «Кошка» и
признаках
«Зайцы».
внешнего вида Материал: картин
домашних и ы
«Кошка»,
диких
«Зайцы»
животных

Знания о
детенышах
животных

Дидактическая игра
«Назови
детенышей».
Материал: картинк
и с изображением
животных и их
детенышей

Умения
Дидактическая игра
называть и «Найди картинку».
различать птиц Материал: предмет
ные картинки с
изображением птиц

Педагог
предлагает
ребенку
рассмотреть картину «Кошка».
Вопросы:
- Кто это?
- Какое это животное - дикое или
домашнее? - Что это у кошки?
(Голова.)
- Что есть на голове? Чем смотрит?
Чем слышит? Чем нюхает? Чем ест?
Что есть во рту? (Острые зубки,
шершавый язык.)
- Что это? (Туловище.)
Чем
покрыто
туловище?
(Шерстью.)
- Какая шерстка? (Серая, мягкая,
пушистая.) - У кошки есть ...(Лапы.)
- А на лапках? (Острые коготки.)
- Зачем ей острые коготки?
- Еще что есть? (Показывает хвост.)
- Чем кормят кошку?
- Что она делает с молоком?
(Лакает.)
- Как кошка голос подает?
Педагог
предлагает
ребенку
рассмотреть картину «Зайцы».
Вопросы:
- Кто это?
- Какое это животное - дикое или
домашнее? - Назови части тела.
(Голова, туловище, лапы, маленький,
короткий хвост.)
- Что есть на голове? (Длинные уши,
глаза, нос, усы, рот.)
- Чем покрыт заяц?
- Какого она цвета?
Педагог
показывает
ребенку
картинку с изображением взрослого
животного и его детеныша.
Инструкция.
Назови
детеныша
коровы (собаки, кошки, козы,
лошади, зайца, лисы, волка, медведя)

3
балла
ребенок
самостоятельно справляется с
заданием, правильно отвечает
на вопросы.
2 балла - ребенок справляется
с заданием с помощью
педагога.
1 балл - ребенок не
справляется с заданием

3
балла
ребенок
самостоятельно справляется с
заданием.
2 балла - ребенок справляется
с заданием с помощью
педагога.
1 балл - ребенок не
справляется с заданием
Педагог
раскладывает
перед 3
балла
ребенок
ребенком набор картинок.
самостоятельно справляется с
Задание: найди картинку, на которой заданием.
изображен воробей (ворона, голубь). 2 балла - ребенок справляется
Как называется эта птица?
с заданием с помощью
педагога или со второй
попытки.
49

Умения
называть и
различать
насекомых

Дидактическая игра
«Найди картинку».
Материал: предмет
ные картинки с
изображением
насекомых

Педагог
раскладывает
перед
ребенком набор картинок.
Задание: найди картинку, на которой
изображена бабочка (божья коровка,
жук, кузнечик). Как называется это
насекомое?

1 балл - ребенок не
справляется с заданием
3
балла
ребенок
самостоятельно справляется с
заданием.
2 балла - ребенок справляется
с заданием с помощью
педагога.
1 балл - ребенок не
справляется с заданием

50

Талица оценки результатов педагогического процесса
ОО «Познавательное развитие» (ознакомление с миром природы)
ДОУ___________________________________________
Воспитатели: ___________________________________
Дата проведения:
начало года________________
конец года___________________
№ Ф. И.
Знание о
Умение
Умение
Умение
Умение
п/ ребенка характерных определять различать и называть и различать и
п
особенностя и называть
называть показывать
называть
х времен
состояние разные виды
части
овощи и
года
погоды
растений:
растений фрукты, место
деревья,
их
кустарники,
произрастания
травянистые
(сад, огород)
растения
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3

Умение
различать
и
называть
диких и
домашни
х
животных

Знание о
Знание о Умение
Умение
характерных детенышах называть называть и
признаках животных
и
различать
внешнего
различат насекомых
вида
ь птиц
домашних и
диких
животных

8

9

10

11

12

Высокий уровень - 24-30 баллов; средний уровень - 17-23 балла; низкий уровень – 10 -16 баллов.
Результаты оценки педагогического процесса
Начало года:
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень

Количество детей

%

Конец года года:
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень

Количество детей

%

51

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ "ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ
РАЗВИТИЕ" ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Что изучается?
Дидактические игры,
Содержание задания
Критерии оценки
упражнения, вопросы
1
2
3
4
РИСОВАНИЕ
Уровень освоения
Дидактическая игра
Перед ребенком
3 балла - ребенок
детьми сенсорных
«Найди такой же цвет». выкладывается набор
самостоятельно
эталонов (цвета)
Материал: 2 набора
карточек. У педагога такой же справляется с заданием.
карточек 8 цветов
набор карточек, как и у
2 балла - ребенок
(белый, черный,
ребенка (в начале года).
справляется с заданием
красный, желтый, синий, Задание: покажи карточку
с помощью взрослого
зеленый, розовый,
такого же цвета, как у меня. или со второй попытки.
голубой)
- Какого цвета эта карточка? 1 балл - ребенок не
Примечание. Если ребенок не справляется с заданием
справляется с заданием, то
педагог предлагает ребенку
выбрать карточку
определенного цвета - покажи
мне карточку красного цвета.
Умения работать
Рисование на заданную Ребенку предлагается
3 балла - ребенок
карандашом, кистью; тему. Материал: гуашь нарисовать на листе бумаги самостоятельно
изображать явления желтого и зеленого
цыпленка, гуляющего на
справляется с заданием.
действительности, цветов, кисть, карандаш, поляне, используя при
2 балла - ребенок
используя прямые, бумага
изображении головы и
справляется с заданием
округлые,
туловища цыпленка округлые с помощью взрослого
наклонные, длинные
линии, земли - прямую
или со второй попытки.
линии
длинную линию, травы 1 балл - ребенок не
наклонные линии
справляется с заданием
Умение создавать
Рисование узора из
Ребенку предлагается
3 балла - ребенок
узор, состоящий из кругов и полосок разного украсить платочек узором из самостоятельно
декоративных
цвета.Материал: гуашь кругов, полосок красного,
справляется с заданием.
элементов
красного, синего,
синего, зеленого, желтого
2 балла - ребенок
зеленого, желтого
цветов
справляется с заданием
цветов, шаблон платочка
с помощью взрослого.
из бумаги
1 балл - ребенок не
справляется с заданием
ЛЕПКА
Умение работать с
Лепка угощения для
Ребенку предлагается слепить 3 балла - ребенок
пластилином
самостоятельно
куклы. Материал:
угощение для куклы и
(отрывать комочек от пластилин, доска для
справляется с заданием.
положить его на тарелочку:
целого куска,
2 балла - ребенок
лепки
конфету - круговыми
скатывать шар
справляется с заданием
движениями,
баранку
круговыми, столбик
с помощью взрослого
раскатав столбик и соединив или со второй попытки.
- прямыми
его концы, тарелку - сплющив 1 балл - ребенок не
движениями;
соединять концы
комок между ладонями,
справляется с заданием
столбика в виде
пирожное - сплющенную
кольца; сплющивать
форму украсить шариками
комок между
или столбиками
ладонями; соединять
52

2-3 знакомые
формы)
АППЛИКАЦИЯ
Умения пользоваться Аппликация «Дом на
Ребенку предлагается
клеем, создавать
поляне».
выполнить аппликацию «Дом
изображение
Материал: шаблоны
на поляне», наклеивая
путем наклеивания дома, дерева, солнышка,
готовые формы на лист
готовых форм
облака, травки; клей,
картона
лист голубого картона

Умения создавать
простейшие
постройки;
различать
конструкции
по величине

КОНСТРУИРОВАНИЕ
Создание построек из
Ребенку предлагается
мелкого
построить из мелкого
и крупного
конструктора - стол, стул; из
конструктора.
крупного - дом для куклы.
Материал: конструктор
разной величины

3 балла - ребенок
самостоятельно
справляется с заданием.
2 балла - ребенок
справляется с заданием
с помощью взрослого
или со второй попытки.
1 балл - ребенок не
справляется с заданием
3 балла - ребенок
самостоятельно
справляется с заданием,
правильно отвечает на
вопросы.
2 балла - ребенок
справляется с заданием
с помощью взрослого
или со второй попытки.
1 балл - ребенок не
справляется с заданием

53

Таблица оценки результатов педагогического процесса.
ОО «Художественно-эстетическое развитие»
ДОУ___________________________________________
Воспитатели: ___________________________________
Дата проведения:
начало года________________
конец года___________________
№ Ф. И. ребенка
п/п

1

2

Уровень
освоения
детьми
сенсорных
эталонов
(цвета)
3

Умение правильно
Умение создавать
Умение
Умение пользоваться Умение создавать
работать карандашом, узор, состоящий
работать с
клеем; создавать
простейшие
кистью, изображать
из декоративных пластилином изображение путем
постройки;
явления
элементов
накладывания форм различать постройки
действительности
по величине
4

5

6

7

8

1
2
3
Высокий уровень – 15-18 баллов; средний уровень - 10-14 баллов; низкий уровень – 6-9 баллов
Результаты оценки педагогического процесса
Начало года:
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень

Количество детей

%

Конец года года:
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень

Количество детей

%

54

Приложение № 2
Библиографический список
1. Варенцова Н. С. Обучение дошкольников грамоте. Пособие для педагогов. Для занятий с
детьми 3-7 лет. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. - 112 с.
2. Голицына Н.С. Ознакомление дошкольников с социальной действительностью.
Перспективное планирование работы с детьми 3-7 лет. М.: Мозаика-Синтез, 2004
3. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в младшей группе детского
сада –М.: Мозаика- Синтез, 2008. -144с.
4. Деятельность дошкольников в детской экспериментальной лаборатории: программа,
игровые проблемные ситуации, картотека опятов / авт.-сост. М. П. Костюченко, Н. Р.
Камалова. – Волгоград: Учитель. – 148 с.
5. Дыбина О.В. Неизведанное рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников/Под ред.
О.В. Дыбина. - 2-е изд. испр. – М.: ТЦ Сфера, 2016. – 192с.
6. Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа. –
М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2016. – 80с.
7. Князева О.Л. Я - ТЫ - МЫ. Программа социально – эмоционального развития
дошкольников / Сост.: О. Л. Князева. – М.: Мозаика-Синтез, 2003 – 168 с.
8. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа. – М.:
Мозаика- Синтез, 2014. – 120с., цв. вкл.
9. Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и
конспекты занятий. - М.: ТЦ Сфера,2010 - 240с.
10. Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. Для работы с детьми 3-7
лет. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 144с.
11. Мосалова Л.Л. Я и мир: Конспекты занятий по социально- нравственному воспитанию
детей дошкольного возраста. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2011.-80с.
12. Полынова В.К. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста.
Планирование работы. Беседы. Игры - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО ДЕТСТВО –
ПРЕСС». 2011. 240с.
13. Помораева. И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических
представлений. Младшая группа. - М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2017. – 64с.
14. Приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 N 1028 "Об утверждении федеральной
образовательной программы дошкольного образования" (Зарегистрировано в Минюсте
России 28.12.2022 N 71847)
15. Развитие речи детей 3-5 лет. – 3-е изд., дополн./Под ред. О.С. Ушаковой.- М.: ТЦ Сфера,
2017.- 192 с.
16. Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду. Младшая группа. М.:
Мозаика- синтез, 2015. - 64 с.

55