Муниципальное казенное образовательное учреждение
«Мещовский детский сад «Солнышко»
Принято:
На педагогическом совете
МКДОУ «Мещовский детский сад»
Протокол №___от «___»_____20___г.

Утверждаю:
Заведующий МКДОУ
«Мещовский детский сад»
____________Л.Е. Битиева
Приказ №___от «___»_____20 г.

Рабочая программа воспитателя
средней группы (от 4 до 5лет),
на 2023-2024 уч. год

Составители:
Зазулина Нина Анатольевна,
Дронова Татьяна Викторовна

Мещовск 2023г.

ОГЛАВЛЕНИЕ
I. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
1.2. Характеристики особенностей развития детей 6-7 лет
1.3. Планируемые результаты освоения Программы
1.4. Подходы к педагогической диагностике достижения планируемых результатов
II. Содержательный раздел
2.1. Содержание образовательной деятельности по образовательным областям
Образовательная область «Социально- коммуникативное развитие»
Образовательная область «Познавательное развитие»
Образовательная область «Речевое развитие»
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Образовательная область «Физическое развитие»
2.2. Развитие игровой деятельности
2.3. Взаимодействие педагогического коллектива ДОО с семьями воспитанников
III. Организационный раздел
3.1. Организация жизнедеятельности детей
3.2. Планирование образовательной деятельности
3.3. Материально – техническое обеспечение образовательной программы
3.4. Методические материалы, средства обучения и воспитания
3.5. Федеральный календарный план воспитательной работы
Приложение
1. Инструментарий оценки результатов педагогического процесса
2. Библиографический список

2

3
3
4
6
7
8
8
8
11
18
23
27
29
34
36
36
37
38
39
43
44
46
82

I. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
Рабочая программа спроектирована в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом дошкольного образования(утвержден приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. №
1155, зарегистрировано в Минюсте России 14 ноября 2013 г., регистрационный № 30384; в редакции
приказа Минпросвещения России от 8 ноября 2022 г. № 955, зарегистрировано в Минюсте России 6
февраля 2023 г., регистрационный № 72264) (далее – ФГОС ДО), Федеральной образовательной
программой дошкольного образования (утверждена приказом Минпросвещения России от 25 ноября
2022 г. № 1028, зарегистрировано в Минюсте России 28 декабря 2022 г., регистрационный № 71847)
(далее - ФОП), Образовательной программой дошкольного образования (далее- ОП ДО), с учётом
особенностей образовательного учреждения, региона и образовательных потребностей и запросов
воспитанников и их родителей. Рабочая программа определяет цель, задачи, планируемые результаты,
значимые характеристики группы воспитанников, содержание и организацию образовательного
процесса.
Нормативно-правовой основой для разработки Программы являются следующие нормативноправовые документы:
 Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
 Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон
«Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»
 Федеральный закон от 24 сентября 2022 г. № 371-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон
«Об образовании в Российской Федерации» и статью 1 Федерального закона «Об обязательных
требованиях в Российской Федерации»
 распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 999-р «Об утверждении
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;
 федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утвержден
приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155, зарегистрировано в Минюсте России 14
ноября 2013 г., регистрационный № 30384; в редакции приказа Минпросвещения России от 8 ноября
2022 г. № 955, зарегистрировано в Минюсте России 6 февраля 2023 г., регистрационный № 72264);
 федеральная образовательная программа дошкольного образования (утверждена приказом
Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. № 1028, зарегистрировано в Минюсте России 28 декабря
2022 г., регистрационный № 71847);
 Порядок
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования
(утверждена приказом Минпросвещения России от 31 июля 2020 года № 373, зарегистрировано в
Минюсте России 31 августа 2020 г., регистрационный № 59599);
 Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи (утверждены постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28,
зарегистрировано в Минюсте России 18 декабря 2020 г., регистрационный № 61573);
Программа отвечает образовательному запросу социума, обеспечивает развитие личности детей
дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных,
индивидуальных, психологических и физиологических особенностей, в том числе достижение детьми
дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими
образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к
детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности.
Целью рабочей программы является всестороннее развитие и воспитание ребенка в период
дошкольного детства на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации,
исторических и национально-культурных традиций.
Цель Федеральной программы достигается через решение следующих задач:
 обеспечение единых для Российской Федерации содержания дошкольного образования и
планируемых результатов освоения образовательной программы дошкольного образования;
3

 построение (структурирование) содержания образовательной работы на основе учета возрастных и
индивидуальных особенностей развития;
 создание условий для равного доступа к образованию для всех детей дошкольного возраста с учетом
разнообразия образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;
 обеспечение динамики развития социальных, нравственных, патриотических, эстетических,
интеллектуальных, физических качеств и способностей ребенка, его инициативности,
самостоятельности и ответственности;
 достижение детьми на этапе завершения дошкольного образования уровня развития, необходимого и
достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования;
 охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального
благополучия;
 обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей
(законных представителей) в вопросах образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Рабочая программа базируется на основных принципах дошкольного образования:
принцип учёта ведущей деятельности: Федеральная программа реализуется в контексте всех
перечисленных в Стандарте видов детской деятельности, с акцентом на ведущую деятельность для
каждого возрастного периода – от непосредственного эмоционального общения со взрослым до
предметной (предметно - манипулятивной) и игровой деятельности;
принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей детей: Федеральная программа
учитывает возрастные характеристики развития ребенка на разных этапах дошкольного возраста,
предусматривает возможность и механизмы разработки индивидуальных траекторий развития и
образования детей с особыми возможностями, способностями, потребностями и интересами;
принцип амплификации детского развития как направленного процесса обогащения и
развертывания содержания видов детской деятельности, а также общения детей с взрослыми и
сверстниками, соответствующего возрастным задачам дошкольного возраста;
принцип интеграции и единства обучения и воспитания:
принцип преемственности образовательной работы на разных возрастных этапах дошкольного
детства и при переходе на уровень начального общего образования: Федеральная программа реализует
данный принцип при построении содержания обучения и воспитания относительно уровня начального
школьного образования, а также при построении единого пространства развития ребенка
образовательной организации и семьи;
принцип сотрудничества с семьей: реализация Федеральной программы предусматривает
оказание психолого-педагогической, методической помощи и поддержки родителям (законным
представителям) детей раннего и дошкольного возраста, построение продуктивного взаимодействия с
родителями (законными представителями) с целью создания единого/общего пространства развития
ребенка;
принцип
здоровьесбережения:
при
организации
образовательной
деятельности
не допускается использование педагогических технологий, которые могут нанести вред физическому и
(или) психическому здоровью воспитанников, их психоэмоциональному благополучию.
1.2. Характеристики особенностей развития детей 4-5 лет
Средняя группа (от четырех до пяти лет)
Данный возраст характеризуется интенсивным созреванием нейронного аппарата ассоциативной коры
больших полушарий. Возрастание специализации корковых зон и межполушарных связей. Правое
полушарие является ведущим. Продолжается развитие скелета, мышц, изменяются пропорции тела.
Слабо, но проявляются различия в строении тела мальчиков и девочек.
Психические функции. Ведущим психическим процессом в данном возрасте является память. В четырепять лет интенсивно формируется произвольная память, но эффективность непроизвольного
запоминания выше, чем произвольного. Начинает формироваться опосредованная память, но
непосредственное запоминание преобладает. Возрастает объем памяти, дети запоминают до 7-8 названий
предметов. К концу пятого года жизни восприятие становится более развитым. Интеллектуализация
4

процессов восприятия - разложение предметов и образов на сенсорные эталоны.
Восприятие опосредуется системой сенсорных эталонов и способами обследования. Наряду с
действиями идентификации и приравнивания к образцу, интенсивно формируются перцептивные
действия наглядного моделирования (в основном, через продуктивные виды деятельности). Дети
способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку - величине, цвету; выделить такие
параметры, как высота, длина и ширина.
Совершенствуется ориентация в пространстве. Основной характеристикой мышления детей четырехпяти лет является эгоцентризм. Наряду с интенсивным развитием образного мышления и расширением
кругозора, начинает формироваться наглядно-схематическое мышление. Интенсивно формируется
воображение. Формируются такие его особенности, как беглость, гибкость. С четырех лет внимание
становится произвольным, увеличивается устойчивость произвольного внимания.
На пятом году жизни улучшается произношение звуков и дикция, расширяется словарь, связная и
диалогическая речь. Речь становится предметом активности детей. Для детей данного возраста
характерно словотворчество. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развивается
грамматическая сторона речи. В период четырех-пяти лет формируются основы познавательной
активности и любознательности.
Детские виды деятельности. На пятом году жизни ребенок осваивает сложную систему норм и правил,
принятых в социуме. Формируется развернутая сюжетно-ролевая игра, где центральным содержанием
выступает моделирование системы человеческих отношений в ходе выполнения игровой роли. В данном
возрасте в игре дети различают игровые и реальные отношения, характерна ролевая речь. Конфликты
чаще возникают в ходе распределения ролей, роли могут меняться в ходе игры.
Игра носит процессуальный, творческий характер. Детям доступны игры с правилами, дидактические
игры. Развивается изобразительная деятельность. Совершенствуется техническая сторона
изобразительной деятельности, замысел смещается с конца на начало рисования. Дети могут рисовать
основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т. д.
Усложняется конструирование. Формируются навыки конструирования по образцу, доступно
конструирование по схеме, по условию и по замыслу, а также планирование последовательности
действий. Продуктивные виды деятельности способствуют развитию мелкой моторики рук.
Коммуникация и социализация. В общении со взрослыми интенсивно формируются внеситуативные
формы общения, в частности - внеситуативно-познавательная форма общения, возраст «почемучек»
приходится именно на четыре-пять лет. У детей формируется потребность в уважении со стороны
взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной
обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен. Со
сверстниками продолжает формироваться ситуативно-деловая форма общения, что определяется
развитием развернутой сюжетно-ролевой игры и совместными видами деятельности со сверстниками.
При этом, характер межличностных отношений отличает ярко выраженный интерес по отношению к
сверстнику, высокую значимость сверстника, ребенок болезненно реагирует на похвалу другого ребенка
со стороны взрослых, конфликтность со сверстниками также характерна для данного возраста. В группе
формируется стабильная структура взаимоотношений между детьми, определяющая социометрический
статус каждого ребенка.
Саморегуляция. В период от четырех до пяти лет существенно возрастает роль регулятивных
механизмов поведения. Потребность в самовыражении (стремление быть компетентным в доступных
видах деятельности) определяет развитие произвольности. В игре ребенок может управлять
собственным поведением, опираясь на систему правил, заложенных в данной роли. Ребенку доступно
осознание основных правил поведения в ходе общения и поведения в социуме. Речь начинает выполнять
роль планирования и регуляции поведения. Интенсивно формируются социальные эмоции (чувство
стыда, смущение, гордость, зависть, переживание успеха-неуспеха и др.).
Личность и самооценка. У ребенка интенсивно формируется периферия самосознания, продолжает
формироваться дифференцированная самооценка. Оценка взрослого, оценка взрослым других детей, а
также механизм сравнения своих результатов деятельности с результатами других детей оказывают
существенное влияние на характер самооценки и самосознания. Появляется краткосрочная временная
перспектива (вчера- сегодня-завтра, было-будет).
5

1.3. Планируемые результаты освоения Программы
В соответствии с ФГОС ДО специфика дошкольного детства и системные особенности ДО
делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных
достижений. Поэтому результаты освоения программы представлены в виде целевых ориентиров
дошкольного образования (далее ДО) и представляют собой возрастные характеристики возможных
достижений ребенка к завершению ДО.
К четырем годам:
 ребенок демонстрирует положительное отношение к разнообразным физическим упражнениям,
проявляет избирательный интерес к отдельным двигательным действиям (бросание и ловля, ходьба, бег,
прыжки) и подвижным играм;
 ребенок проявляет элементы самостоятельности в двигательной деятельности, с интересом
включается в подвижные игры, стремится к выполнению правил и основных ролей в игре, выполняет
простейшие правила построения и перестроения, выполняет ритмические движения под музыку;
 ребенок демонстрирует достаточную координацию движений при выполнении упражнений,
сохраняет равновесие при ходьбе, беге, прыжках, способен реагировать на сигналы, переключаться с
одного движения на другое, выполнять движения в общем для всех темпе;
 ребенок владеет культурно-гигиенические навыки: умывание, одевание и т.п., соблюдает требования
гигиены, имеет первичные представления о факторах, положительно влияющих на здоровье;
 ребенок проявляет доверие к миру, положительно оценивает себя, говорит о себе в первом лице;
 ребенок откликается эмоционально на ярко выраженное состояние близких и сверстников по показу и
побуждению взрослых; дружелюбно настроен, спокойно играет рядом с детьми;
 ребенок владеет элементарными нормами и правилами поведения, связанными с определенными
разрешениями и запретами («можно», «нельзя»), демонстрирует стремление к положительным
поступкам;
 ребенок включается охотно в совместную деятельность со взрослым, подражает его действиям,
отвечает на вопросы взрослого и комментирует его действия в процессе совместной деятельности;
 ребенок демонстрирует интерес к сверстникам, к взаимодействию в игре, в повседневном общении и
бытовой деятельности, владеет элементарными средствами общения в процессе взаимодействия со
сверстниками;
 ребенок владеет игровыми действиями с игрушками и предметами-заместителями, разворачивает
игровой сюжет из нескольких эпизодов;
 ребенок проявляет интерес к правилам безопасного поведения; осваивает безопасные способы
обращения со знакомыми предметами ближайшего окружения;
 ребенок принимает участие в несложной совместной познавательной деятельности, принимает цель и
основные задачи деятельности, образец и инструкцию взрослого, стремится завершить начатое
действие;
 ребенок демонстрирует познавательную активность в деятельности, проявляет эмоции удивления в
процессе познания, отражает в общении и совместной деятельности со взрослыми и сверстниками,
полученные представления о предметах и объектах ближайшего окружения, задает вопросы
констатирующего характера;
 ребенок проявляет интерес к миру, потребность в познавательном общении со взрослыми;
демонстрирует стремление к наблюдению, сравнению, обследованию свойств и качеств предметов, к
простейшему экспериментированию;
 ребенок демонстрирует умения вступать в речевое общение со знакомыми взрослыми: понимает
обращенную к нему речь, отвечает на вопросы, используя простые распространенные предложения;
проявляет речевую активность в общении со сверстником; здоровается и прощается с воспитателем и
детьми, благодарит за обед, выражает просьбу, узнает содержание прослушанных произведений по
иллюстрациям, эмоционально откликается; совместно со взрослым пересказывает знакомые сказки,
читает короткие стихи.
К пяти годам:
6

 ребенок проявляет интерес к разнообразным физическим упражнениям, действиям с физкультурными
пособиями, настойчивость для достижения хорошего результата, испытывает потребность в
двигательной активности;
 ребенок демонстрирует хорошую координацию, быстроту, силу, выносливость, гибкость, хорошее
развитие крупной и мелкой моторики рук активно и с интересом выполняет основные движения,
основные элементы общеразвивающих, спортивных упражнений, свободно ориентируется в
пространстве, переносит освоенные упражнения в самостоятельную деятельность;
 ребенок интересуется факторами, обеспечивающими здоровье, стремится узнать о правилах здорового
образа жизни, готов элементарно охарактеризовать свое самочувствие, привлечь внимание взрослого в
случае недомогания; стремится к самостоятельному осуществлению процессов личной гигиены, их
правильной организации;
 ребенок владеет знаниями и разными способами деятельности для решения поставленных взрослым
задач, проявляет самостоятельность, умеет работать по образцу, слушать взрослого и выполнять его
задания, достигать запланированного результата;
 ребенок демонстрирует активность в общении, решает бытовые и игровые задачи посредством
общения со взрослыми и сверстниками; без напоминания взрослого здоровается и прощается, говорит
«спасибо» и «пожалуйста»;
 ребенок выполняет самостоятельно знакомые правила общения со взрослыми, внимателен к словам и
оценкам взрослого, стремится к познавательному, интеллектуальному общению со взрослыми: задает
много вопросов поискового характера, стремится к положительным формам поведения, замечает ярко
выраженное эмоциональное состояние сверстника или близких, по примеру воспитателя проявляет
сочувствие;
 ребенок демонстрирует стремление к общению со сверстниками, по предложению воспитателя может
договориться со сверстниками, стремится к самовыражению в деятельности, к признанию и уважению
сверстников;
 ребенок проявляет творчество в создании игровой обстановки, в театрализации; в играх наблюдается
разнообразие сюжетов; проявляет самостоятельность в выборе и использовании предметовзаместителей, активно включается в ролевой диалог со сверстниками, выдвигает игровые замыслы, в
играх с правилами принимает игровую задачу;
 ребенок познает правила безопасного поведения и стремится их выполнять в повседневной жизни;
 ребенок проявляет познавательный интерес к труду взрослых, профессиям, технике; отражает эти
представления в играх; способен использовать обследовательские действия для выделения качеств и
свойств предметов и материалов, рассказать о предмете, его назначении и особенностях, о том, как он
был создан; самостоятелен в самообслуживании; стремится к выполнению трудовых обязанностей,
охотно включается в совместный труд со взрослыми или сверстниками;
 ребенок проявляет высокую активность и любознательность, задает много вопросов поискового
характера; имеет некоторый опыт деятельности и запас представлений об окружающем мире, с
помощью воспитателя активно включается в деятельность экспериментирования, в процессе совместной
исследовательской деятельности активно познает и называет свойства и качества предметов,
особенности объектов природы, обследовательские действия; объединяет предметы и объекты в
видовые категории с указанием характерных признаков;
 ребенок инициативен в разговоре, речевые контакты становятся более длительными и активными,
использует разные типы реплик и простые формы объяснительной речи; большинство звуков
произносит правильно, пользуется средствами эмоциональной и речевой выразительности;
самостоятельно пересказывает знакомые сказки, с небольшой помощью взрослого составляет
описательные рассказы и загадки; проявляет словотворчество, интерес к языку, с интересом слушает
литературные тексты, воспроизводит текст.
1.4. Подходы к педагогической диагностике достижения планируемых результатов.
Педагогическая диагностика достижений планируемых результатов направлена на изучение
деятельностных умений ребенка, его интересов, предпочтений, склонностей, личностных особенностей,
7

способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Она позволяет выявлять особенности и
динамику развития ребенка, составлять на основе полученных данных индивидуальные образовательные
маршруты освоения образовательной программы, планировать индивидуальную работу с ребенком,
своевременно вносить изменения в планирование, содержание и организацию образовательной
деятельности.
Педагогическая диагностика проводится в периодичностью:
- в группах дошкольного возраста (2 раза в год, в начале учебного года - сентябре, в конце учебного года
- в мае),
- в группах раннего возраста (2 раза в год, в эпикризные периоды)
Также, в течение периода освоения ребенком Программы, проводится промежуточная педагогическая
диагностика.
Таблицы диагностике достижения планируемых результатов в приложении 1

Октябрь

Сентябрь

Месяц

II. Содержательный раздел
2.1. Содержание образовательной деятельности по образовательным областям
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»
В сфере социальных
В области
В сфере трудового
В области
отношений
формирования
воспитания
формирования
основ
безопасного
гражданственности
поведения
и патриотизма
1. «Семья»
1.Целевое посещение 1. Прогулка
(1) стр.11
1.«Мой родной
кухни детского сада.
«Путешествие по
2. «Урок
город» (2) стр.13
(1) стр. 22
улице» (17) стр.54
вежливости»,
2.Работа в уголке
2. «Одевание» (15)
2.Теневой
театр
«Добрый день» (16)
книги. Природа
стр.82
«Осторожно,
стр. 3
России. (2) стр.34
3. «Накроем стол для ядовито!» (17) стр.110
3.«Зачем говорят
кукол» (15) стр.106
3.Подвижная
игра
«здравствуй» (20)
4.«Коллективный
«Огонь» (17) стр.160
стр. 12
хозяйственно4.. Игра-эксперимент
4. «Семья: бабушка»
бытовой труд по
«Слушай во все
(1) стр.11
уборке помещения»
уши!» (17) стр.211
(15) стр.90
1.«Семья. Мама»
(1) стр.13
2.«Урок вежливости
№2 «Волшебные
слова» (16) стр.9
3. «Праздник
вежливости» (20)
стр.13
4 «Семья. Где
работает мама»
(1) стр.13

1.Целевая прогулка
по участку детского
сада. (1) стр.29
2.Русский
национальный
костюм. Сарафан,
кокошник.
(2) стр.36

1.
Знакомство
с
трудом почтальона
(2) стр.39
2. «Умывание» (15)
стр.83
3. «Что хочет делать
Маша?» (15) стр.106
4.«Коллективный
хозяйственнобытовой труд по
уборке помещения»
(15) стр.90

8

1. Прогулка
«Правила для
пешеходов» (17) стр.
56
2.«Не
собирай
незнакомые грибы»
(17) стр.112
3.Чтение стих-я С.
Маршака «Рассказ о
неизвестном герое»
(17) стр.161
4.Игра-беседа «Наши
руки» (17) стр.214

Ноябрь
Декабрь

1. «Семья. Кто кому и
кем приходится?
1) стр.38
2. «Урок вежливости
№3 «О дружбе и
царстве» (16) стр.15
3. «Чего не знал
воробушек» (20)
стр.14
4.«Семья. Где
работает папа» (1)
стр.13

1. 1. «Семья.
Заботимся о
младших» (1) стр.49
2. «Урок вежливости
№3 «О дружбе и
царстве» (16) стр.15
3. «Вежливая
просьба» (20) стр.14
4. «Семья. Заботимся
о старших» (1) стр.49

1. Целевое
посещение прачечной
детского сада. (1)
стр.35
2. «Дежурство» (15)
стр.84
3. «Кому что нужно»
(15) стр.107
4.«Коллективный
хозяйственнобытовой труд по
убоке помещения»
(15) стр.90

1. Прогулка
«Наблюдение за
светофором» (17)
стр.58
2.Настольная
игра
«Каждый грибок в
свой кузовок» (17)
стр.113
3. Рассматривание
иллюстрации Ю.
Васнецова «Кошкин
дом» (17) стр.162
4.Игра-беседа
«Подружись с зубной
щеткой» (17) стр.216

1 Наша Родина –
Россия»
(2) стр. 46
2.Красивые здания
родного города.
(2) стр.46

1. «Детский сад»
(1) стр.45
2. «Стирка» (15)
стр.85
3. «Выбираем работу»
(15) стр.107
4.«Коллективный
хозяйственнобытовой труд по
уборке помещения»
(15) стр.90

1. Дидактическая игра
«Кто быстрее» (17)
стр.61
2.Игра-беседа
«Контакты
с
животными»
(17)
стр.113
3.Беседа
«Не
выглядывай
в
открытое окно» (17)
стр.164
4. Игра-беседа
«Спорт – это
здоровье» (17)
стр.220

1.Беседа о названиях
улиц.
(2) стр.50
2.Русские народные
игры. Хоровод «Как
на тоненький ледок»
(2) стр53

1.«Наша группа»
(1) стр.56
2. «Знакомство с
трудом медицинских
работников» (15)
стр.88
3. «Зачем (почему, для
чего) нужно это
делать?» (15) стр.108
4.«Коллективный
хозяйственнобытовой труд по
уборке помещения»
(15) стр.90

1. Беседа
«Сравнительное
наблюдение за
автобусом,
троллейбусом» (17)
стр.61
2.Беседа
«Правила
безопасности
на
льду» (17) стр.115
3..
Беседа
«Не
открывай
дверь
чужим людям» (17)
стр.165
4..
Беседа
«Осторожно, грипп!»
(17) стр.223

1.Русский
национальный
костюм. Косоворотка.
(2) стр. 41
2. «Город – село»
(2) стр.32

Январь

.

1. «Семья». Мой
папа»
(1) стр.55
2.«Урок вежливости
№2 «Волшебные
слова» (16) стр.9
3. «Фея учит
вежливости» (20)
стр.15
4.«Семья.Мой папа
самый сильный»
(1) стр.55

9

Февраль
Март
Апрель

1. «Семья.
Защитники Отечества
в моей семье» (1)
стр.67
2. «Урок вежливости
№4 Вежливые
пассажиры» (16)
стр.23
3. «Практикум
вежливости» (16)
стр.24
4.«Семья. Защитники
Отечества в моей
семье» (1) стр.67

1 Беседа о родном
городе (2) стр.56
2.«Наша армия
родная»
(2) стр.57

1. «Детский сад. В
гости к самым
маленьким» (1) стр.74
2. «Следи за своим
внешним видом» (15)
стр.89
3. «Угадай что я
делаю» (15) стр.109
4.«Коллективный
хозяйственнобытовой труд по
уборке помещения»
(15) стр.90

1. Дидактическая игра
«Разрезанные
картинки» (17) стр.63
2. Беседа «Что такое
метель» (17) стр.116
3.Дидактическая игра
«Доскажи словечко»
(17) стр.166
4.. Беседа «Витамины
укрепляют организм»
(17) стр.225

1. «Трудный вечер»
(1) стр.82
2. «Практикум
вежливости» (16)
стр.25
3. «Семьи большие и
маленькие» (20)
стр.21
4. Практикум
вежливости стр.25

1. Слушание русских
народных мелодий.
(2) стр.66
2.«Достопримечатель
ности родного
города»
(2) стр.68

1. «Помощник
воспитателя»
(1) стр.80
2.«Совместный
с
дворником труд по
уборке участка» (15)
стр.80
3. «Мытье кукольной
посуды» (15) стр.78
4.«Коллективный
хозяйственнобытовой труд по
уборке помещения»
(15) стр.90

1. Беседа «В
городском
транспорте» (17)
стр.64
. Беседа
2. «Поведение на
воде» (17) стр.116
3.Беседа «Это не
игрушки, это опасно»
(17) стр.167
4. Дидактическая игра
«Найди такой же
знак» (17) стр.65

1. «Бабушка живет не
со мной»
(1) стр.99
2. «Вежливые
зрители» (16) стр.28
3. «Почему нужно
уметь уступать» (20)
стр.26
4. «Правила
поведения за столом»
стр.33

1.Беседа о магазинах
города (2) стр.70
2.Рассказ воспитателя
о Дне космонавтики
(2) стр.70

1. «Приглашаем в
гости
подготовительную
группу» (1) стр.95.
2«Назови
профессию» (15)
стр.110
3«Накроем стол для
кукол» (15) стр.106
4. «Коллективный
хозяйственнобытовой труд по
уборке помещения»
(15) стр.90

1. Развлечение
«Знакомство с
Правилами
дорожного
движения» (17) стр.66
2.Игра-беседа «Чем
опасно солнце» (17)
стр.117
3.Дидактическая игра
«Электроприборы»
(17) стр.169
4.Игра-беседа
«Берегись
насекомых»
(17)
стр.107

10

Май
Месяц
Сентябрь

1. «Семья на даче»
(1) стр.110
2. «Урок вежливости
№ 6 «Правила
поведения на улице»
(16) стр.39
3. «К чему ведут
ссоры в игре» (20)
стр.27
4. «Правила дружной
игры» стр.28

1. «Детский сад.
Работы на участке
весной»
(1) стр.104

1. «Детский сад.
Работы на участке
весной»
(1) стр.104
2.«Следи за своим
2.«Семья на даче»
внешним видом» (15)
(1) стр.110
стр.89
3.«Зачем (почему, для
3.«Мы
живем
в чего) нужно это
России»
делать?» (15) стр.108
(2) стр.74
4.«Коллективный
хозяйственно4.Беседа о родном бытовой труд по
городе.
уборке помещения»
Благоустройство
(15) стр.90
города. (2) стр.77

1.Беседа «Не ходи с
чужими людьми и не
разговаривай с ними»
(17) стр.157
2. Игровая ситуация
«Таблетки растут на
ветке, таблетки.
растут на грядке» (17)
стр.206
3. Игра-беседа «Как
нужно обращаться с
домашними
животными»
(17)
стр.102
4.. Развлечение «В
гостях у Айболита»
(17) стр.209

Образовательная область «Познавательное развитие»
Формирование
Приобщение к
Окружающий
Познавательные
математических
миру природы
мир
действия
представлений
1Адаптационный период.
2.Адаптационный период
3. Сравнение двух равных групп
предметов, обозначение
результатов сравнения словами:
поровну, столько – сколько.
Сравнение двух предметов по
величине, обозначение
результатов сравнения словами
большой, маленький, больше,
меньше. Определение
пространственных направлений
от себя и называние их словами:
впереди, сзади, слева, справа,
вверху, внизу.

1.Адаптационный
период
2». Что нам осень
принесла?»
(21)
стр. 28

4. Сравнение двух групп
предметов, разных по цвету,
форме, определяя их равенство и
неравенство, и обозначение
результатов сравнения словами:
больше, меньше, поровну,
столько- сколько. Части суток.

11

1.Адаптационный
1.
Адаптационный
период
период
2.«Расскажи
о 2.«Носарий» (10)
любимых
стр.27
предметах
(11) стр. 18

Октябрь

1. Геометрические фигуры (круг,
квадрат, треугольник).
Сравнение предметов по длине и
ширине, цвету и обозначение
результатов сравнения словами:
длинный – короткий, длиннее –
короче; широкий – узкий, шире –
уже. Сравнение двух предметов
по форме и пространственному
расположению.

1.«У медведя во
бору грибы, ягоды
беру…».
(21) стр. 30

1.«Моя семья».9)
стр. 19
2. «Петрушка
идёт трудиться».
(11) стр. 21

1. Умный нос»
(10) стр.27
2.
«Язычокпомощник» (10)
стр.27

1.«Мои друзья».
(11) стр. 24

1.«Теплохолодно» (10)
стр.12

2.«Прохождение
экологической
тропы».
21) стр. 33

2. Сравнение двух групп
предметов, разных по форме.
Геометрические фигуры (круг,
квадрат, треугольник).
Сравнение предметов по высоте
и обозначение результатов
сравнения словами: высокий,
низкий, выше, ниже.
3. Значение итогового числа,
полученного в результате счета в
пределах 3. Определение
геометрических фигур (шар, куб,
квадрат, треугольник, круг)
осязательно- двигательным
путем. Пространственные
направления (лево, право).

Ноябрь

4. Счет в пределах 3. Сравнение
двух предметов по величине
(длине, ширине, высоте) и
обозначение результатов
сравнения соответствующими
словами: длинный – короткий,
длиннее – короче; широкий –
узкий, шире – уже, высокий –
низкий, выше – ниже. Части
суток и их последовательность.
1.
Счет
в
пределах
3.
Геометрические фигуры (круг,
квадрат,
треугольник).
Пространственное направление
от себя: вверху, внизу, впереди,
сзади, слева, справа.
2.Счет в пределах 3. Нахождение
одинаковых по длине, ширине,
высоте предметов и обозначение
соответствующих
признаков
словами: длинный, длиннее,

1.«Знакомство с
декоративными
птицами». (21) стр.
36
2.«Осенние
посиделки».
(21) стр. 38

12

2.«Петрушка идёт
рисовать».
2. Окрашивание
(11) стр. 26
воды» (10) стр.16

короткий, короче, широкий,
узкий, шире, уже, высокий,
низкий, выше, ниже. Знакомство
с прямоугольником на основе
сравнения его с квадратом
3. Образование числа 4.
Прямоугольник. Составление
целостного изображения
предметов из частей.
4. Счет в пределах 4.
Геометрические фигуры (круг,
квадрат, треугольник,
прямоугольник). Понятия
быстро, медленно.

Декабрь

1. Образование числа 5. Части
суток и их последовательность.
Геометрические фигуры (круг,
квадрат, треугольник,
прямоугольник).
2. Счет в пределах 5. Знакомство
с порядковым счетом в пределах
5. Сравнение предметов по двум
признакам величины (длине и
ширине) и обозначение
результатов сравнения
соответствующими
выражениями. Определение
пространственного направления
от себя: вверху, внизу, слева,
справа, впереди, сзади.

1.«Скоро зима».
(21) стр. 41
2.«Дежурство в
уголке природы».
(21) стр. 43

3. Счет в пределах 5. Сравнение
предметов по двум признакам
величины (длине и ширине) и
обозначение результатов
сравнения соответствующими
выражениями. Геометрические
фигуры (куб, шар, квадрат, круг).
4. Порядковое значение числа в
пределах 5. Цилиндр. Сравнение
предметов по цвету, форме,
величине.

13

1.«Детский сад
наш так хорош –
лучше сада не
найдёшь». (11)
стр. 27

1.«Изготовление
цветных
льдинок» (10)
стр.16

2.«Стекло, его
2.«Петрушка
– качества и
физкультурник». свойства» (10)
(11) стр. 28
стр. 28

1. Счет и отсчет предметов в
пределах 5 по образцу. Цилиндр.
Умение различать шар, куб,
цилиндр. Части суток и их
последовательность.

1 «Почему растаяла
Снегурочка?». (21)
стр. 45

Январь

2.«Стайка снегирей
2. Счет и отсчет предметов в
на ветках рябины»
пределах 5по образцу и
(21) стр. 48
названному числу. Значение слов
далеко-близко. Составление
целостного изображения
предмета из его частей.

1..». Целевая
прогулка «Что
такое улица» (11)
стр. 31
.
2.«Узнай всё о
себе, воздушный
шарик
(11) стр. 33

1. Металл, его
качества и
свойства» (10)
стр.29
2.«Резина, ее
качества и
свойства» (10)
стр.29
.

3. Счет звуков на слух в
пределах 5. Значение слов
далеко - близко. Сравнение трех
предметов по длине,
раскладывание их в убывающей
и возрастающей
последовательности и
обозначение результатов
сравнения словами: длинный,
короче, самый короткий,
короткий, длиннее, самый
длинный.

Февраль

4. Счет звуков на слух в
пределах 5. Сравнение трех
предметов по длине,
раскладывание их в убывающей
и возрастающей
последовательности и
обозначение результатов
словами: длинный, короче,
самый короткий, короткий,
длиннее, самый длинный.
Геометрические фигуры (круг,
квадрат, треугольник,
прямоугольник).
1. Счет предметов на ощупь в
пределах 5. Значение слов вчера,
сегодня, завтра. Сравнение
предметов по их
пространственному
расположению (слева, справа,
налево, направо).

1.«В гости к деду
Природоведу». (21)
стр. 50.

2.«Рассматривание
кролика». (21) стр.
53

2. Счет предметов на ощупь в
пределах 5. Значение слов вчера,
сегодня, завтра. Сравнение трех

1.«Замечательный 1.«Пластмасса, ее
врач». (11) стр. 34 качества и
свойства» (10)
2.«В
мире стр.29
стекла».
(11) стр. 36
2.«Нужен ли
зимой растениям
снег?» (10) стр.12

.
14

предметов по ширине,
раскладывание их в убывающей
и возрастающей
последовательности и
обозначение результатов
сравнения словами: широкий,
уже, самый узкий, узкий, шире,
самый широкий.
3. Счет движений в пределах 5.
Ориентировка в пространстве
(вверху, внизу, слева, справа,
впереди, сзади). Сравнение
4 – 5 предметов по ширине,
раскладывание их в убывающей
и возрастающей
последовательности и
обозначение результатов
сравнения соответствующими
выражениями и обозначение
результатов сравнения словами:
вверху, внизу, слева, справа,
впереди, сзади.
4. Воспроизведение указанного
количества движений в пределах
5. Геометрические фигуры (круг,
квадрат, треугольник,
прямоугольник). Части суток и
их последовательность.

Март

1. Воспроизведение указанного
количества движений в пределах
5. Движение в заданном
направлении (вперед, назад,
налево, направо). Составление
целостного изображения
предмета из отдельных частей.

1.«Посадка лука».
(21) стр. 54
2.«Мир комнатных
растений». (21) стр.
57

2. Движение в заданном
направлении. Формирование
представления о том, что
результат счета не зависит от
величины предметов (в пределах
5). Сравнение предметов по
величине (в пределах 5),
раскладывание их в убывающей
и возрастающей
последовательности и
обозначение результатов
сравнения словами: самый
15

1.«Наша Армия».
(11) стр. 37

1. Почему тает
снег?» (10) стр.13

2.«В мире
пластмассы». (11)
стр. 40

2.«Где снег не
тает?» (10) стр.13

большой, поменьше, еще
меньше, самый маленький,
больше.
3. Закрепление представления о
том, что результат счета не
зависит от величины предметов.
Сравнение трех предметов по
высоте, раскладывание их в
убывающей и возрастающей
последовательности и
обозначение результатов
сравнения словами: высокий,
ниже, самый низкий, низкий,
выше, самый высокий.
Нахождение одинаковых
игрушек по цвету или величине.
4. Независимость результата
счета от расстояния между
предметами (в пределах 5).
Сравнение 4 – 5 предметов по
высоте, раскладывание их в
убывающей и возрастающей
последовательности и
обозначение результатов
сравнения словами: самый
высокий, ниже, самый низкий,
выше. Геометрические фигуры:
куб, шар.

Апрель

1. Закрепление представления о
независимости результата счета
от расстояния между
предметами (в пределах 5).
Цилиндр, сравнение цилиндра с
шаром. Движение в заданном
направлении.
2. Независимость результат
счета не от формы расположения
предметов в пространстве.
Продолжение знакомства с
цилиндром на основе сравнения
его с шаром и кубом.
Совершенствование
представления о значении слов
далеко – близко.

1.«В гости к
хозяйке луга». (21)
стр. 59

1.«В гостях у
музыкального
руководителя»
(11) стр. 41

2.«Поможем
Незнайке вылепить
посуду».
(21) стр. 64

2.«Путешествие в 2.«Что в пакете?»
прошлое кресла». (10) стр.18
(11) стр. 43

3. Закрепление навыков
количественного и порядкового
16

1.1.«Где будут
первые
проталины?» (10)
стр.13

счета в пределах 5. Сравнение
предметов по величине,
обозначение результатов
сравнения словами: самый
большой, меньше, самый
маленький, большой.
Установление
последовательности частей
суток: утро, день, вечер, ночь.

Май

4. Счет и отсчет предметов на
слух, на ощупь (в пределах 5).
Соотношение формы предметов
с геометрическими фигурами:
шаром и кубом. Сравнение
предметов по цвету, форме,
величине.

1. Закрепление представления о
том, что результат счета не
зависит от качественных
признаков предмета (размера,
цвета). Сравнение предметов по
величине (в пределах 5),
раскладывание их в убывающей
и возрастающей
последовательности, обозначать
результаты сравнения словами:
самый большой, меньше, еще
меньше, самый маленький,
больше. Ориентировка в
пространстве, обозначать
пространственные направления
относительно себя
соответствующими словами:
вперед, назад, налево, направо,
вверх, вниз
2.Закрепление
материала
3.Закрепление
материала
4.Закрепление
материала

1.«Экологическая
тропа весной». (21)
стр. 66
2. Наш любимый
плотник». (21) стр.
49

пройденного
пройденного
пройденного

17

1.«Мой город».
(11) стр. 46

1.«Почему песок
хорошо
сыплется?» (10)
2.«Путешествие в стр.19
прошлое
одежды» (11) стр. 2.«Волшебный
48
материал»
(10)
стр.20

Январь

Декабрь

Ноябрь

Октябрь

Сентябрь

Месяц

Образовательная область «Речевое развитие»
Развитие речи

Подготовка к обучению грамоте

1. Описание игрушек- кошки и собаки
стр.19 (23)
2. Составление рассказа по картине
«Кошка с котятами» стр.22(23)
3. Описание игрушек-собаки и лисы.
Составление сюжетного рассказа по
набору игрушек. стр.24(23)
4. Составление описательного рассказа о
питомцах
стр.27(23)
1. Составление сюжетного рассказа по
набору игрушек «Таня, Жучка и котенок»
стр.30(23)
2. Пересказ сказки «Пузырь, соломинка и
лапоть» стр. 32(23)
3. Составление сюжетного рассказа по
ролям.
стр.34 (23)

1. Обучение грамоте 39 (6)

1. Придумывание загадок- описаний об
игрушках. стр.36(23)
2. Составление рассказа- описания по
лексической теме «Мебель» стр.38(23)
3. Составление рассказа по картине
«Собака со щенятами» стр.41(23)
4. Описание игрушки: белки, зайчика,
мышонка.
Стр.43(23)
1. Составление рассказ о любимой
игрушке. стр.45(23)
2. Составление рассказа – описания по
лексической теме «Зимняя одежда».
стр.47(23)
3. Пересказ рассказа Я. Тайца «Поезд».
стр.51(23)

1.Обучение грамоте44 (6)

1. Составление сюжетного рассказа по
.
набору игрушек «Случай в лесу» стр.53
(23)
2. Составление рассказа по картине «Не
боимся мороза. стр.55 (23)
3. Придумывание продолжения рассказа
«Белочка, заяц и волк». стр. 57 (23)
4. Составление описания внешнего вида.
60 (23)
18

Февраль
Март
Апрель
Май

1. Составление рассказа с использованием
предложенных предметов. стр.61(23)
2. Пересказ рассказа
Е.Чарушина
«Курочка».
Сравнение
предметных картинок. стр.63(23)
3. Описание потерявшихся зайчат по
картинкам.
стр.64(23)

1.Обучение грамоте стр.44 (6)

1. Составление рассказа «День рождения
1. Обучение грамоте стр.45 (6)
Тани». стр.65(23)
2. Составление описания животных по
картинкам. стр.67(23)
3. Составление описания по лексической
теме «Овощи». стр.68(23)
1. Употребление в речи слов с
пространственным значением. стр.70(23)
2.Пересказ
рассказа
Н.
Калининой
«Помощники» стр.72(23)
3. Описание внешнего вида животных.
стр.74(23)
4. Составление рассказа по картине
«Куры». стр.77(23)
1. Составление описаний персонажей
сказки «Теремок». стр.79(23)
2. Определение специфических признаков
предмета. стр.81(23)
3. Определение предмета по его
специфическим признакам. стр.83(23)
4. Описание внешнего вида детенышей
животных.
стр.85(23)

Сентябрь

Месяц

Образовательная область «Речевое развитие»
(формирование интереса к художественной литературе)
Список художественной литературы для чтения в режимных моментах
1.Важдаев В., Краснова А «Два жадных медвежонка».
2.В. Карасева «Оля пришла в садик»
3.Чтение сказки Р. Сеф " Сказка о кругленьких и длинненьких человечках"..
4.А.Л. Барто цикл «Игрушки».
5.Русская народная сказка. «Три поросёнка»
6.С. Маршак «Усатый полосатый», «Детки в клетке»
7.В Сутеев «Кто сказал: «Мяу», «Три котенка»
8.Русская народная сказка «Кот, петух и лиса»
9.А. Плещеев «Осень наступила».
10.А.К. Толстой «Осень! Обсыпается наш бедный сад».
11.Л.Н. Толстой «Дуб и орешник».
12.И. Токмакова «Дуб».
19

Октябрь
Ноябрь

13.Сказка «Репка»
14.Сказка «Вершки и корешки»
15.Н. Носов «Огурцы»
16.Ю. Тувима «Овощи»
17.Г. Юдин «Как варить компот»
18.В. Сутеев «Яблоко»
19.В Сутеев «Мешок яблок»
20.Л. Толстой «Сажал старик яблони»
1.И.Бунин «Листопад» (отрывок)
2.А.Пушкин «Уж небо осенью дышало…» (из романа «Евгений Онегин»).
3.А Майков «Осенние листья по ветру кружат…».
4.Стихотворение И.Мазнина «Осень
5.Русская народная сказка «У страха глаза велики».
6. «Война грибов с ягодами», обр.В Даля.
7. Ф.Грубин «Слезы», пер.с чеш. Е.Солоновича.
8. Русская народная сказка «Гуси-лебеди
9. С. Маршак. «Багаж»
10. «Чив-чив, воробей», пер. с коми-пермяц. В. Климова
11. С. Маршак. «Вот какой рассеянный»
12. Ю. Мокриц. «Песенка про сказку»
13. Д. Хармс. «Очень страшная история»
14. С. Воронин. «Воинственный Жако»
15. Братья Гримм. «Бременские музыканты», нем., пер. В. Введенского, под ред. С.
Маршака
16. «Заяц и еж», из сказок братьев Гримм, пер. снем. А. Введенского, под ред. С. Маршака.
17.«Зайчишка-трусишка»; «Сидит, сидит зайка», «Идет лисичка по мосту».
18.«Лиса и козел», обр. О. Капицы.
19. «Лиса-лапотница», обр. В. Даля.
20. Н. Носов. «Заплатка».
1.Носов. «Приключения Незнайки и его друзей» (главы из книги).
2.В. Бианки. «Подкидыш».
3.Э. Успенский. «Разгром».
4.С. Дрожжин. «Улицей гуляет» (из стихотворения «В крестьянской семье»).
5.«Привередница» обр. В. Даля.
6.Р.Сеф «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»
7.Л.Толстой «Мальчик стерег овец»
8. Ю. Тувим. «Чудеса», пер. с польск. В. Приходько.
9. С. Маршак «Мяч»
10. Ю. Мокриц. «Дом гнома, гном — дома!»
11.С. Маршак «Про все на свете»
12. Д. Биссет. «Про мальчика, который рычал на тигров», пер. с англ. Н. Шерешевской
13. «Про пана Трулялинского», пересказ с польск. Б. Заходера.
14. Л. Толстой.«Хотела галка пить».
15. Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой».
16.Рассказ Е.Чарушина «Про зайчат».
17. А. Барто «Я знаю, что надо придумать».
18. «Купите лук…», шотл. нар. песенка, пер. И.Токмаковой.
19.А.Введенский «О девочке Маше, о собачке Петушке и о кошке Ниточке» (главы из
20

Декабрь
Январь
Февраль

книги).
20. «Лисичка-сестричка и волк», обр.М.Булатова.
1.И. Суриков. «Зима»
2.С. Есенин. «Поет зима — аукает»
3.Н. Некрасов. «Не ветер бушует над бором» (из поэмы «Мороз, Красный нос»).
4.«Зимовье», обр. И.Соколова-Микитова»
5.А.Барто «Снегирь»
6.В.Орлов «Почему медведь зимой спит»
7.А.Фет «Мама, глянь-ка из окошка…»
8.Я.Аким «Первый снег»
9.Т.Эгнер «Приключения в лесу Елки-на-горке» (главы из книги), пер. с норв. Л.Брауде
10.Рассказ Н.Носова «Живая шляпа»
11.З.Александрова «Елочка»
12.Рассказ Е.Чарушина «Воробей»
13.Стихотворения о зиме. Цель: познакомить детей со стихотворениями о зиме, приобщать
их к высокой поэзии.
14.Кушак Ю.Н. «Новость», «Сорок сорок».
15.А.Милн «Винни-Пух и все-все-все» (главы из книги), пер. с англ. Б.Заходера.
16.Н.Носов «Затейники»
17.Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про Комара Комаровича – Длинный Нос и про Мохнатого
Мишу – Короткий Хвост»
18. В.Бианки «Первая охота»
19.Русская народная сказка «Зимовье зверей»
20. «Мешок», татар., пер. Р.Ягофарова, пересказ Л.Кузьмина.
1.Яснов М.Д. «Спасибо!».
2.Ю.Мориц «Волшебное слово»
3.Толстой Л.Н. «Булька»
4.Осеева В.А. «Волшебная иголочка»
5. «Страшный гость». Алтайская сказка в обработке А.Гарфа
6.М. Зощенко. «Показательный ребенок»
7.Японская сказка «Врун», обр.Н.Фельдман
8. «Колосок» Украинская сказка. Обр. С.Могилевской
9.Русские народные песенки
10. Даль В.И. «Ворона»
11.А. Барто. «Уехали»
12.«Как собака друга искала» Мордовская сказка.обр.С.Фетисова
13.Ю.Мориц «Огромный собачий секрет»
14. Н. Сладков. «Неслух»
15.Д. Самойлов. «У слоненка день рождения»
1. Норвежская сказка «Пирог» Обр.М.Абрамова
2.«Три поросенка», пер.с англ. С.Михалкова
3.В.Климова «Пальцы», пер. с нем. Л.Яхина
4.К.Ушинский «Бодливая корова»
5. «Мафин и его веселые друзья» (главы из книги), пер. с англ. О. Образцовой и Н. Шанько
6.Мамин-Сибиряк Д.Н. Аленушкины сказки. «Ванькины именины»
7. «Барабек», «Гоп!Гоп! Конь живой», «Кто сильнее всего на свете». Потешки народов
мира.
8.Яснов М.Д. «Вышла чашка погулять», «Отдохните!»
9.Потешки народов мира
10.Толстой Л.Н. «Котенок»
11.Серова Е.В. «Похвалили»
21

Март
Апрель

12. Толстой Л.Н. «Котенок»
13.Ушинский К.Д. «Четыре желания»
14. Мамин-Сибиряк Д.Н. Аленушкины сказки. «Сказка о том, как жила-была последняя
муха».
15.Грубин Ф. «Горка»
16. Пантелеев Л. Рассказы о Белочке и Тамарочке. «На море»
17.Пантелеев Л. Рассказы о Белочке и Тамарочке. «Испанские шапочки»
18.Пантелеев Л. Рассказы о Белочке и Тамарочке. «Испанские шапочки» (продолжение)
19.Пантелеев Л. Рассказы о Белочке и Тамарочке. «Большая стирка»
20.Пантелеев Л. Рассказы о Белочке и Тамарочке. «Большая стирка»
1. Яснов М.Д. «Что рисую маме»
2.Бианки В.В. «Подкидыш»
3.Носов Н. «Живая шляпа»
4.Петрушевская Л.С. «Все непонятливые»
5.Ушинский К.Д. «Чужое яичко»
6.А.Барто «Маляр»
7.Михалков С.В. «Где очки?»
8.Потешки: «Гуси, вы гуси», «Иголка, иголка», «Раз, два шли утята»
9.Толстой Л.Н. «Собака и ее тень»
10.Биссет Д. «Про поросенка, который учился летать»
11.А Барто «Вязанье»
12.Песенки и потешки народов мира
13.Русские народные песенки и потешки
14.Татарская сказка «Хвастливый заяц»
15.Кружков Г.М. «Ррры!»
16.«Иди, весна, иди, красна», «Солнышко-ведрышко» (русские народные потешки
17.Майков А.Н. «Уходи, зима седая!»
18.Фет А.А. «Весенний день»
19.С. Вангели. «Подснежники» (главы из книги «Гугуцэ — капитан корабля»), пер. с молд.
В. Берестова
20.Е. Баратынский. «Весна, весна» (в сокр.)
1.В. Осеева. «Волшебная иголочка»
2.Александрова З.Н. «Ветер на речке»
3.Михалков С.В. «Рисунок»
4.Яснов М.Д. «Пироги с морошкою»
5.Ушинский К.Д. «Ласточка»
6.Андерсен Г. «Дикие лебеди»
7.Андерсен Г. «Дикие лебеди» (продолжение)
8.Андерсен Г. «Дикие лебеди» (продолжение)
9.Андерсен Г. «Дикие лебеди» (продолжение)
10.Андерсен Г. «Дикие лебеди» (продолжение)
11.Вангели С.С. «Приключения Гугуцэ»
12.«Три поросенка», пер.с англ. С.Михалкова
13. «Лиса-лапотница», обр. В. Даля
14. «Три поросенка» английская сказка
15.Русские народные потешки
16.С. Михалков. «Дядя Степа»
17.Михалков С.В. «Дядя Степа - милиционер»
18. Михалков С.В. «Дядя Степа и Егор»
19.Михалков С.В. «Дядя Степа - ветеран»
20.Мориц Ю. «Песенка про сказку»
22

Май

1.Л. Толстой.«Мальчик стерег овец»
2. Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про Комара Комаровича – Длинный Нос и про Мохнатого
Мишу – Короткий Хвост»
3. А.Введенский «О девочке Маше, о собачке Петушке и о кошке Ниточке» (главы из
книги).
4. Русская народная сказка «Жихарка»
5. «Заяц и еж», из сказок братьев Гримм, пер. снем. А. Введенского, под ред. С. Маршака
6.Инбер В.М. «Сороконожки»
7. В.Бианки «Первая охота»
8. «Про Иванушку-дурачка», обр. М. Горького
9. Э. Успенский. «Разгром»
10. Русская народная сказска «Лисичка-сестричка и волк», обр О Капицы
11.Грубин Франтишек «Ромашки»
12.Фет А.А. «Зреет рожь над жаркой нивой»
13.Александрова З.Н. «Одуванчик»
14.Серова Е.В. «Одуванчик»
15.Мориц Ю. «Ежик резиновый»
6.Ты, трава ль моя, травинушка
17. «Солнышко-ведрышко»
18. «Ходит конь по бережку»
19. «Я по лесу по зеленому бреду»
20. «Петущок и бобовое зернышко» обр. О.Капицы
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие

Октябрь

Сентябрь

Месяц

Изобразительная деятельность
Приобщение к искусству
1)Педагог продолжает
приобщать детей к
восприятию искусства,
развивать интерес к нему;
поощряет выражение
эстетических чувств,
проявление эмоций при
рассматривании предметов
народного и декоративноприкладного искусства,
прослушивании произведений
музыкального фольклора;
знакомит детей с творческими
профессиями (артист,
художник, композитор,
писатель); педагог, в процессе
ознакомления детей с
различными видами
искусства, воспитывает
патриотизм и чувства

Рисование
1.«Нарисуй картинку про
лето» (12) Стр. 23
2«На яблоне поспели яблоки»
(12) Стр.25
3«Красивые цветы» (12)
Стр.27
4«Цветные шары» (круглой и
овальной формы)
(12) Стр.30
1«Золотая осень»
(12) Стр.31
2«Сказочное дерево»
(12) Стр.33
3«Украшение фартука»
(12) Стр.34
4 «Яички простые и
золотые»
(12) Стр.36

23

Лепка /
Аппликация
1«Яблоки и
ягоды» (12) стр. 23
2«Красивые флажки» (12)
стр. 25
3«Большие и маленькие
морковки» (12) стр. 24
4«Нарежь полоски и наклей
из них какие хочешь
предметы»
(12) стр. 27
1«Грибы» (12) стр. 32
2«Укрась салфеточку» (12)
стр. 30
3«Рыбка» (12) стр. 36
4«Украшение платочка»
(12) стр. 34

Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март

гордости за свою страну, края.
2)Педагог учит узнавать и
называть предметы и явления
природы, окружающей
действительности в
художественных образах
(литература, музыка,
изобразительное искусство);
развивает у детей умение
различать жанры и виды
искусства: стихи, проза,
загадки (литература), песни,
танцы (музыка), картина
(репродукция), скульптура
(изобразительное искусство),
здание и сооружение
(архитектура); учит детей
выделять и называть
основные средства
выразительности (цвет,
форма, величина, ритм,
движение, жест, звук) и
создавать свои
художественные образы в
изобразительной,
музыкальной, конструктивной
деятельности.
3)Педагог знакомит детей с
жанрами живописи
(натюрморт, пейзаж, портрет),
с разными по
художественному образу и
настроению произведениями;
знакомит детей со средствами
выразительности живописи
(цвет, линия, композиция);
многообразием цветов и
оттенков, форм, фактуры в
предметах и явлениях
окружающего мира.
4)Педагог знакомит детей со
скульптурой, способами
создания скульптуры
(пластика, высекание),
средствами выразительности
(объемность, статика и
движение, материал);
особенностями её содержания
- отображение животных
(анималистика), портреты
человека и бытовые сценки.

1Рисование по замыслу
(12) Стр.38
2«Украшение свитера»
(12) Стр.40
3«Маленький гномик»
(12) Стр.42
4«Рыбки плавают в
аквариуме» (12) Стр.43

1«Разные рыбки» (12) стр. 42
2«Лодки плывут по реке»
(12) стр. 35
3«Вылепи какие хочешь
овощи и фрукты для игры в
магазин» (12) стр. 44
4«Большой дом» (12) стр. 39

1«Кто в каком домике живёт»
(12) Стр.45
2«Снегурочка»
(12) Стр. 47
3 «Новогодние
поздравительные открытки»
(12) Стр. 48
4 «Наша нарядная ёлка»
(12) Стр. 50

1«Девочка в зимней одежде»
(12) стр. 47
2«Корзина грибов»
(12) стр. 41
3«Утка с утятами»
(12) стр. 48
4Бусы на ёлку»
(12) стр. 49

1«Маленькой ёлочке холодно
зимой»
(12) стр.51
2«Развесистое дерево»
(12) стр. 52
3«Нарисуй какую хочешь
игрушку»
(12) стр. 56
4 «Украшение платочка» (по
мотивам дымковской
росписи).
(12) стр. 57
1«Украсим полосочку
флажками»
(12) стр. 58
2 «Девочка пляшет»
(12) стр.60
3 «Красивая птичка»
(12) стр. 61
«Укрась свои игрушки»
(12) стр. 62
1«Расцвели красивые цветы»
(12) стр. 64
2«Украсим кукле платьице»
(12) стр. 68
3«Козлятки выбежали
погулять на зелёный лужок»
(12) стр. 69
24

1«Птичка»
(12) стр. 51
2«Вырежи и наклей какую
хочешь постройку»
(12) стр. 46
3«Девочка в длинной шубке»
(12) стр. 55
4«В магазин привезли
красивые пирамидки»
(12) стр. 52
1«Птички прилетели на
кормушку и клюют
зёрнышки»
(12) стр. 61
2«Автобус»
(12) стр. 54
3«Мы слепили снеговиков»
(12) стр. 62
4«Летящие самолёты»
(12) стр. 60
1«Козлёночек» (12) стр. 69
2«Вырезание и наклеивание
красивого цветка в подарок
маме и бабушке»
(12) стр. 63

Апрель
Май

5)Педагог знакомит детей с
архитектурой; формирует
представления о том, что
дома, в которых они живут
(ДОО, общеобразовательная
организация, другие здания) это архитектурные
сооружения; учит видеть, что
дома бывают разные по
форме, высоте, длине, с
разными окнами, с разным
количеством этажей,
подъездов и так далее;
способствует развитию у
детей интереса к различным
строениям, расположенным
вокруг ДОО (дома, в которых
живут ребёнок и его друзья,
общеобразовательная
организация, кинотеатр);
привлекает внимание детей к
сходству и различиям разных
зданий, поощряет
самостоятельное выделение
частей здания, его
особенностей; учит детей
замечать различия в сходных
по форме и строению зданиях
(форма и величина входных
дверей, окон и других частей);
педагог поощряет стремление
детей изображать в рисунках,
аппликации реальные и
сказочные строения.
6)Педагог организовывает
посещение музея (совместно
с родителями (законными
представителями)),
рассказывает о назначении
музея; развивает у детей
интерес к посещению
кукольного театра, выставок.
7)Педагог закрепляет знания
детей о книге, книжной
иллюстрации; знакомит детей
с библиотекой как центром
хранения книг, созданных
писателями и поэтами.
8)Педагог знакомит детей с
произведениями народного
искусства (потешки, сказки,

4«Как мы играли в
подвижную игру «Бездомный
заяц»
(12) стр. 71
1«Сказочный домиктеремок»
(12) стр. 72
2 «Моё любимое солнышко»
(12) стр. 74
3«Твоя любимая кукла»
(12) стр. 75
4«Дом, в котором ты
живёшь»
(12) стр. 77
1«Празднично украшенный
дом» (12) стр.78
2«Самолёты летят сквозь
облака» (12) стр. 80
3«Нарисуй картинку про
весну» (12) стр. 81
4«Нарисуй какую хочешь
картинку» (12) стр. 82

25

3«Зайчики на полянке»
(12) стр. 70
4«Красивый букет всем
женщинам в детском саду»
(12) стр. 64
1«Мисочки для трёх
медведей»
(12) стр. 73
2«Загадки»
(12) стр. 73
3«Чашечка»
(12) стр. 76
4«Вырежи и наклей, что
хочешь»
(12) стр. 75
1«Птичка клюёт зёрнышки из
блюдечка» (12) стр. 78
2«Красная Шапочка» (12) стр.
79
3«Как мы играли в
подвижную игру: «Прилёт
птиц» (12) стр. 82
4«Волшебный сад» (12) стр.
81

загадки, песни, хороводы,
заклички, изделия народного
декоративно-прикладного
искусства).
9)Педагог поощряет
проявление детских
предпочтений: выбор детьми
любимых песен,
иллюстраций, предметов
народных промыслов,
пояснение детьми выбора;
воспитывает у детей
бережное отношение к
произведениям искусства.

Декабрь

Ноябрь

Октябрь

Сентябрь

Месяц

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие
Конструктивная деятельность

Театрализованная деятельность
1.Игра- ситуация «Детский сад встречает
малышей» (8) стр.52
2.Игра- ситуация «Незаметно пролетело лето»
(8) стр.54
3Игра- ситуация «Лесная парикмахерская»
(8) стр.57
4.Игра- ситуация «Наш зоопарк» (8) стр.59
1.Игра- ситуация
«Какая погода лучше? (8) стр.61
2.Игра- ситуация «Печем хлеб»
(8) стр.63
3.Игра - ситуация «Наш домашний театр» (8)
стр.65
4.Игра- ситуация «Осень добрая волшебница»
(8) стр.68
1.Игра- ситуация «На пруду»
(8) стр.70
2.Игра- ситуация «Сыграем в театр?»
(8) стр.72
3.Игра- ситуация «Скоро премьера»
(8) стр.74
4.Игра- ситуация «Вежливые соседи» (8) стр.76
1.Игра- ситуация «В нашем оркестре»
(8) стр.78
2.Игра- ситуация «Зимние игры»
(8) стр.80
3.Игра- ситуация «Новогодний концерт»
(8) стр.82
4Игра- ситуация «Снегурочкины друзья»
(8) стр.84

1.«Домики»
(13) стр.34

1.«Заборчики»
(13) стр.34
2.«Ворота»
(13) стр.34

1.«Сарайчики и гаражи»
(13) стр.35
2.«Сарайчики и гаражи»
(13) стр.35

1.«Сарайчики и гаражи»
(13) стр.36
2.«Трамвай»
(13) стр.36

26

Январь
Февраль
Март
Апрель
Май

1.Игра- ситуация «Где живут игрушки?»
(8) стр.87
2.Игра- ситуация «По заснеженной полянке»
(8) стр.89
3.Игра- ситуация «Лесная сказка»
(8) стр.91
4.Игра- ситуация «Зайцы и охотники»
(8) стр.92
1.Игра- ситуация «У меня зазвонил телефон»
(8) стр.93
2.Игра- ситуация «Лень, открой ворота»
(8) стр.94
3.Игра- ситуация «Хотим быть смелыми»
(8) стр.98
4Игра- ситуация «Защитим слабого»
(8) стр.100
1.Игра- ситуация «Народные гуляния»
(8) стр.101
2.Игра- ситуация «Письмо маме»
(8) стр.104
3.Игра- ситуация «Умеем хозяйничать»
(8) стр.106
4.Игра- ситуация «Огород на окне»
(8) стр.108
1.Игра- ситуация «Холод в шкафу»
(8) стр.110
2.Игра- ситуация «Весна стучится в окна»
(8) стр.111
3.Игра- ситуация «Проворные дежурные»
(8) стр.112
4Игра- ситуация «Что полезно для здоровья?»
(8) стр.114
1.Игра- ситуация «Проснулись жуки и бабочки»
(8) стр.115
2.Игра- ситуация «Сады цветут»
(8) стр.117
3.Игра- ситуация «Плаваем, ныряем»
(8) стр.118
4.Игра- ситуация «Посиделки»
(8) стр.120

1.«Трамвай»
(13) стр.36
2.Конструирование по условиям
(13) стр.38

1«Мосты»
(13) стр.39
2.«Мосты»
(13) стр.39

1.Конструирова
ние по собственному замыслу.
(13) стр.39
2.Конструирова
ние по собственному замыслу.
(13) стр.39
1.«Пригласительный билет»
(13) стр.37
2.«Записная книжка»
(13) стр.38

1.«Вагон из бумаги»
(13) стр.39
2.«Двухэтажный дом»
(13) стр.42

Месяц

Образовательная область «Физическое развитие»
Формирование начальных
представлений о здоровом образе жизни

Активный отдых

27

Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель

1. «Вот какой я» (5) стр. 19
2. «Строение тела человека» (9) стр.81
3.«Как я буду заботиться о своем
здоровье» (9) стр.110
4.«Мокрые рукава и полотенце» (9) стр.36

1. Целевая прогулка по участку детского сада.
(1) стр.29
2.Физкультурный
досуг
«Большое
представление в цирке» (3) стр. 60

1. «Нам микробы не страшны: с чистотой
мы все дружны» (5) стр. 22
2. «Правила чистюли» (9) стр.82
3.«Тело человека» (9) стр.111
4.«Грязные и чистые руки» (9) стр.36

1. Прогулка «Правила для пешеходов» (17) стр.
56
2.Спортивный
праздник
«Туристические
веселые старты» (3) стр.21

1. «Здоровая пища» (5) стр. 27
2. «Какой формы мыло» (9) стр.37
3.. «Здоровый человек» (9) стр.89
4 «Берегите игрушки» (9) стр.113

1. Прогулка «Наблюдение за светофором»
2. Физкультурный досуг «Как мы тянули репку»

1. «Чистота и здоровье нашей кожи» (5)
стр. 49
2. «Делаем мыльные пузыри» (9) стр.37
3.«Где прячется здоровье» (9) стр.162
4. «Госпожа зубная щетка» (9) стр.38

1. Спортивный праздник «Зимушка –зима» (3)
стр.25

1. «Части тела» (5) стр. 52
2.«Путишествие в город предметов
личной гигиены» (9) стр.39
3. «Я одеваться сам могу» (9) стр.41
4. «А варежки-последние» (9) стр.42

1. Целевая прогулка «Что такое улица» (11) стр.
31
2. Физкультурный досуг «Котята шалунишки»
(3) стр.64

1.«Уши, носик и глаза помогают нам
всегда» (5) стр. 59
2. «Путешествие в страну одежды» (9)
стр. 41
3.«Так привыкли мы к порядку» (9) стр.42
4. «Правильная осанка» (9) стр.67

1.Спортивный праздник
Отечества» (3) стр.34

«День

Защитника

1. «Чтобы зубы не болели» (5) стр.63
1. Физкультурный досуг «Поиски клада» » (3)
2. «В царстве лекарственных растений»
стр.7
(9) стр.71
3.«Детская энциклопедия здоровья» (9)
стр.74
4. «Берегите глаза» (9) стр.114
1. «Если ты заболел» (5) стр. 84
2. «Пожалей свою бедную кожу» (9)
стр.115
3.«Чтоб уши слышали» стр. 117(9)
4. «Берегите зубы» (9) стр.118

1.
Спортивный
физкультурников
(3) стр. 16

28

праздник

юных

Май

1. «Правила личной гигиены» (5) стр. 100
2. «Правильная и здоровая пища» (9)
стр.119
3 «Правила чистюли» (9) стр.121
4. «Режим дня» (9) стр.122

1. Спортивный праздник «Спортивная смена» »
(3) стр. 29
2. Целевая-прогулка «Экологическая тропа
весной». (21) стр. 66.

2.2. Развитие игровой деятельности.
Создание условий для развития игровой деятельности детей. Формирование игровых умений, развитых
культурных форм игры. Развитие у детей интереса к различным видам игр. Всестороннее воспитание и
гармоничное развитие детей в игре (эмоционально-нравственное, умственное, физическое,
художественно-эстетическое и социально-коммуникативное).
Развитие самостоятельности, инициативы, творчества, навыков саморегуляции; формирование
доброжелательного отношения к сверстникам, умения взаимодействовать, договариваться,
самостоятельно разрешать конфликтные ситуации.
Подвижные игры

Дидактические игры

«Семья» (12) стр.83
«Семья»: сюжет «Готовим
обед» (22) стр.13; «Идем в
гости» (22) стр.14;
«Больница»: сюжет
«Травмпункт» (22) стр.14;
«Салон красоты»(22) стр.15;
«Магазин» (22) стр.15;
«Шоферы» (22) стр.17;
«Автобус» (22) стр.19;
«Детский сад»: сюжет «Дети
на прогулке» (22) стр.20;
«Моряки» (22) стр.28

«У медведя во бору» (22)
стр.12; «По ровненькой
дорожке» (22) стр.12;
«Кролики» (22) стр.14;
«Лохматый пес» (22) стр.16;
«Ловишки» (22) стр.16;
«Воробушки и кот» (22)
стр.19; «Мыши и кот» (22)
стр.21; «Поймай комара» (22)
стр.23; «День-ночь» (22)
стр.24; «Горелки» (22) стр.25;
«Море волнуется» (22)
стр.27;
«Найди себе пару» (22)
стр.30; «Сбей кегли» (22)
стр.32; «Птички в
гнездышке» (22) стр.31

«Что делает?» (22) стр.12;
«Какого цвета?» (22) стр.13;
«Подбери пару» (22) стр.16;
«Найди такой же» (22)
стр.21; «Что из чего?» по
теме «посуда» (22) стр.21;
«Зоологическое лото» (22)
стр.22;
«Магазин»
(22)
стр.22; «Угадай» (22) стр.22;
«Один-много» (22) стр.27;
«Подбери себе пару»(22)
стр.28; «Посуда»(22) стр.30;
«Радуга» (22) стр.31; «Что к
чему?»(22) стр.34

Сентябрь

Месяц

Сюжетно-ролевые игры

.

29

Октябрь
Ноябрь

«Строители»: сюжет «У нас
новоселье» (22) стр.36;
«Моряки» (22) стр.37;
«Автобус» (22) стр.38;
«Детский сад»: сюжет «На
прогулке»(22) стр.38,
«Наблюдения в природе»
(22) стр.42; «Семья» (22)
стр.44; «Парикмахерская»
(22) стр.47; «Магазин»:
сюжет «Завоз овощей в
магазин» (22) стр.52;
«Почта» (22) стр.50;
«Больница»: сюжет «В
ветеринарной клинике» (22)
стр.55

«Воробушки и кот» (22)
стр.36; «Скворечники» (22)
стр.36;
«Лиса
в
курятнике»(22)
стр.38;
«Мыши водят хоровод»(22)
стр.40; «Мыши и кот»(22)
стр.42; «Лохматый пес» (22)
стр.44; «Перелет птиц»(22)
стр.44; Птички и кошка»(22)
стр.46;
«Пчелки
и
ласточка»(22) стр.50; «Зайцы
и волк»(22) стр.52; «Найди
свой
цвет»(22)
стр.54;
«Рыбаки и рыбки» (22) стр.55

«Угадай, что
изменилось»(22) стр.36;
«Овощной магазин» (22)
стр.37; «Кто что слышит?»
(22) стр.40; «Пройди в
ворота» (22) стр.40;
«Продолжи узор» (22) стр.41;
«Выложи осенний узор» (22)
стр.42; «Узнай дерево» (22)
стр.44; «Назови одним
словом» (22) стр.45; «Угадай,
что звучит» (22) стр.45; «Кто
выше?» (22) стр.46; «Когда
это бывает?» (22) стр.54;
«Дорисуй, назови»(22) стр.55

«Шоферы»: сюжет «Починка
машины»
(22)
стр.57,
«Экскурсия по городу» (22)
стр.62;
«Магазин»
(22)
стр.64; «Моряки» (22) стр.59;
«Детский сад»: сюжет «В
уголке ряжения» (22) стр.62;
«Строители» (22) стр.85;
«Автобус»: сюжет «Едем в
Детский парк» (22) стр.67;
«Семья»: сюжет «Идем в
театр»
(22)
стр.67,
«Приготовление обеда» (22)
стр.82; «Почта» (22) стр.85;
«Больница»(22) стр.87

«Зайка серый»(22) стр.57;
«Лиса в курятнике» (22)
стр.57; «Птички и кошка»
(22) стр.57; «Котята и щенки»
(22) стр.59; «Самолеты» (22)
стр.59; «Воробушки и
автомобиль»(22) стр.60;
«Лошадки» (22) стр.61;
«Лохматый пес» (22) стр.62;
«Кто у кого?» (22) стр.62;
«Найди себе пару»(22)
стр.64;«Мыши и кошка» (22)
стр.66; «Через ручеек» (22)
стр.69; «У медведя во
бору»(22) стр.71; «Гусилебеди» (22) стр.76;
«Совушка»(22) стр.78;
«Ловишки с
приседанием»(22) стр.78;
«Разведчики» (22) стр.79;
«Мышеловка» (22) стр.80;
«Зайцы и волк»(22) стр.80;
«Огуречик, огуречик»(22)
стр.82; «Воробушки» (22)
стр.82

«Что лишнее?» (22) стр.58;
«Угадай»
(22)
стр.64;
«Домино» (22) стр.69; «Где
спрятался
зайка?»
(22)
стр.71;
«Больше-меньше»
(22) стр.75; «Раздели на
группы» (22) стр.80; «Где что
лежит?» (22) стр.81; «Что
изменилось?» (22) стр.83

30

Декабр
Январь

«Салон красоты» (22)
стр.90; «Семья»: сюжет
«Готовимся к встрече Нового
года» (22) стр.92, «Скоро
Новый год» (22) стр.104,
«Отмечаем Новый год» (22)
стр.116, «Готовим
праздничный ужин» (22)
стр.117, «Идем в гости» (22)
стр.118; «Строители» (22)
стр.93;
«Магазин»: сюжет
«Выбираем подарки к
празднику» (22) стр.95;
«Парикмахерская» (22)
стр.99; «Шоферы»: сюжет
«Экскурсия по праздничному
городу» (22) стр.113;
«Больница»: сюжет «Скорая
помощь» (22) стр.114

«Найди свой цвет» (22)
стр.89;«Воробушки и
автомобиль»(22)стр.91;
«Лохматый пес»(22)стр.92;
«Дед Мороз»(22) стр.94; «У
медведя во бору»(22) стр.95;
«Выше ножки от земли» (22)
стр.96;
«Трамвай»(22) стр.98; «Два
Мороза»(22) стр.99;
«Попробуй достань» (22)
стр.100;«Лиса в курятнике»
(22) стр.102; «Найди себе
пару» (22) стр.108; «Птички и
кошка» (22) стр.110; «Зайцы
и волк»(22) стр.111; «К
дереву беги» (22) стр.112;
«Подбрось-поймай»(22)
стр.115; «Золотые ворота»
(22) стр.117; «Гуси-гуси» (22)
стр.117

«Угадай, какая у меня
игрушка» (22) стр.88; «Кому
что?» (22) стр.89; «Так
бывает или нет?» (22) стр.90;
«Больше-меньше»
(22)
стр.91; «Узнай дерево» (22)
стр.92; «Домино» (22) стр.92;
«Кто что слышит?» (22)
стр.94; «Составь узор» (22)
стр.96; «Когда это бывает?»
(22) стр.98;«Что игрушка
рассказала о себе?» (22)
стр.102; «Продолжи узор»
(22) стр.104; «Угадай» по
теме
«Игрушки»
(22)
стр.104; «Какие фигуры?»
(22)
стр.111;
«Собери
картинку» (22) стр.116

«Магазин»: сюжет «Покупка
зимней
одежды»
(22)
стр.122; «Строители»: сюжет
«Постройка
снежной
крепости»
(22)
стр.125;
«Детский сад» (22) стр.129;
«Автобус»
(22)
стр.130;
«Салон
красоты»
(22)
стр.133; «Семья» сюжет
«Зимние виды спорта» (22)
стр.134

«Лошадки»(22) стр.119;
«Мороз»(22)
стр.120;«Охотники и
зайцы»(22) стр.122;
«Прятки»(22) стр.122;
«Догони свою пару»(22)
стр.125; «Мыши в кладовой»
(22) стр.127; «Затейники»
(22) стр.128; «Не оставайся
на земле» (22) стр.129; «У
медведя во бору» (22)
стр.134; «Мороз и
Солнце»(22) стр.136;
«Стрелок»(22) стр.137;
«Найди свой цвет» (22)
стр.139

«Какой предмет лишний?»
(22) стр.119; «Что лишнее?»
(22) стр.120; «Кто что
делает?»
(22)
стр.124;
«Продолжи узор» по теме
«Зимние узоры» (22) стр.126;
«Когда это бывает?» (22)
стр.127;
«Сравни
по
количеству» (22) стр.128;
«Раздели на группы» (22)
стр.131;
«Угадай»
(22)
стр.132; «Что изменилось?»
(22) стр.132

31

Февраль
Март

«Больница»: сюжет «Вызов
врача на дом» (22) стр.143;
«Семья»: сюжет «К нам
приехал
дедушка»
(22)
стр.152; «Военные»: сюжет
«Солдаты в карауле» (22)
стр.154;
«Детский сад»:
сюжет «Будущие защитники
Родины»
(22)
стр.154;
«Парикмахерская»
(22)
стр.158;
«Моряки»
(22)
стр.160
«Семья»: сюжет «Праздник 8
Марта»
(22)
стр.164,
«Подготовка к празднику»
(22) стр.167, «Угощение для
кукол»
(22)
стр.178;
«Магазин»:
сюжет
«Выбираем подарок маме»
(22) стр.165; «Детский сад»:
сюжет «Дети на прогулке»
(22) стр.169; «Моряки» (22)
стр.170; «Больница»: сюжет
«Работа медсестры детского
сада»
(22)
стр.171;
«Шоферы» (22) стр.180;
«Салон
красоты»
(22)
стр.182;
«Автобус»
(22)
стр.182

«Птички и кошка» (22)
стр.142; «Карусель» (22)
стр.144; «Мороз»(22) стр.145;
«Лошадки» (22) стр.146;
«Зайцы и волк»(22) стр.147;
«Перелет птиц»(22) стр.148;
«Ловишки»(22) стр.149;
«Стрелок» (22) стр.150;
«Мышеловка»(22) стр.152;
«Бездомный заяц»(22)
стр.155; «Светофор»(22)
стр.157; «Охотник и
зайцы»,(22) стр.157;
«Прятки» (22) стр.159
«Лохматый пес» (22) стр.164;
«Зайцы и волк» (22) стр.164;
«Кот на крыше» (22) стр.166;
«Гуси-гуси» (22) стр.167;
«Лисичка и курочки» (22)
стр.169; «Прятки» (22)
стр.169; «Зайка беленький»
(22) стр.171; «Сбей кеглю»
(22) стр.171; «Ловишки» (22)
стр.173; «Кто быстрее до
флажка» (22) стр.174;
«Бездомный заяц» (22)
стр.175; «Займи место» (22)
стр.176; «К флажку беги»
(22) стр.176; «Котята и
щенята» (22) стр.178;
«Охотники и зайцы» (22)
стр.180

32

«Узнай по описанию» (22)
стр.142;
«Волшебный
художник» (22) стр.142;
«Сравни по размеру» (22)
стр.143; «Скажи наоборот»
(22) стр.144; «Сколько?» (22)
стр.146; «Так бывает или
нет?» (22) стр.147; «Кто есть
кто?» по теме «Животные»
(22) 150; «Когда это бывает?»
(22) стр.155; «Какое время
года?» (22) стр.158; «Узнай
по описанию» (22) стр.162
«Сравни
по
величине»:
сюжет «Дом для мамы» (22)
стр.163; «Угадай» по теме
«Птицы» (22) стр.168; «Когда
это бывает?» (22) стр.170;
«Четвертый лишний» по
теме
«Геометрические
фигуры»
(22)
стр.172;
«Раздели на группы» (22)
стр.174;
«Сравни
по
размеру» (22) стр.175; «По
порядку» по темам «Цвет»,
«Величина» (22) стр.179

Апрель

«Почта»: сюжет «Почтовая
машина»
(22)
стр.184;
«Семья»: сюжет «Подготовка
к празднику» (22) стр.202,
«Совместный отдых» (22)
стр.211; «Больница»: сюжет
«В ветеринарной клинике»
(22) стр.193; «Магазин» (22)
стр.187; «Автобус»: сюжет
«Поездка в зоопарк» (22)
стр.188, «На экскурсии» (22)
стр.204; «Салон красоты»
(22)
стр.194;«Моряки»:
сюжет «Мореплаватели» (22)
стр.208;
«Детский сад»:
сюжет «Занятия в детском
саду»
(22)
стр.197;
«Шоферы»: сюжет «Починка
машины» (22) стр.201

Май

«Салон красоты»
(22)
стр.219; «Детский сад» (22)
стр.223; «Семья»: сюжет
«Приготовление обеда» (22)
стр.223, «Ждем гостей» (22)
стр.232; «Парикмахерская»
(22) стр.224; «Шоферы»:
сюжет «Дальний рейс» (22)
стр.226; «Почта»: сюжет
«Салон связи» (22) стр.226;
«Магазин»
(22)
стр.228;«Автобус»
(22)
стр.234

«Зайка беленький» (22)
стр.185; «Зайцы и волк» (22)
стр.185; «Найди себе пару»
(22) стр.187; «Догони свою
пару» (22) стр.188; «Лисичка
и курочка» (22) стр.188;
«Совушка» (22) стр.190;
«Пчелка и ласточки», «Звери
и птицы», «Карусель» (22)
стр.194; «У медведя во бору»
(22) стр.196; «Удочка» (22)
стр.197; «Ловишки» (22)
стр.200; «Голубь» (22)
стр.205; «Огуречик,
огуречик» (22) стр.206; «Лиса
в курятнике» (22) стр.212

«Кто где живет?» (22)
стр.184; «Когда это бывает?»
(22)
стр.188;
«Геометрическое лото» (22)
стр.189; «Узнай, дорисуй»
(22) стр.193; «Четвертый
лишний»
(22)
стр.193;
«Угадай» по иллюстрациям
Ю. Васнецова, Е. Чарушина,
В. Сутеева; «Что из чего?»
(22) стр.195; «Раздели на
группы»
(22)
стр.199;
«Подбери
пару»
(22)
стр.201;«Кому что?» по теме
«Животные» (22) стр.209;
«Что где?» (22) стр.210;
«Какой формы?» (22) стр.214

«Зайцы и волк» (22) стр.218;
«Кто на крыше» (22) стр.218;
«Ловишки с ленточками» (22)
стр.220; «Лисичка и
курочки» (22) стр.221;
«Журавль и лягушки» (22)
стр.223; «Зайцы и медведь»
(22) стр.223; «К дереву беги»
(22) стр.225; «Гуси-лебеди»
(22) стр.227; «Бездомный
заяц» (22) стр.228; «Солнце
и дождик» (22) стр.228; «У
медведя во бору» (22)
стр.228; «Огуречик,
огуречик» (22) стр.230;
«Картошка» (22) стр.230;
«Котята и щенята» (22)
стр.230; «Не попадись» (22)
стр.232; «Найди и
промолчи» (22) стр.234;
«Пчелки и ласточка» (22)
стр.234; «Птичка и кошка»
(22) стр.235; «Удочка» (22)
стр.237; «Большой мяч» (22)
стр.237; «Найди себе пару»
(22) стр.239; «Лиса в
курятнике» (22) стр.243;
«Журавль и лягушки» (22)
стр.240

«Кто у кого?» по теме
«Звери» (22) стр.218; «Какой
предмет?»
(22)
стр.220;
«Когда это бывает?» (22)
стр.223;
«Придумай
предложение» (22) стр.218;
«Раздели на группы»: сюжет
«Прием гостей» (22) стр.226;
«Что
где?»
по
теме
«Магазины» (22) стр.227;
«Найди
по
описанию»:
сюжет
«Маша-растеряша»
(22) стр.229;«Так бывает или
нет?» (22) стр.230; «Скажи
по-другому» (22) стр.232;
«Волшебный мешочек» (22)
стр.233;
«Размести
по
порядку»: сюжет «Башня из
кубиков»
(22)
стр.235;«Горячо-холодно»
(22) стр.236; «Чего больше?»
(22) стр.240

33

2.3. Взаимодействие педагогического коллектива ДОО с семьями воспитанников
Главными целями взаимодействия педагогического коллектива ДОО с семьями обучающихся
дошкольного возраста является: обеспечение психолого- педагогической поддержки семьи и повышение
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах образования, охраны и укрепления
здоровья детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов; обеспечение единства подходов к
воспитанию и обучению детей в условиях ДОО и семьи; повышение воспитательного потенциала семьи.
Эта деятельность должна дополнять, поддерживать и тактично направлять воспитательные действия
родителей (законных представителей) детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов.
Месяцы
Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Название мероприятий
-Общее родительское собрание «Основные направления воспитательнообразовательной деятельности и работы детского сада в 2023/2024 учебном году»
- Групповое родительское собрание «Возрастные особенности детей 4-5 лет.
Задачи воспитательно- образовательного процесса»
-Оформление родительского уголка: Режим дня. Задачи воспитания и обучения
детей 5-го года жизни. Возрастные особенности психического развития детей.
- Консультация «Режим дня в детском саду».
-Анкетирование родителей для внесения изменений банка данных о семьях
воспитанников.
-Выставка совместного творчества родителей и детей ««Чудеса с обычной
грядки».
- Фотовыставка «До свиданья, лето»
- Уголок здоровья: «Как организовать здоровый и полноценный сон ребенка».
- Семинар – практикум ««Развитие речи в детском саду и дома как средство
формирования педагогической культуры родителей.»
-Оформление и обновление информационных уголков и стендов для родителей
- Проведение акций «Благоустройство территории»
-Групповое родительское собрание в средней группе «Особенности и проблемы
речевого развития у детей дошкольного возраста»
-Оформление родительского уголка: «Занимайтесь вместе с нами».
- Консультация «Экологическое воспитание дошкольников».
-Индивидуальная работа: беседы с родителями о необходимости проводить
вакцинацию против гриппа и ОРВИ.
-Консультация «Если ребенок капризничает и плачет».
-Изготовление папки-передвижки «Советы родителям по воспитанию детей».
- Выставка поделок по мотивам русских народных промыслов «Народные
истоки»
- Фотовыставка «Осень, осень, в гости просим!»
- Взаимодействие с родителями в рамках педагогического проекта.
- Семинары-практикумы с родителями: «Ранняя профориентация дошкольников.»
-Групповое родительское собрание в средней группе «Кем быть —
профориентация детей дошкольного возраста»
-Консультация «Формирование основ финансовой грамотности у детей
дошкольного возраста»
-Фотовыставка ко Дню Матери «Загляните в мамины глаза»
-Индивидуальная работа: «Одежда детей в разные сезоны». -Оформление
родительского уголка: «Занимайтесь вместе с нами».
-Выставка поделок по мотивам русских народных промыслов «Народные
истоки»
34

-Уголок здоровья: «Закаливание - первый шаг на пути к здоровью!»
- Анкетирование родителей и детей в целях профилактики семейного
неблагополучия.
- Семейная гостиная, посвящённая Дню Матери
- Взаимодействие с родителями в рамках проведения педагогического проектаКонкурс кормушек «Покормите птиц».
-Консультации: «Защита детей от информации, распространяемой посредством
сети «Интернет», причиняющей вред здоровью и развитию детей дошкольного
возраста»
Декабрь

Январь

- Общее родительское собрание «Результаты воспитательно-образовательной
деятельности по итогам учебного полугодия»
-Групповое родительское собрание в средней группе «Организация и проведение
новогодних утренников»
- Диагностическая работа с родителями «Взаимоотношения в семье».
-Оформление родительского уголка: «Занимайтесь вместе с нами»
-Индивидуальные беседы по закаливанию детей, по подбору одежды для группы
в соответствии с температурным режимом.
-Совместное приготовление к новогоднему утреннику, украшение группы.
-Выставка детских работ ««Мастерская Деда Мороза»
- Семинар – практикум «Устное народное творчество, как средство приобщения
детей к истокам русской народной культуре» - Выставка поделок по мотивам
русских народных промыслов «Народные истоки»
- Взаимодействие с родителями в рамках проведения педагогического проекта
- Семинары-практикумы с родителями: «Использование мнемотехники. для
развития связной речи дошкольников»
-Консультация «Прогулка с детьми в зимний период».
-Оформление родительского уголка: «Занимайтесь вместе с нами»
-Индивидуальные беседы с родителями по интересующим их вопросам
- Беседа: «Телевидение и ребенок».
-Уголок здоровья: «Какая осанка у вашего ребенка?»
- Взаимодействие с родителями в рамках проведения педагогического проекта

Февраль

Март

-Групповое родительское собрание в средней группе «Растить любознательных»
-Консультация «Защита детей от информации, распространяемой посредством
сети «Интернет», причиняющей вред здоровью и развитию детей дошкольного
возраста»
- Выставка тематических плакатов –коллажей «Наши замечательные мальчики!»
Изготовление папки-передвижки «Безопасность ребенка на дороге».
-Индивидуальные беседы, обсуждение конкретных проблем, случаев.
-Оформление родительского уголка: «Занимайтесь вместе с нами».
-Памятка для родителей «Роль семьи».
- Взаимодействие с родителями в рамках проведения педагогического проекта
- Консультации: «Влияние родительских установок на развитие ребёнка»
-Оформление родительского уголка: «Показатели успешности в средней группе»,
«Занимайтесь вместе с нами»
- Выставка поделок из конфетных фантиков «Фейерверк фантиков»
- Выставка тематических плакатов –коллажей «Наши замечательные девочки!»
-Консультация «Леворукий ребенок».
- Индивидуальные беседы с родителями по текущим вопросам.
35

Апрель

Май

-Уголок здоровья: «Массаж ушей - важная процедура при простуде, насморке».
- Взаимодействие с родителями в рамках проведения педагогического проекта.
- Семинары-практикумы с родителями: «Здоровые дети-в здоровой семье»
-Консультация «Развитие воображения и творческих способностей в дошкольном
возрасте».
-Индивидуальная работа: «Домашние животные и ребенок».
- Выставка поделок «В мире сказок»
- Выставка рисунков ко дню космонавтики «Космос нашей мечты!»
-Оформление родительского уголка: «Занимайтесь вместе с нами».
- Взаимодействие с родителями в рамках проведения педагогического проекта
- Общее родительское собрание «Итоги работы детского сада в 2023/2024
учебном году, организация работы в летний оздоровительный период».
-Групповое родительское собрание «Мы весь год трудились, вот чему мы научились»
-Оформление родительского уголка: «Занимайтесь вместе с нами»
-Консультация для родителей на тему: «Детский травматизм и его профилактика»
-Индивидуальная работа: «Как в летний период закрепить полученные за год
знания.
-Уголок здоровья: «Витамины для здоровья».
- Семейная гостиная, посвященная Дню Семьи.
- Выставка рисунков к 9 мая – май
-Фотовыставка «Бабушка рядышком с дедушкой»
- Взаимодействие с родителями в рамках проведения педагогического проекта.
-Консультация: «Не делайте работу за ребенка, или как воспитать помощника»

III. Организационный раздел.
3.1 Организация жизнедеятельности детей.
В детском саду составлен режим дня с расчетом на 12- часовое пребывание детей в детском
саду, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности,
обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду.
Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня - до обеда и во вторую половину - перед
уходом детей домой. При температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 7 м/с
продолжительность прогулки сокращается. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические
упражнения. Дневному сну отводится не менее 2 часов 30 мин.
Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, составляет 12занятий.
Образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного
напряжения детей, проводится в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности
детей (среда, четверг). Для профилактики утомления детей такие занятия сочетаются с физкультурными,
музыкальными занятиями.
Общественно-полезный труд детей средней группы проводится в форме самообслуживания
(дежурства по столовой, сервировка столов, помощь в подготовке к занятиям, уход за комнатными
растениями и т.п.). Его продолжительность не превышает 20 минут в день.
В режиме дня выделено постоянное время для ежедневного чтения детям. При этом ребенка не следует
принуждать, надо предоставить ему свободный выбор -слушать либо заниматься своим делом. Часто
дети, играя рядом с воспитателем, незаметно для себя увлекаются процессом слушания.

36

Режим дня детей средней группы
Режим дня составлен с расчетом на 12часовое пребывания детей в детском саду.
№
п/п

Режимные моменты

1.

Утренний прием детей, совместная и самостоятельная деятельность.
Утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку (со средней группы - дежурство). Завтрак.
Игры, организованная и самостоятельная деятельность детей,
подготовка к играм-занятиям (2-3 года). Занятиям (3-7 лет).
Занятия в игровой форме по подгруппам (2-3 года).
Занятия (3-7 лет)
Организованная детская деятельность, игры. Второй завтрак.
Подготовка к прогулке. Прогулка. Возращение с прогулки.
Подготовка к обеду. Обед.
Подготовка ко сну. Сон, Постепенный подъём, гигиенические и
закаливающие процедуры
Подготовка к полднику. Полдник.
Чтение художественной литературы. Игры, самостоятельная и
организованная
детская
деятельность.
Занятия
(при
необходимости).
Подготовка к прогулке. Прогулка.
Возращение с прогулки, самостоятельная деятельность детей, уход
домой.

2.
3.
4.
5.
6.
8.
9.
11.
12.

14.
15.

Возрастные
группы
Средняя
группа
7.00-8.25
8.25-8.50
8.50-9.00
9.00-10.00
10.00-11.00
11.00-12.30
12.30-13.00
13.00-15.30
15.30-15.50
15.50-16.45
16.45-18.15
18.15-19.00

3.2. Планирование образовательной деятельности
Время НОД и её количество в день регламентируется «Примерной основной Программой дошкольного
образования» и СанПиНами 1.2.3685 - 21 (не более 2 видов НОД в день продолжительностью не более
20 минут). Обязательным элементом каждой НОД является физкультминутка, которая позволяет
отдохнуть, снять мышечное и умственное напряжение. Организованная образовательная деятельность с
детьми, в основе которой доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного
содержания, проводятся фронтально, подгруппами, индивидуально. Такая форма организации НОД
позволяет педагогу уделить каждому воспитаннику максимум внимания, помочь при затруднении,
побеседовать, выслушать ответ.
При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим
формированию познавательной, социальной сфере развития.

37

Организованная образовательная деятельность
Базовой вид деятельности

Периодичность

Физическая культура в помещении

2 раза в неделю

Двигательная активность на улице

1 раз в неделю

Познавательное развитие
Развитие речи
Рисование
Лепка
Аппликация
Музыка
ИТОГО

3 раза в неделю
1 раза в неделю
1 раза в неделю
1 раз в две недели
1 раз в две недели
2 раза в неделю
12 занятий в неделю

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Базовой вид деятельности
Периодичность
Утренняя гимнастика
ежедневно
Комплекс закаливающих процедур

ежедневно

Гигиенические процедуры

ежедневно

Ситуативные беседы при проведении режимных моментов

ежедневно

Чтение художественной литературы

ежедневно

Дежурства

ежедневно

Прогулки

ежедневно

Самостоятельная деятельность детей
Игра

ежедневно

Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголка) развития

ежедневно

3.3. Материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
Для достижения полноты и качества использования, научных и практических знаний в
образовательной деятельности в средней группе в свободном доступе находятся следующие технические
средства:
-проигрыватель;
-мультимедийная установка;
-ноутбук;
-аудио колонки
-доступ к информационно - телекоммуникационным сетям (имеется в кабинете старшего воспитателя и
заведующей)
Групповая комната оснащена регулируемыми по высоте столами.
Также групповая комната для проведения ООД оснащена мольбертом и настенной доской.
38

3.4. Методические материалы и средства обучения и воспитания
Для организации проведения ООД, а также обеспечения разнообразной двигательной активности и
музыкальной деятельности детей группа обеспечена такими средствами обучения и воспитания как:
·методическая литература;
·учебно-наглядные пособия (тематические книги, плакаты, картинки);
·игровое и учебное оборудование (игры, игрушки, дидактические пособия);
·спортивное оборудование и инвентарь (детские тренажеры, мячи, кегли и др.);
·музыкальные инструменты (металлофон, погремушки, трещотки, барабаны, и др.);
·печатные периодические издания;
·детская художественная литература, рекомендованная для среднего дошкольного возраста;
Игровой материал подбирался с учетом возрастных особенностей детей, а также поэтапного
добавления игрового материала для нового типа игры и усложнения игрового материала для уже
освоенного типа.
Средства обучения и воспитания соответствуют принципу необходимости и достаточности для
организации образовательной работы, методического оснащения воспитательно-образовательного
процесса, а также обеспечения разнообразной двигательной активности и музыкальной деятельности
детей дошкольного возраста.
Методическое обеспечение реализации основной образовательной программы ДО
-Веракса Н.Е.ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного
образования/ Под.ред. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. 352с.
-Ефанова З.А. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, М.А.Васильевой. Средняя группа/ авт.-сост. З.А. Ефанова. - Изд. 2-е. Волгоград: Учитель,
2014.- 307с.
-Кобзева Т.Б. Организация деятельности детей на прогулке. Средняя группа/ авт.сост. Т.Г.Кобзева, И.А.
Холодова, Г.С. Александрова. - Волгоград: Учитель, 2011.- 330с.
«Социально – коммуникативное развитие»
-Белая К.Ю. формирование основ безопасности у дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных
учреждений и родителей. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011.- 64с.
-Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в детском саду. Система работы с детьми 3-7 лет. Пособие для
педагогов дошкольных учреждений. - М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2012.- 128с.
«Познавательное развитие»
…-Алешина Н.В. Знакомство дошкольников с родным городом и страной (патриотическое воспитание).
Конспекты занятий. - М.: УЦ «Перспектива», 2011г.- 296с.+ 12 с. цв.вкл.
- Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Средняя
группа. Конспекты занятий. - М.ООО: «ЭЛИЗЕТРЭЙДИНГ», 2002.-128с.
-Арапова – Пискарева Н.А. Формирование элементарных математических представлений в детском саду.
Программа и методические рекомендации. - 2-е изд., испр. И доп.- М.: Мозаика- Синтез, 2006.- 112с.
-Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно- исследовательская деятельность дошкольников. Для работы
с детьми 4-7 лет.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.- 80с.
-Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа. – М.:
МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2016. – 96с.
-Дыбина О.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников/ О. В.
Дыбина (отв. ред.). – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 192с. (Серия «Вместе с детьми»)
-Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду: Средняя группа. - М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2016.- 96с.
«Речевое развитие»
-Ушакова О.С. Развитие речи детей 4-5 лет; Средняя группа. - М.: ТЦ Сфера, 2023.-192с.- (Развиваем
39

речь).
-Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте. Для занятий с детьми 3-7 лет-МОЗАЙКА СИНТЕЗ,
Москва, 2012
-Хрестоматия для чтения в детском саду и дома: 4-5 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 320с.
-Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа.Мозаика- Синтез, 2016.- 80с.: цв.вкл.
-Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников. Пособие для педагогов
дошкольных учреждений. - 2-е изд.- М.: Мозаика- Синтез, 2007.- 64с.
-Максаков А.И. Развитие правильной речи ребенка в семье. Пособие для родителей и воспитателей. 2-е
изд.- М.: Мозаика- Синтез, 2008.- 112с.
«Художественно- эстетическое развитие»
-Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Средняягруппа.- М.МОЗАИКА-СИНТЕЗ,
2016.- 96с.:цв.вкл.
-Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации.
- М.: Мозаика- Синтез, 2008.- 192с.: цв.вкл.
-Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты
занятий. - М.: ТЦ Сфера,2010- 240с.
«Физическое развитие»
-Аверина И.Е. Физкультурные минутки и динамические паузы в дошкольных образовательных
учреждениях. Издательство 2-ое М.: Айрис-пресс, 2006, 144 с.
-Борисова М.М. Малоподвижные игры и игровые упражнения для детей 3 – 7 лет: Сборник игр и
упражнений.- М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ,2012.- 48с.
-Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика. Комплексы упражнений. Для занятий с детьми 3 – 7 лет.М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ,2015. – 128с.
-Прохорова Г.А. Утренняя гимнастика для детей 2-7 лет — М.: Айрис-пресс 2004, 80 с.
«Игровая деятельность»
- Власенко Н.э. 300 подвижных игр для дошкольников: практ.пособие/ Н.Э.Власенко.- М.: Айрис- пресс,
2011.- 160с.:ил.- (Культура здоровья с детства)
-Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности: Средняя группа.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2016.- 160с.
-Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: для занятий с
детьми 4-7 лет.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-80с.
-Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр. Для занятий с детьми 2-7 лет /Авт.-сост. Э.Я
Степаненкова.- М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2014.- 144с.
Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания.
Методические материалы, средства обучения и воспитания
«Социально – коммуникативное развитие»
Наглядно – дидактические пособия
Серия «Государственные символы России»; «День Победы».
Серия «Расскажите детям о достопримечательностях Москвы»; «Расскажите детям о Московском
Кремле»;
«Познавательное развитие»
Наглядно-дидактические пособия:
Перелетные и не перелетные птицы
Птицы, животные Африки и Севера
Ягоды
Овощи
Фрукты
40

Домашние животные и птицы
Дикие животные
Мебель
Посуда
Инструменты
Бытовая техника
Съедобные и несъедобные грибы
Одежда
Деревья и листья
Насекомые
Музыкальные инструменты
Русские народные сказки
Игрушки
Садовые цветы
Портреты детских писателей
Транспорт
Дымковская игрушка
Городецкая игрушка
Набор сюжетных картинок «Мой день»
Набор сюжетных картинок «Составь рассказ»
Набор фигурок «Дикие животные»
Набор фигурок «Домашние животные»
Профессии
Демонстрационные картинки "Россия-Родина моя"
-державные символы России,
-народы России,
-природа России,
-народные промыслы России
Демонстрационные картинки "Природа- наш дом"
Развивающие дидактические игры:
«Играем с буквами»
«Сложи слово»
«Читаем по слогам»
«Забавные истории» (2 части)
«Аналогии»
«Профессии»
«Дорожные знаки»
«Мой дом»
«Про растения»
«Подбери по цвету и форме»
«Геометрическая мозайка»
«Цифры»
«Фигуры»
Пазлы
«Контуры»
«Фигуры»
«Формы»
Домино: "Винни-Пух", "Теремок", «Фрукты и ягоды», «Транспорт»,
Лото «Сказки», «Буквы и цифры»
Шнуровка "Животные"
Игры на развитие мелкой моторики
41

Кубики «Сказки» 6 шт.
Развивающие игры на формирование элементарных математических представлений:
Головоломки«Колумбово яйцо»,"Листик", "Монгольская игра" ,"Танграм"
"Квадрат Воскобовича"
«Математический планшет»
«Уникуб» (двухцветные кубики)
Геометрическая магнитная мозаика «Сложи узор»
Логическая мозайка
Развивающая игра «Соты Кайе»
Логические блоки Дьенеша
Цветные счетные палочки «Кюизенер»
«Башенки»
Деревянный конструктор «Цвет и форма»
Кубики «Сложи узор»
Альбомы со схемами к кубиками «Сложи узор», к цветным счетным палочкам «Кюизенер», к блокам
Дьенеша, к математическому планшету
Материалы и оборудование для ООД:
Демонстрационно- счетный материал «Поиграй и посчитай «Корзина»
Демонстрационно- счетный материал «Поиграй и посчитай «Дерево»
Счетные палочки
Наборы «Учись считать»
Раздаточный счетный материал
Матрешка
Цифры пластмассовые
«Художественно- эстетическое развитие»
Музыкальная деятельность:
Музыкальные инструменты :
-погремушки
-бубен
-дудочки
-барабан
-маракасы
-металлофон
Атрибуты к хороводным играм и играм- импровизациям :
-Искусственные цветы
-Платочки
-Украшения на руку «Ромашки» для танца
-Султанчики на каждого ребенка
-Ширма
Кукольные театры разных видов:
Театр кукол:
-дед
-бабка
-лиса
-внучка
-петрушка
-курица
42

-медведи
-волк
-поросята
Настольный театр:
-курочка ряба
-кот в сапогах
Теневой театр
-маша и медведь
-колобок
-кот, лиса и петух
-три поросенка
-заюшкина избушка
-гуси-лебеди
-красная шапочка
-под грибом
Пальчиковый театр
-ферма, зоопарк, три поросенка, красная шапочка
Режиссерская игра
-транспорт
-веселый городок
Конструктивно – модельная деятельность:
-Конструктор «Лего» средний, мелкий
-Деревянные кубики
-Конструктор настольный «Ферма» средний
-Мозаика мелкая
-Мозаика средняя
-Конструктор деревянный «Томик»
-Строительные кубики пластмассовые
Изобразительная деятельность:
-Ножницы
-Кисти
-Палитры
-Подкладные листы для лепки.
-Подкладные листы для рисования и аппликации
-Трафареты
-Линейки фигурные
-Альбом «Рисуем поэтапно»
-Альбом «Лепим поэтапно»
-Краски акварельные
-Пластилин
-Клей

Месяц
Сентябрь

3.5. Федеральный календарный план воспитательной работы
Знаменательная дата
1 сентября
День знаний
3 сентября
День солидарности в борьбе с терроризмом
43

8 сентября
Международный день распространения грамотности

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

27 сентября
День воспитателя и всех дошкольных работников
1 октября
День пожилых людей
1 октября
Международный день музыки
4 октября
День защиты животных
5 октября
День учителя
16 октября
День отца в России
4 ноября.
День народного единства
27 ноября
День матери
30 ноября
День Государственного герба Российской Федерации
3 декабря
Международный день инвалидов
5 декабря
День волонтёра в России
8 декабря
Международный день художника
9 декабря
День героев Отечества
12 декабря
День Конституции Российской Федерации»
31 декабря
Новый год
27 января
День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады.
2 февраля
День победы Вооруженных сил СССР над армией гитлеровской
Германии в 1943 году в Сталинградской битве
4 февраля
День рождения детской поэтессы, писательницы, киносценариста,
радиоведущей Агнии Львовны Барто (1901 – 1981)
8 февраля
День российской науки
21 февраля
Международный день
родного языка
23 февраля
День защитника Отечества
8 марта
Международный женский день
13 марта: день рождения писателя и поэта, автора слов гимнов
44

Апрель

Май

Российской Федерации и СССР Сергея Владимировича Михалкова (1913
- 2009)
18 марта
День воссоединения Крыма с Россией
27 марта
Всемирный день театра
12 апреля
День космонавтики
22 апреля
Всемирный день Земли
30 апреля
День пожарной охраны
1 мая:
Праздник Весны и Труда
7 мая
День рождения русского композитора, педагога, дирижёра и
музыкального критика Петра Ильича Чайковского (1840 - 1893)
9 мая
День Победы
15 мая День рождения русского художника-живописца и архитектора
Виктора Михайловича Васнецова (1848 – 1926)
19 мая
День детских общественных организаций России
24 мая
День славянской письменности и культуры

45

46
Инструментарий оценки результатов педагогического процесса
Инструментарий оценки результатов педагогического процесса
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНОВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
Приложение № 1
Что изучается?

Дидактические
игры,
Уровень усвоения Счет
до пяти.
упражнения,
количественного Материал:
вопросы
счета в пределах набор игрушек
5
(5 шт.)
Уровень усвоения Порядковый
порядкового счета счет предметов
в пределах 5
в количестве 5
штук.
Материал:
набор игрушек
(5 шт.)

Содержание задания
1. Ребенку предлагается посчитать до 5.
2. На столе в ряд выставлены игрушки. Ребенку
предлагается сосчитать количество игрушек,
отсчитать 3 (2, 1) игрушки

Критерии оценки

3 балла - ребенок самостоятельно справляется с
заданием, правильно отвечает на вопросы.
2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью
взрослого или со второй попытки.
1 балл - ребенок не справляется с заданием.
Вопросы:
3 балла - ребенок самостоятельно справляется с
- На каком по счету месте стоит пирамидка?
заданием, правильно отвечает на вопросы.
- Которая по счету машинка?
2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью
- Найди пятую игрушку и скажи, о какой игрушке я взрослого или со второй попытки.
говорю?
1 балл - ребенок не справляется с заданием.
- Которая по счету игрушка тебе больше нравится?
Задание: возьми вторую игрушку и поставь ее на
пятое место

46

47
Уровень усвоения Счет и
1. Ребенку предлагается на верхнюю полоску
понятий больше - сравнение
счетной линейки выложить все круги, а на
меньше, поровну количества
нижнюю - все квадраты.
(одинаково), с
предметов
Вопросы:
использованием разными
- Сколько ты выложил кругов, а сколько квадратов?
счета и метода
способами.
- Что можно сказать о количестве кругов и квадналожения и
Материал:
ратов? (Поровну, одинаково.)
приложения
счетная
Убери один квадрат в коробку. Что теперь можно
линейка, короб- сказать о количестве кругов и квадратов?
ка с набором
(Круговбольше, чем квадратов, или квадратов
геометрических меньше, чем кругов.)
фигур (5 кругов
5 квадратов)
Примечание. В начале года детям можно задавать наводящий вопрос:
Чего больше кругов или квадратов? Как сделать,
чтобы кругов и квадратов стало поровну?
(Добавить один квадрат или убрать один круг.)
Достаточно, чтобы ребенок дал один вариант
ответа.
2. Перед ребенком ставится коробка с фигурами.
Вопросы:
- Как определить, каких фигур в коробке больше, а
каких меньше? (Сосчитать.)
- А еще как можно проверить? (Наложить друг на
друга, или поставить парами.)
Примечание. Задание считается выполненным,
даже если ребенок не может рассказать, как это
сделать, но сам выполняет процесс.

47

3 балла - ребенок самостоятельно справляется с
заданием, правильно отвечает на вопросы.
2 балла — ребенок справляется с заданием с
помощью взрослого или со второй попытки.
1 балл - ребенок не справляется с заданием.

Умение
устанавливать
отношения по
величине,
выстраивать
упорядоченный
ряд предметов

Умение
устанавливать
размерные
отношения между
3-5 предметами
разной высоты

48
1. Ребенку дается набор полосок одинаковой
Классификация
ширины, но разной длины.
полосок по дли- Задание: разложи полоски от самой длинной до
не и ширине.
самой короткой.
Материал: 5
Вопросы:
полосок разного - Какая полоска самая длинная (короткая)?
цвета,
- Какие из полосок длиннее зеленой?
сделанных по
- Какие из полосок короче красной?
принципу
2.Ребенку дается набор полосок одинаковой
дозированного длины, но разной ширины.
увеличения или Задание: разложи полоски от самой широкой до
уменьшения по самой узкой.
длине (ширине) Вопросы:
каждой
- Какая полоска самая широкая (узкая)?
последующей
- Какие из полосок шире синей?
- Какие из полосок уже желтой?
Сравнение
предметов по
высоте.
Материал: 5
разноцветных
башенок
(пирамидок)
разной высоты

Перед ребенком ставится 5 разноцветных башенок
разной высоты. Вопросы: - Какая башня самая
высокая? - Какая башенка ниже красной? - Какая
башенка выше зеленой?

48

3 балла — ребенок самостоятельно справляется с
заданием, правильно отвечает на вопросы.
2 балла - ребенок справляется с заданием с
помощью взрослого или со второй попытки.
1 балл - ребенок не справляется с заданием

3 балла - ребенок самостоятельно справляется с
заданием, правильно отвечает на вопросы.
2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью
взрослого или со второй попытки.
1 балл - ребенок не справляется с заданием

49
Знания детей о
Дидактическая Ребенку предлагается рассмотреть набор
названиях
игра
плоскостных геометрических фигур.
геометрических «Геометрически Задание: назови геометрические фигуры, которые
фигур и
е фигуры».
ты знаешь.
признаках отли- Материал:
Вопросы:
чия одной
набор
- На какой предмет похож круг?
фигуры от другой плоскостных
- На какую фигуру похожа книга? Задание: выбери
фигур: круг,
все круги, квадраты, треугольники, овалы,
треугольник,
прямоугольники.
квадрат,
Вопросы: - Чем отличается круг от треугольника?
прямоугольник, (У треугольника есть углы, а у круга их нет, круг
овал (каждая
катится, а треугольник нет.)
фигура
- Чем отличается треугольник от квадрата? (У
представлена в квадрата 4 угла, а у треугольника - 3.)
трех вариантах
- Чем отличается квадрат от прямоугольника? (У
цвета и размера) квадрата все стороны одинаковые по длине, а у
прямоугольника две стороны длинные и две
стороны короткие.)

Умение находить
геометрические
фигуры среди
окружающих
предметов
похожей формы

Дидактическая игра
«Посмотри вокруг».
Материалы: предметы
треугольной, круглой,
прямоугольной формы

3 балла - ребенок самостоятельно справляется с
заданием, правильно отвечает на вопросы.
2 балла - ребенок справляется с заданием с помощью
взрослого или со второй попытки.
1 балл - ребенок не справляется с заданием

Задание: посмотри вокруг. Назови предметы
квадратной (треугольной, круглой, прямоугольной)
формы. Примечание. Воспитатель предварительно
размещает предметы в группе

49

3 балла - ребенок самостоятельно
справляется с заданием.
2 балла - ребенок справляется с
заданием с помощью взрослого или со
второй попытки.
1 балл - ребенок не справляется с
заданием

50
Пространственн
ые
представления
детей и уровень
практических
ориентировок в
пространстве

Дидактическая игра «Где
находится предмет?».
Материал: кукла, мячик,
машина, пирамидка;
картинка, на которой
наклеены: в центре медвежонок, справа от
него -машина, слева пирамидка, вверху самолет, внизу кораблик

Задание: покажи правую руку, левую. Возле ребенка
расставляются игрушки. Вопросы: - Что находится
слева от тебя? - Что перед тобой? - Где находится
кукла? Ребенку предлагается рассмотреть картинку.
Вопросы: - Кто находится в центре листа? - Что
находится справа (слева, вверху, внизу) от
медвежонка?

3 балла - ребенок самостоятельно
справляется с заданием, правильно
отвечает на вопросы.
2 балла - ребенок справляется с
заданием с помощью взрослого или со
второй попытки.
1 балл - ребенок не справляется с
заданием

Временные
представления
детей
(последовательность частей
суток)

Дидактические игры:
1. «Части суток».
2.«Закончи
предложение».
Материал: набор
картинок с
изображением частей
суток

1.Ребенку предлагается рассмотреть набор картинок
с изображением частей суток.
Задание: покажи картинку, на которой изображено
утро (день, вечер, ночь).
Ребенку указывают на одну из картинок. Вопросы:
- Какая часть суток изображена на картинке? Объясни, почему ты так думаешь.
Ребенку предлагается разложить все картинки по
порядку.

3 балла - ребенок самостоятельно
справляется с заданиями, правильно
отвечает на вопросы.
2 балла - ребенок справляется с заданиями с помощью взрослого или со второй
попытки.
1 балл - ребенок не справляется с
заданием

50

51
Вопросы:
- Что сначала: утро или день?
- Какая часть суток сменяет утро (день, вечер,
ночь)?
- Назови по порядку все части суток, начиная с
утра.
- А какая часть суток сейчас?
- В какую игру мы играли вчера?
2. Ребенку предлагается закончить предложения:
Мы обедаем днем, а ужинаем ...
Мы делаем зарядку утром, а спим...
Мы в детский сад идем утром, а возвращаемся
домой...
Ночью мы спим, а днем...

Таблица оценки результатов педагогического процесса
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНОВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
ДОУ ____________________________________________
Воспитатели: ______________________________________
Дата проведения: начало года ______________
конец года ______________

51

52
№
п/п

Ф. И. ребенка Уровень
усвоения
количествен
ного счета в
пределах 5

Уровень
усвоения
порядкового
счета в
пределах 5

Уровень
усвоения
понятий
«большеменьше, поровну», используя
счет, метод
наложения,
приложения

Умение устанавливать
отношение
по величине,
выстраивать
упорядоченный ряд
предметов

Умение
устанавливать
размерное
отношение
между 3-5
предметами
разной
высоты

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

18
19
20
21
52

Знания
детей о
названиях
геометрических фигур
и признаках
отличия одной фигуры
от другой

Умение находить геометрически
е фигуры
среди
окружающи
х предметов
похожей
формы

Пространственные представления
детей и уровень практических ориентировок в
пространстве

Временные Баллы Уровень
представления детей
(последовательность
частей
суток)

53
22
23
24
25
26
27
28
29
30

53

54
Высокий уровень - 21-27 баллов; средний уровень - 14-20 баллов; низкий уровень – 9-13 баллов.
Результаты оценки педагогического процесса
Начало года:
Высокий уровень ___________детей ______ %
Средний уровень ____________детей ______ %
Низкий уровень ____________ детей ______%
Конец года:
Высокий уровень ___________детей ______ %
Средний уровень ____________детей ______ %
Низкий уровень ____________ детей ______%

Что изучается?

Употребление
обобщающих
слов

Дидактические игры,
упражнения, вопросы
Дидактическая игра «К кукле
пришли гости».
Материал: кукла, предметные
картинки с изображением
посуды

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
«РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
Содержание задания

Критерии оценки

Ребенку предлагается решить проблемную ситуацию: «Кукла Алина ждет к себе гостей. Помоги
ей сервировать стол для них».
Вопросы:
1) Что нужно поставить на стол?

54

3 балла - ребенок называет слово
«посуда».
2 балла - перечисляет отдельные
предметы посуды.

55
1 балл - называет один предмет
Названия
предметов и
материалов, из
которых они
сделаны.

2) Какую еще посуду ты знаешь?
3 балла - ребенок называет более 4
предметов.
2 балла - называет два слова.
1 балл - называет один предмет
4) Из какого материала сделан стакан, тарелка,
нож?

5)Какая посуда может быть глиняной,
стеклянной, металлической?

Слова,
противоположные
по значению

Слова,
обозначающие
признак

- Задание:
1) Подбери слово:
одна тарелка большая, а другая ... ;
один стакан высокий, а другой ... ;
эта чашка чистая, а эта ...
Дидактическая игра
«Игрушки». Материал: мяч

3 балла – ребенок правильно называет
все три материала
2 балла – дает два правильных ответа
1 балл – не может дать ни одного
правильного ответа
3 балла – ребенок называет по 3-4
предмета
2 балла – называет 2 предмета
1 балл – называет 1 предмет
3 балла - правильно подобрал все слова.
2 балла - выполнил два задания.
1 балл - выполнил одно задание
с помощью педагога

Ребенку показывают два мяча и предлагают отве- 3 балла - ребенок дает определение (мяч –
тить на вопросы:
э- круглый, резиновый, холодный).
1) Возьми в руки мяч и скажи, какой он? 2 балла - называет какой-то один
признак.
1 балл – не может назвать ни один
признак

55

3 балла - ребенок объясняет: «бросать» это я кому-то кинул мяч, а другой
поймал.
2 балла - показывает движение и объясняет
«бросил».
1 балл - показывает движение (без слов)

56
Слова,
обозначающие
действия

2) Что значит «бросать», «ловить»?

Звукопроизноше- Дидактическая игра «Назови
ние
картинки».
Материалы: картинки с
изображением шапки, мыши,
каши; ножей, ежа; зонта, козы;
рыбы, мусора, коры; лампы,
колоса, кола; цепи, зайца; чая,
ночи, кочки; щепки, овощей,
плаща; собаки, косы, автобуса

Ребенку показывают картинки и обращаются с
просьбой: «Назови предметы, изображенные на
картинках».
Взрослый отмечает звуки, которые ребенок
произносит неправильно.

Сила голоса,
темп, дикция,
интонация,
выразительность
речи

Проговаривание потешки
(чистоговорки,
скороговорки)

Уровень
сформированнос
ти грамматического строя
речи

Рассматривание картины по
вопросам. Отгадывание
загадок. Дидактическая игра
«Закончи предложение».
Материал: картина «Собака
со щенками», картинки с
изображением детенышей
лисы, медведя, волка

Ребенку предлагается произнести потешку
(чистоговорку, скороговорку) быстро, медленно,
громко, тихо:
Огуречик, огуречик,
Не ходи на тот конечик.
Там мышка живет,
Тебе хвостик отгрызет
Ребенку предлагается рассмотреть картину
«Собака со щенками».
Вопросы:
- Ты видел собаку?
- Кто такая собака?
- Какая она?

56

3 балла - ребенок объясняет: «бросать» это я кому-то кинул мяч, а другой поймал.
2 балла - показывает движение и объясняет
«бросил».
1 балл - показывает движение (без слов)
3 балла - ребенок произносит все звуки.
2 балла - не произносит сложные звуки:
сонорные или шипящие.
1 балл - не произносит и сонорные, и шипящие

3 балла - ребенок произносит текст
отчетливо.
2 балла - нечетко произносит фразы,
недостаточно регулирует силу голоса.
1 балл - имеет серьезные недостатки в
произношении текста
3 балла - ребенок обобщает: «Собака это животное; собака лает, она
пушистая».
2 балла - называет: «Это собака, она
черная».
1 балл - повторяет за взрослым одно
слово

57
- Как зовут детенышей собаки?
- Как их назвать ласково?
- Что может делать собака?
Задание: закончи предложения:
-Собака бегает быстро, а щенки... .
-Собака лает громко, а щенки...
-Если собака увидит кошку, она...
Сравни собаку и щенка, найди, чем они похожи и
чем отличаются.
Отгадай загадки:
Большая и лохматая - это собака или щенок?
Маленький и пушистый - это щенок или собака?
Ребенку предлагается рассмотреть картинки с
изображением лисят, медвежат, волчат.
Инструкция. Назови, кого ты видишь на картинке
Развитие
связной речи

Составление описательного
рассказа про куклу.
Материалы: кукла

3 балла - ребенок называет детеныша,
заканчивает предложения.
2 балла - называет детеныша словом
«собачонок».
1 балл - говорит одно слово

3 балла - ребенок выполняет все
задания правильно.
2 балла - выполняет правильно только
одно задание.
1 балл - выполняет не полностью одно
задание

Задание: опиши куклу. Расскажи, какая она, что с 3балла - ребенок самостоятельно
ней можно делать, как с ней играют, чем она тебе описывает игрушку.
нравится.
2 балла - рассказывает по вопросам
педагога.
1 балл - называет отдельные слова, не
связывая их в предложения
Ребенку предлагается придумать рассказ на
любую из предложенных тем: «Как я играю»,
«Моя семья», «Мои друзья»

57

3 балла - составляет рассказ
самостоятельно.
2 балла - рассказывает с помощью
взрослого.
1 балл - отвечает на вопросы
односложно

Пересказ рассказа Е.
Чарушина «Курочка»

58
Воспитатель читает ребенку текст рассказа
Е.Чарушина «Курочка» и предлагает его
пересказать

58

3 балла - ребенок пересказывает
самостоятельно, передает интонацию
педагога.
2 балла - пересказывает с помощью
воспитателя.
1 балл - ребенок называет отдельные
слова
из рассказа

Таблица оценки результатов педагогического процесса
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
«РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
ДОУ ________________________________________________
Воспитатели: __________________________________________
Дата проведения: начало года __________________
конец года __________________
№
п/
п

Ф. И. ребенка

Употреблен Названия
Слова,
Слова,
Слова, ЗвукопроизСила голоса,Уровень
Уровень Баллы Уровень
ие
предметов и противопол обозначающ обозначающ ношение
темп, сформироваразвития
обобщающи материалов ожные по ие признак ие действия
дикция, нности
связной
х слов
из которых значению
интонаци- граммати- речи
они сделаны
онная ческого
выразитель-строя речи
ность речи

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
59

15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

60

Высокий уровень – 35 - 45 баллов; средний уровень – 24 -34 балла; низкий уровень – 15 - 23 балла.
Результаты оценки педагогического процесса
Начало года:Конец года:
Высокий уровень ___________детей ______ %Высокий уровень ___________детей ______ %
Средний уровень ____________детей ______ %Средний уровень ____________детей ______ %
Низкий уровень ____________ детей ______%Низкий уровень ____________ детей ______%

61

62

Что
изучается?
Знания о
характерных
особенностях
времен года

Умение
определять
состояние
погоды

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
ОЗНАКОМЛЕНИЕ С МИРОМ ПРИРОДЫ
Дидактическ
Содержание задания
Критерии оценки
ие игры,
упражнения,
вопросы игра
Дидактическая
Перед ребенком выкладывается набор картинок.
3 балла - ребенок самостоятельно
«Приметы времени
Задание: рассмотри картинки, покажи мне ту картинку, на справляется с заданием, правильно
года».
которой изображена осень (зима, весна, лето).
отвечает на вопросы.
Материал: набор
Вопросы:
2 балла - ребенок справляется с заданием
картинок с
- Как ты определил, что это осень (зима, весна, лето)?
с помощью педагога или со второй
изображением
- Как одеты дети осенью (зимой, весной, летом)? Почему? попытки.
характерных
- Что делают дети осенью (зимой, весной, летом)?
1 балл - ребенок не справляется с
особенностей сезона,
заданием
одежды и деятельности
детей в данное время
года
Наблюдение за погодой, Вопросы:
беседа о признаках
- Как узнать, какая сегодня погода? (Посмотреть на
погоды
солнце, на небо: если ярко светит солнце, небо чистое,
голубое - погода солнечная; если нет солнца, на небе
облака, тучи — погода пасмурная, хмурая.)
- Как определить дует ли ветер? (По деревьям: если ветки
качаются, значит, дует ветер, погода ветреная.)
- Если на улице идет дождь, то погода какая?
(Дождливая, ненастная.)

Знание о группе Дидактические игры:
растений
«Деревья и кустарники»,
«Посади клумбу».
Материал: предметные
картинки: береза, тополь,
клен, сосна, ель, сирень,

Перед ребенком выкладываются картинки с
изображением растений.
Задания: отбери картинки, на которых изображены
деревья. Назови их. Покажи хвойные деревья. Покажи
лиственные деревья. Почему они так называются?Покажи
картинки, на которых изображены кустарники.
63

3 балла - ребенок самостоятельно и
правильно отвечает на вопросы.
2 балла - ребенок отвечает на вопросы с
помощью педагога или со второй
попытки.
1 балл - ребенок отвечает на вопросы
неправильно

3 балла - ребенок самостоятельно
справляется с заданием, правильно
отвечает на вопросы.
2 балла - ребенок справляется с заданием
с помощью педагога или со второй
попытки.

Знания и
представления
детей о комнатных
растениях

рябина, шиповник,
одуванчик, жарок,
ландыш, колокольчик,
ноготки, астра, бархатцы, ноготки, анютины
глазки

Назови их. Объясни, чем отличаются деревья от
кустарников?
Вопросы: - Какие из этих растений растут на клумбе?
- Где растут жарки, колокольчики, ландыши?
- Как одним словом назвать все, что изображено на
картинках? (Растения.)

1 балл - ребенок не справляется с
заданием

Рассматривание
комнатных растений в
группе
Дидактическая игра «Что
где растет?».
Материал: предметные
картинки: деревья,
кустарники, цветы,
комнатные растения

Вопросы:
- Как называются растения, которые растут дома, в
группе? (Комнатные.)
- Что надо делать, чтобы комнатные растения хорошо
росли и цвели? (Ухаживать за ними: поливать,
опрыскивать, рыхлить землю, протирать листья.)
Задание: назови и покажи комнатные растения, которые
ты знаешь. (Герань, бальзамин, колеус, дружная семейка,
аспарагус, фиалка.)
Назови и покажи части у комнатных растений. (Стебель,
листья, цветок.)
Инструкция. Рассмотри картинки. Назови растение и
расскажи, где оно растет

3 балла - ребенок самостоятельно
справляется с заданием, правильно
отвечает на вопросы.
2 балла - ребенок справляется с заданием
с помощью педагога или со второй
попытки.
1 балл - ребенок не справляется с
заданием

64

Умение называть
и различать
овощи и фрукты,
место их
произрастания
(сад, огород)

Умение
называть и
различать
ягоды и грибы

Дидактическая игра
«Овощи и фрукты».
Материал: набор
предметных картинок с
изображением овощей
(морковь, помидор,
огурец, свекла, редис,
репа, перец, картофель,
горох, кабачок, баклажан, капуста, лук,
чеснок) и фруктов
(яблоко, груша,
апельсин, лимон,
виноград, банан, слива,
персик, вишня);
корзинка, блюдо
Дидактическая игра
«Ягоды и грибы».
Материал: картинки с
изображением ягод и
грибов

Знания о жизни Рассматривание картины
домашних птиц «Птичий двор».
и их детенышах Дидактическая игра
«Чьи детки?».
Материал: картина
«Птичий двор»

На столе перед ребенком выложены картинки с
изображением овощей и фруктов.
Задание: положи в корзинку все овощи. Назови и покажи
овощи, которые ты положил в корзинку. Назови их одним
словом. Расскажи, где растут овощи. Кто их выращивает?
Назови и покажи, что осталось на столе. Как это назвать
одним словом?
Положи все фрукты на блюдо. Что ты положил на блюдо?
Расскажи, где растут фрукты. На чем зреют фрукты?

3 балла - ребенок самостоятельно
справляется с заданием, правильно
отвечает на вопросы.
2 балла - ребенок справляется с заданием
с помощью педагога или со второй
попытки.
1 балл - ребенок не справляется с
заданием

На столе перед ребенком выложены картинки с
изображением ягод и грибов.
Задание: найди и назови ягоды, которые ты знаешь. Найди
и назови грибы, которые ты знаешь. Все ли грибы можно
есть?

3 балла - ребенок самостоятельно
справляется с заданием, правильно
отвечает на вопросы.
2 балла - ребенок справляется с заданием
с помощью педагога или со второй
попытки.
1 балл - ребенок не справляется с
заданием
3 балла - ребенок самостоятельно
справляется с заданием, правильно
отвечает на вопросы.
2 балла - ребенок справляется с заданием
с помощью педагога.
1 балл - ребенок не справляется с
заданием

Задание: рассмотри картину. Покажи и назови домашних
птиц, которых ты знаешь. Назови детенышей каждой
птицы.
Вопросы:
- Где живут?
- Как человек о них заботится?
- Почему человек о них заботится?

65

Знания о жизни
домашних
животных и их
детенышах

Знания детей о
жизни диких
животных и их
детенышах

Дидактическая игра «Кто
у кого?».
Беседа о домашних
животных.
Материал: предметные
картинки с
изображением домашних
животных и их
детенышей

Задание: назови животных, которых ты знаешь. Назови
домашних животных. Почему их называют домашними?
(Живут рядом с человеком.) Назови диких животных.
Почему их называют дикими? (Живут в лесу.)
Ребенок рассматривает изображения домашних
животных.
Задание: продолжи предложения:
У кошки - ... (котята). У собаки - ... (щенята).
У коровы - ... (телята). У лошади - ... (жеребята). У козы
- ... (козлята). У свиньи - ... (поросята). У овцы - ...
(ягнята).
Расскажи о жизни домашних животных. Вопросы:
- Где живут? - Как человек о них заботится?
- Почему человек о них заботится?

Дидактическая игра «Кто у
кого?».
Беседа о диких животных
Материал: предметные
картинки с изображением
диких животных и их
детенышей.

Задание: продолжи предложения:
У медведицы - ... (медвежата). У зайчихи
- ... (зайчата). У лисицы - ... (лисята). У
волчицы - ... (волчата). У белки - ...
(бельчата). У ежихи - ... (ежата).
Вопросы:
- Где живут эти животные? - Чем
питаются?
- Как зимуют?

66

3 балла - ребенок самостоятельно
справляется с заданием, правильно
отвечает на вопросы.
2 балла - ребенок справляется с заданием
с помощью педагога или со второй
попытки.
1 балл - ребенок не справляется с
заданием

3 балла - ребенок самостоятельно
справляется с заданием, правильно
отвечает на вопросы.
2 балла - ребенок справляется с заданием
с помощью педагога или со второй
попытки.
1 балл - ребенок не справляется с
заданием

Умение называть
и различать птиц

Дидактическая игра
«Птицы». Материал:
предметные картинки с
изображением птиц

Перед ребенком набор картинок.
Задание: назови и покажи птиц, которых
ты знаешь. Чем они отличаются?
(Признаки внешнего вида: окрас,
величина)

Умение называть
и различать
насекомых

Дидактическая игра
«Насекомые».
Материалы: картинки с
изображением насекомых

Перед ребенком набор картинок. Задание:
назови и покажи насекомых, которых ты
знаешь. Чем они отличаются? (Признаки
внешнего вида: окрас, величина)

3 балла - ребенок самостоятельно
справляется с заданием, правильно
отвечает на вопросы.
2 балла - ребенок справляется с заданием
с помощью педагога или со второй
попытки.
1 балл - ребенок не справляется с
заданием
3 балла - ребенок самостоятельно
справляется с заданием, правильно
отвечает на вопросы.
2 балла - ребенок справляется с заданием
с помощью педагога или со второй
попытки.
1 балл - ребенок не справляется с
заданием

Таблица оценки результатов педагогического процесса

67

ДОУ _____________________________________________
Воспитатели: ______________________________________ Дата проведения: начало года_____________ конец года_________________
№
Ф. И. Знания о Умение Знания о Знания и Умение
Умение Знания о Знания о Знания о Умение Умение Баллы
п/п ребенка харакопредегруппе
предназывать называть жизни
жизни
жизни называть называть
терных
лять
растений ставления
и
и разли- домашни домашних
диких
и разли- и разлиособен- состояние
о комнат- различать
чать
х
птиц и их животных чать птиц
чать
ностях
погоды
ных
овощи и ягоды и животных детенышах и их детенасевремен
растениях фрукты,
грибы и их детенышах
комых
года
место их
нышах
произрастания
(сад,
огород)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
68

Уровень

14

15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Высокий уровень – 11 - 16 баллов; средний уровень – 17 - 24 балла; низкий уровень – 25 - 33 балла.
Результаты оценки педагогического процесса
69

Начало года:
Высокий уровень ___________детей ______ %
Средний уровень ____________детей ______ %
Низкий уровень ____________ детей ______%

Конец года:
Высокий уровень ___________детей ______ %
Средний уровень ____________детей ______ %
Низкий уровень ____________ детей ______%

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
ПРИОБЩЕНИЕ К СОЦИОКУЛЬТУРНЫМ ЦЕННОСТЯМ
Что
изучается?

Дидактические
игры,
упражнения,
вопросы игра
Знания об
Дидактическая
общественном «Транспорт»
транспорте
Материал: картинки с
(автобус,
изображением различных
поезд,
видов транспорта (автобус,
самолет,
автомобиль, поезд, самолет,
теплоход)
теплоход, самосвал,
пожарная машина, скорая
помощь и т.д.)

Содержание задания

Предложить ребенку различные виды транспорта
(картинки)
Вопросы:
- Какой транспорт, изображенный на картинках
относится к общественному?
-Для чего нужен общественный транспорт?
-Куда люди ездят на общественном транспорте?
- Если тебе нужно уехать далеко, то каким видом
транспорта ты воспользуешься?

70

Критерии оценки

3 балла - ребенок легко справляется с
заданием, называет названия, может
объяснить назначение общественного
транспорта
2 балла - ребенок затрудняется,
выполняет задание с помощью
взрослого
1 балл - ребенок не справляется с
заданием

Знания о
различных
профессиях

Дидактическая игра
«Профессии?».
Материал: сюжетные
картинки с изображением,
людей различных профессий
(воспитатель, повар, врач,
водитель, пожарный,
портной, почтальон,
парикмахер, строитель).
Картинки с изображением
профессиональных
принадлежностей.
Представление Рассматривание сюжетных
о правилах
картинок.
поведения в
Материал: сюжетные
общественных картинки с изображением
местах
детей в общественных
местах

Содержание диагностического задания.:
- Какие профессии людей ты знаешь?
- Найди и покажи продавца, врача, учителя и т.д.)
- Что делает врач?
- Что нужно врачу для работы?
- Как ты думаешь, чем важна профессия врача,
портного, шофера и т.д.?
- Кем ты хотел бы стать, когда вырастешь?
И т. п.

3 балла - ребенок самостоятельно
справляется с заданием, правильно
отвечает на вопросы.
2 балла - ребенок справляется с
заданием с помощью педагога или со
второй попытки.
1 балл - ребенок не справляется с
заданием

Предложить ребенку ряд картинок с правильным
и неправильным поведением детей в общественных
местах.
Вопросы:
- Посмотри на картинку и скажи, правильно ли
поступает ребенок? Почему?
-Покажи картинки, на которых дети поступают
только правильно.

3 балла - ребенок знает и называет
элементарные правила поведения в
общественных местах.
2 балла - ребенок знает элементарные
правила поведения в общественных
местах, но допускает ошибки в
ответах,

1 балл - у ребенка не достаточно
сформированы элементарные правила
поведения в общественных местах,
допускает много ошибок в ответах
на вопросы.

71

Представления
о жизни и
особенностях
труда в городе
и сельской
местности

Дидактическое упражнение
«Город-деревня».
Материал: сюжетные
картинки с изображением
города и деревни.

Содержание диагностического задания:
Вопросы:
Рассмотри картинки.
- Чем отличается город от деревни?

- Людей каких профессий можно встретить в
городе?

-Людей каких профессий можно встретить в селе?

Первичные
Рассматривание сюжетных
представления картинок на тему «Школа»
о школе
(дети идут в школу, дети
сидят за партой и т.д.)

Содержание диагностического задания:
Вопросы:
Рассмотри картинки.
- Куда идут дети? (в школу)
-Зачем дети ходят в школу?
- Что будет, если ребенок не будет ходить в школу?
-Кто занимается с детьми в школе? (учитель)
-Что нужно ученику в школе?

72

3 балла - ребенок самостоятельно
справляется с заданием, правильно
отвечает на вопросы.
2 балла - ребенок справляется с
заданием с помощью педагога или со
второй попытки.
1 балл - ребенок не справляется с
заданием
3 балла - ребенок может назвать 2 - 3
профессии
2 балла - ребенок может назвать 1
профессию
1 балл - ребенок не справляется с
заданием
3 балла - ребенок может назвать 2 - 3
профессии
2 балла - ребенок может назвать 1
профессию
1 балл - ребенок не справляется с
заданием

Таблица оценки результатов педагогического процесса

73

ДОУ _____________________________________________
Воспитатели: ______________________________________ Дата проведения: начало года____________ конец года______________
№
Ф. И. ребенка
Знания об
Знания о Представлен Представлени Первичные
Баллы
Уровень
п/п
общественно различных
ие о
я о жизни и представлен
м транспорте профессиях
правилах особенностях ия о школе
(автобус,
поведения в труда в городе
поезд,
общественн и сельской
самолет,
ых местах
местности
теплоход)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

74

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Высокий уровень – 11 - 16 баллов; средний уровень – 17 - 24 балла; низкий уровень – 25 - 33 балла.
Результаты оценки педагогического процесса

75

Начало года:
Высокий уровень ___________детей ______ %
Средний уровень ____________детей ______ %
Низкий уровень ____________ детей ______%
Конец года:
Высокий уровень ___________детей ______ %
Средний уровень ____________детей ______ %
Низкий уровень ____________ детей ______%

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
«ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»
Что изучается?

Дидактические
игры, упражнения,
вопросы

Содержание задания

Рисование

76

Критерии оценки

Умение правильно
передавать в рисунке
форму, строение
предметов, расположение частей,
соотношение по
величине; связывать
предметы единым содержанием; самостоятельно
определять содержание
рисунка на заданную
тему

Самостоятельное рисование по мотивам сказки
«Колобок».
Материалы: листы
бумаги, кисти, краски,
иллюстрации к сказке
«Колобок»

Ребенку предлагается рассмотреть
иллюстрации к сказке «Колобок».
Вопросы:
- Какие герои есть в сказке «Колобок»?
- Кого Колобок встретил первым
(последним)?
- Какой герой тебе нравится больше
всех? Задание: нарисуй рисунок к сказке
«Колобок»

3 балла - ребенок самостоятельно
справляется с заданием, правильно отвечает
на вопросы.
2 балла - ребенок справляется с заданием с
помощью взрослого или со второй попытки.
1 балл - ребенок не справляется с заданием

Умение детей создавать
узоры по мотивам
декоративноприкладного искусства

Рисование по мотивам
дымковской игрушки.
Материалы: бумажный
силуэт фигурки барыни,
гуашь, кисть

Ребенку предлагается украсить
фигурку барыни узором из элементов
дымковской росписи

3 балла - ребенок самостоятельно
справляется с заданием.
2 балла - ребенок справляется с заданием с
помощью взрослого.
1 балл - ребенок не справляется с заданием

Уровень освоения
детьми сенсорных
эталонов (цвета)

Дидактическая игра
«Назови цвет».
Материал: набор
карточек 11 цветов
(белый, черный, красный,
желтый, синий, зеленый,
розовый, голубой,
оранжевый, коричневый,
фиолетовый)

Перед ребенком выкладывается набор
карточек разного цвета.
Задание: назови цвет каждой карточки.
Покажи карточку синего (белого,
коричневого...) цвета

3 балла - ребенок самостоятельно
справляется с заданием.
2 балла - ребенок справляется с заданием с
помощью взрослого.
1 балл - ребенок не справляется с заданием

Лепка

77

Умение лепить
предметы, состоящие из
нескольких частей,
используя приемы
оттягивания,
сглаживания,
вдавливания,
прижимания и
примазывания;
использовать в работе
стеку

Самостоятельная лепка
предметов, состоящих из
нескольких частей.
Материал: пластилин,
стека, доска для лепки

Умение составлять
узоры из растительных
и геометрических форм
в круге

Аппликация «Узор из
растительных и
геометрических фигур».
Материалы: 6 зеленых
листочков, 6 желтых
кругов диаметром 3 см, 6
красных кругов
диаметром 1,5 см, шаблон
тарелки, клей

Умение строить разные
конструкции одного и
того же объекта

Конструирование домов
для сказочных героев.
Материалы: мелкий
конструктор

Ребенку предлагается вылепить
предмет, состоящий из нескольких
частей. Примечание. Предварительно
можно предложить рассмотреть
образцы вылепленных изделий

Аппликация
Ребенку предлагается выложить и
наклеить узор на «тарелке», используя
растительные и геометрические
формы

Ребенку предлагается построить дома
для сказочных героев: один дом для
Колобка, другой дом для Медвежонка
(он живет на первом этаже) и для
Лисички-сестрички (она живет на
втором этаже этого дома)

78

3 балла - ребенок самостоятельно
справляется с заданием.
2 балла - ребенок справляется с заданием с
помощью взрослого или со второй попытки.
1 балл - ребенок не справляется с заданием

3 балла - ребенок самостоятельно
справляется с заданием, правильно отвечает
на вопросы.
2 балла — ребенок справляется с заданием с
помощью взрослого или со второй попытки.
1 балл - ребенок не справляется с заданием

3 балла - ребенок самостоятельно
справляется с заданием.
2 балла - ребенок справляется с заданием с
помощью взрослого или со второй попытки.
1 балл - ребенок не справляется с заданием

Умение выполнять
постройку по схеме

Умение складывать
квадратные и
прямоугольные листы
разными способами

Конструирование
постройки по схеме.
Материал: схема
постройки, конструктор

Ребенку предлагается рассмотреть
схему постройки.
Вопросы:
-Какая деталь лежит в основании
постройки?
- Какая деталь поставлена на
основание?
- Что находится на верху постройки?
Задание: выполни постройку по этой
схеме
Складывание квадратных Ребенку предлагается:
и прямоугольных листов - сложи квадратный лист от уголка к
разными способами (по
уголку;
диагонали, пополам,
- сложи квадратный лист пополам;
вдоль, поперек).
- сложи прямоугольный лист пополам
Материалы: 2 квадрата, 2 вдоль;
прямоугольника
- сложи прямоугольный лист пополам и
поперек

3 балла - ребенок самостоятельно
справляется с заданием, правильно отвечает
на вопросы.
2 балла - ребенок справляется с заданием с
помощью взрослого или со второй попытки.
1 балл — ребенок не справляется с
заданием

3 балла - ребенок самостоятельно
справляется с заданием.
2 балла - ребенок справляется с заданием с
помощью взрослого или со второй попытки.
1 балл - ребенок не справляется с заданием

Таблица оценки результатов педагогического процесса
ДОУ ____________________________________________
Воспитатели: _____________________________________
79

Дата проведения: начало года _____________
конец года _____________
№
п/п

Ф. И. ребенка

Умение
Умение
Уровень
правильно
создавать освоения
передавать в
узоры по
детьми
рисунке
мотивам сенсорных
изображение, декоративн эталонов
самостоятельно
о(цвета)
определять
прикладног
содержание
о искусства
рисунка на
заданную тему

Умение лепить
предметы
из нескольких
частей, используя
различные
приемы,
стеку

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
80

Умение со- Умение
Умение
Умение
ставлять
строить выполнять складывать
узоры из
разные
постройку квадратные
растиконструкци по схеме
и прямотельных и и одного и
угольные
геометриче того же
листы
ских форм объекта
разными
в круге
способами

Баллы

21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Высокий уровень – 11 - 16 баллов; средний уровень – 17 - 24 балла; низкий уровень – 25 - 33 балла.
Результаты оценки педагогического процесса
Начало года:
Высокий уровень ___________детей ______ %
Средний уровень ____________детей ______ %
Низкий уровень ____________ детей ______%
Конец года:
Высокий уровень ___________детей ______ %
Средний уровень ____________детей ______ %
Низкий уровень ____________ детей ______

81

Приложение № 2
Библиографический список
1. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью.
Средняя группа. – М.ООО: «ЭЛИЗЕТРЭЙДИНГ», 2002.- 128с
2. Алешина Н.В. Знакомство дошкольников с родным городом и страной (патриотическое воспитание).
Конспекты занятий.- М.: УЦ «Перспектива», 2011г.-296с.+ 12с.цв.вкл.
3. Алексеева Л.М. Спортивные праздники и физкультурные досуги в дошкольных образовательных
организациях.-Ростов н\Д «Феникс», 20005.- 224с. (Серия «Солнечный круг»)
4. Веракса Н.Е.ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного
образования/ Под.ред. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. 352с
5.«Воспитание ценностей здорового образа жизни у детей 3-7 лет»: планирование, занятия, игры/авт.сост. М. Р. Югова.- Волгоград: Учитель, 2016.-137с.
6. Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте. Для занятий с детьми 3-7 лет-МОЗАЙКА СИНТЕЗ,
Москва, 2012
7.Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. Мозаика- Синтез, 2014.- 80с.: цв.вкл.
8. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в средней группе детского сада.- М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.-160с.
9.Деркунская В.А. Образовательная облать «Здоровье».Как работать по программе «Детсво»: Учебнометодическое пособие/ науч.ред.А.Г. Гогоберидзе.- СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС»; М.:
ТЦ «СФЕРА», 2012.-176 с.
10.Дыбина О.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников/ О. В.
Дыбина (отв. ред.). – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 192с. (Серия «Вместе с детьми»)
11. Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа.-М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-96с.
12.Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа.- М.МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2015.- 96с.:цв.вкл.
13. Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду: Пособие для воспитателя детского
сада: Из опыта работы.- М.: Просвещение,1990- 158с.
14. Куцакова Л. В. Трудовое воспитание в детском саду. Система работы с детьми 3-7 лет. Пособие для
педагогов дошкольных учреждений. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.-128с.
15. Куцакова Л.В. «Трудовое воспитание в детском саду. Для занятий с детьми 3-7 лет.-М.: Мозайкасинтез, 2014.-128 с.
16. Метенова Н.М. Уроки вежливости. Практическое пособие.2011.-48 с.
17. Полынова, Дмитренко, Подопригорова. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного
возраста. Планирование работы. Беседы. Игры.- М: Детство-Пресс, 2016.18. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа. Конспекты занятий-М.:
Мозаика- Синтез, 2009.-112с.
19. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Средняя
группа.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.-64с.
20.Петрова В.И., стульник Т.Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет: Нравственное воспитание в детском
саду. Пособие для педагогов и методистов. - М.: Мозайка -Синтез, 2007.-80 с.
21. Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду: Средняя группа.-М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2014.- 96с.
22. Тимофеева Л.Л., Корнеичева Е.Е, Грачева Н.И. Планирование образовательной деятельности в ДОО.
Средняя группа – М: Центр педагогического образования, 2015.-320с.
23. Ушакова О.С. Развитие речи детей 4-5 лет; Средняя группа.- М.: ТЦ Сфера, 2023.-192с.- (Развиваем
речь)

82

83