Муниципальное казенное образовательное учреждение
«Мещовский детский сад «Солнышко»
Принято:
На педагогическом совете
МКДОУ «Мещовский детский сад»
Протокол №___от «___»_____20___г.
Утверждаю:
Заведующий МКДОУ
«Мещовский детский сад»
____________Л.Е.Битиева
Приказ №___от «___»_____20 г.
Рабочая программа воспитателя
подготовительной к школе группы (от 6 до 7 лет)
на 2023-2024 уч. год
Составители:
воспитатели
Куклина С.Г.
Зубанова В.В.
Мещовск 2023г.
ОГЛАВЛЕНИЕ
I. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
1.2. Характеристики особенностей развития детей 6-7 лет
1.3. Планируемые результаты освоения Программы
1.4. Подходы к педагогической диагностике достижения планируемых результатов
II. Содержательный раздел
2.1. Содержание образовательной деятельности по образовательным областям
Образовательная область «Социально- коммуникативное развитие»
Образовательная область «Познавательное развитие»
Образовательная область «Речевое развитие»
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Образовательная область «Физическое развитие»
2.2. Развитие игровой деятельности
2.3. Формирование основ финансовой грамотности
2.4. Взаимодействие педагогического коллектива ДОО с семьями воспитанников
III. Организационный раздел
3.1. Организация жизнедеятельности детей
3.2. Планирование образовательной деятельности
3.3. Материально – техническое обеспечение образовательной программы
3.4. Методические материалы, средства обучения и воспитания
3.5. Федеральный календарный план воспитательной работы
Приложение
1. Инструментарий оценки результатов педагогического процесса
2. Библиографический список
2
3
3
4
5
7
8
8
8
10
16
20
25
26
27
29
31
31
32
33
33
37
39
39
63
I. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
Рабочая программа спроектирована в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
дошкольного образования(утвержден приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155, зарегистрировано
в Минюсте России 14 ноября 2013 г., регистрационный № 30384; в редакции приказа Минпросвещения России от 8
ноября 2022 г. № 955, зарегистрировано в Минюсте России 6 февраля 2023 г., регистрационный № 72264) (далее –
ФГОС ДО), Федеральной образовательной программой дошкольного образования (утверждена приказом
Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. № 1028, зарегистрировано в Минюсте России 28 декабря 2022 г.,
регистрационный № 71847) (далее - ФОП), Образовательной программой дошкольного образования (далее- ОП ДО),
с учётом особенностей образовательного учреждения, региона и образовательных потребностей и запросов
воспитанников и их родителей. Рабочая программа определяет цель, задачи, планируемые результаты, значимые
характеристики группы воспитанников, содержание и организацию образовательного процесса.
Нормативно-правовой основой для разработки Программы являются следующие нормативно-правовые
документы:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании
в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»
Федеральный закон от 24 сентября 2022 г. № 371-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон
«Об образовании в Российской Федерации» и статью 1 Федерального закона «Об обязательных требованиях
в Российской Федерации»
распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 999-р «Об утверждении Стратегии
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;
федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утвержден приказом
Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155, зарегистрировано в Минюсте России 14 ноября 2013 г.,
регистрационный № 30384; в редакции приказа Минпросвещения России от 8 ноября 2022 г. № 955, зарегистрировано
в Минюсте России 6 февраля 2023 г., регистрационный № 72264);
федеральная образовательная программа дошкольного образования (утверждена приказом Минпросвещения
России от 25 ноября 2022 г. № 1028, зарегистрировано в Минюсте России 28 декабря 2022 г., регистрационный №
71847);
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам – образовательным программам дошкольного образования (утверждена приказом Минпросвещения
России от 31 июля 2020 года № 373, зарегистрировано в Минюсте России 31 августа 2020 г., регистрационный №
59599);
Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи (утверждены постановлением Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28, зарегистрировано в Минюсте России 18
декабря 2020 г., регистрационный № 61573);
Программа отвечает образовательному запросу социума, обеспечивает развитие личности детей дошкольного
возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных, психологических и
физиологических особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития,
необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего
образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей
дошкольного возраста видов деятельности.
Целью рабочей программы является всестороннее развитие и воспитание ребенка в период дошкольного
детства на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национальнокультурных традиций.
Цель Федеральной программы достигается через решение следующих задач:
обеспечение единых для Российской Федерации содержания дошкольного образования и планируемых
результатов освоения образовательной программы дошкольного образования;
построение (структурирование) содержания образовательной работы на основе учета возрастных и
индивидуальных особенностей развития;
3
создание условий для равного доступа к образованию для всех детей дошкольного возраста с учетом разнообразия
образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;
обеспечение динамики развития социальных, нравственных, патриотических, эстетических, интеллектуальных,
физических качеств и способностей ребенка, его инициативности, самостоятельности и ответственности;
достижение детьми на этапе завершения дошкольного образования уровня развития, необходимого и достаточного
для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования;
охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных
представителей) в вопросах образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Рабочая программа базируется на основных принципах дошкольного образования:
принцип учёта ведущей деятельности: Федеральная программа реализуется в контексте всех перечисленных в
Стандарте видов детской деятельности, с акцентом на ведущую деятельность для каждого возрастного периода – от
непосредственного эмоционального общения со взрослым до предметной (предметно - манипулятивной) и игровой
деятельности;
принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей детей: Федеральная программа учитывает
возрастные характеристики развития ребенка на разных этапах дошкольного возраста, предусматривает возможность
и механизмы разработки индивидуальных траекторий развития и образования детей с особыми возможностями,
способностями, потребностями и интересами;
принцип амплификации детского развития как направленного процесса обогащения и развертывания
содержания видов детской деятельности, а также общения детей с взрослыми и сверстниками, соответствующего
возрастным задачам дошкольного возраста;
принцип интеграции и единства обучения и воспитания:
принцип преемственности образовательной работы на разных возрастных этапах дошкольного детства и при
переходе на уровень начального общего образования: Федеральная программа реализует данный принцип при
построении содержания обучения и воспитания относительно уровня начального школьного образования, а также при
построении единого пространства развития ребенка образовательной организации и семьи;
принцип сотрудничества с семьей: реализация Федеральной программы предусматривает оказание психологопедагогической, методической помощи и поддержки родителям (законным представителям) детей раннего и
дошкольного возраста, построение продуктивного взаимодействия с родителями (законными представителями) с
целью создания единого/общего пространства развития ребенка;
принцип
здоровьесбережения:
при
организации
образовательной
деятельности
не допускается использование педагогических технологий, которые могут нанести вред физическому и (или)
психическому здоровью воспитанников, их психоэмоциональному благополучию.
1.2. Характеристики особенностей развития детей 6-7 лет
В период от пяти до семи лет наблюдается выраженное увеличение скорости роста тела ребенка в длину
(«полуростовой скачок роста»), причем конечности в это время растут быстрее, чем туловище. Изменяются кости,
формирующие облик лица.
Функциональное созревание. Уровень развития костной и мышечной систем, наработка двигательных стереотипов
отвечают требованиям длительных подвижных игр. Скелетные мышцы детей этого возраста хорошо приспособлены
к длительным, но не слишком высоким по точности и мощности нагрузкам. Качественные изменения в развитии
телесной сферы ребенка (полуростовой скачок) отражает существенные изменения в центральной нервной системе.
К шести-семи годам продолжительность необходимого сна составляет 9-11 часов, при этом длительность цикла сна
возрастает до 60-70 минут, по сравнению с 45-50 минутам у детей годовалого возраста, приближаясь к 90 минутам,
характерным для сна детей старшего возраста и взрослых.
Важнейшим признаком морфофункциональной зрелости становится формирование тонкой биомеханики работы кисти
ребенка. К этому возрасту начинает формироваться способность к сложным пространственным программам
движения, в том числе к такой важнейшей функции как письму - отдельные элементы письма объединяются в буквы
и слова. К пяти-шести годам в значительной степени развивается глазомер. Дети называют более мелкие детали,
присутствующие в изображении предметов, могут дать оценку предметов в отношении их красоты, комбинации тех
или иных черт.
Процессы возбуждения и торможения становятся лучше сбалансированными. К этому возрасту значительно
4
развиваются такие свойства нервной системы, как сила, подвижность, уравновешенность. В то же время все эти
свойства нервных процессов характеризуются неустойчивостью, высокой истощаемостью нервных центров.
Психические функции. К шести-семи годам особую значимость приобретает процесс формирования «взрослых»
механизмов восприятия. Формируется способность дифференцировать слабо различающиеся по физическим
характеристикам и редко появляющиеся сенсорные стимулы. Качественные перестройки нейрофизиологических
механизмов организации системы восприятия позволяют рассматривать этот период как сенситивный для становления
когнитивных функций, в первую очередь произвольного внимания и памяти. Время сосредоточенного внимания,
работы без отвлечений по инструкции достигает 10-15 минут.
Детям становятся доступны формы опосредованной памяти, где средствами могут выступать не только внешние
объекты (картинки, пиктограммы), но и некоторые мыслительные операции (классификация). Существенно
повышается роль словесного мышления, как основы умственной деятельности ребенка, все более обособляющегося
от мышления предметного, наглядно-образного. Формируются основы словесно-логического мышления, логические
операции классификации, сериации, сравнения. Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они
еще ограничиваются наглядными признаками ситуации. Увеличивается длительность произвольного внимания (до 30
минут).
Развитие речи характеризуется правильным произношением всех звуков родного языка, правильным построением
предложений, способностью составлять рассказ по сюжетным и последовательным картинкам. В результате
правильно организованной образовательной работы у детей развивается диалогическая и некоторые виды
монологической речи, формируются предпосылки к обучению чтения. Активный словарный запас достигает 3,5 - 7
тысяч слов.
Детские виды деятельности. Процессуальная сюжетно-ролевая игра сменяется результативной игрой (игры с
правилами, настольные игры). Игровое пространство усложняется. Система взаимоотношений в игре усложняется,
дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в
зависимости от места в нем. Продуктивные виды деятельности выступают как самостоятельные формы
целенаправленного поведения. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая
гамма. Дети подготовительной к школе группы в значительной степени осваивают конструирование из различного
строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек;
не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на
основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Способны выполнять различные по степени сложности
постройки как по собственному замыслу, так и по условиям.
Коммуникация и социализация. В общении со взрослыми интенсивно проявляется внеситуативно-личностная форма
общения. В общении со сверстниками преобладает внеситуативно-деловая форма общения. Характер межличностных
отношений отличает выраженный интерес по отношению к сверстнику, высокую значимость сверстника, возрастание
просоциальных форм поведения, феномен детской дружбы, активно проявляется эмпатия, сочувствие, содействие,
сопереживание. Детские группы характеризуются стабильной структурой взаимоотношений между детьми.
Саморегуляция. Формируется соподчинение мотивов. Социально значимые мотивы регулируют личные мотивы,
«надо» начинает управлять «хочу». Выражено стремление ребенка заниматься социально значимой деятельностью.
Происходит «потеря непосредственности» (по Л.С. Выготскому), поведение ребенка опосредуется системой
внутренних норм, правил и представлений. Формируется система реально действующих мотивов, связанных с
формированием социальных эмоций, актуализируется способность к «эмоциональной коррекции» поведения.
Постепенно формируются предпосылки к произвольной регуляции поведения по внешним инструкциям. От
преобладающей роли эмоциональных механизмов регуляции постепенно намечается переход к рациональным,
волевым формам.
Личность и самооценка. Складывается иерархия мотивов. Формируется дифференцированность самооценки и
уровень притязаний. Преобладает высокая, неадекватная самооценка. Ребенок стремится к сохранению позитивной
самооценки. Формируются внутренняя позиция школьника; гендерная и полоролевая идентичность, основы
гражданской идентичности (представление о принадлежности к своей семье, национальная, религиозная
принадлежность, соотнесение с названием своего места жительства, со своей культурой и страной); первичная картина
мира, которая включает представление о себе, о других людях и мире в целом, чувство справедливости.
1.3. Планируемые результаты освоения Программы
В соответствии с ФГОС ДО специфика дошкольного детства и системные особенности ДО делают
неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений. Поэтому
результаты освоения программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования (далее ДО) и
5
представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребенка к завершению ДО.
Планируемые результаты к концу дошкольного возраста:
у ребенка сформированы основные психофизические и нравственно-волевые качества;
ребенок владеет основными движениями и элементами спортивных игр, может контролировать свои движение
и управлять ими;
ребенок соблюдает элементарные правила здорового образа жизни и личной гигиены;
ребенок результативно выполняет физические упражнения (общеразвивающие, основные движения,
спортивные), участвует в туристских пеших прогулках, осваивает простейшие туристские навыки, ориентируется на
местности;
ребенок проявляет элементы творчества в двигательной деятельности;
ребенок проявляет нравственно-волевые качества, самоконтроль и может осуществлять анализ своей
двигательной деятельности;
ребенок проявляет духовно-нравственные качества и основы патриотизма в ходе занятий физической
культурой и ознакомлением с достижениями российского спорта;
ребенок имеет начальные представления о правилах безопасного поведения в двигательной деятельности; о
том, что такое здоровье, понимает, как поддержать, укрепить и сохранить его;
ребенок владеет навыками личной гигиены, может заботливо относиться к своему здоровью и здоровью
окружающих, стремится оказать помощь и поддержку другим людям;
ребенок соблюдает элементарные социальные нормы и правила поведения в различных видах деятельности,
взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками;
ребенок владеет средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками; способен
понимать и учитывать интересы и чувства других; договариваться и дружить со сверстниками; старается разрешать
возникающие конфликты конструктивными способами;
ребенок способен понимать свои переживания и причины их возникновения, регулировать свое поведение и
осуществлять выбор социально одобряемых действий в конкретных ситуациях, обосновывать свои ценностные
ориентации;
ребенок стремится сохранять позитивную самооценку;
ребенок проявляет положительное отношение к миру, разным видам труда, другим людям и самому у ребенка
выражено стремление заниматься социально значимой деятельностью;
ребенок способен откликаться на эмоции близких людей, проявлять эмпатию (сочувствие, сопереживание,
содействие);
ребенок способен к осуществлению социальной навигации как ориентации в социуме и соблюдению правил
безопасности в реальном и цифровом взаимодействии;
ребенок способен решать адекватные возрасту интеллектуальные, творческие и личностные задачи; применять
накопленный опыт для осуществления различных видов детской деятельности, принимать собственные решения и
проявлять инициативу;
ребенок владеет речью как средством коммуникации, ведет диалог со взрослыми и сверстниками, использует
формулы речевого этикета в соответствии с ситуацией общения, владеет коммуникативно- речевыми умениями;
ребенок знает и осмысленно воспринимает литературные произведения различных жанров, имеет
предпочтения в жанрах литературы, проявляет интерес к книгам познавательного характера, определяет характеры
персонажей, мотивы их поведения, оценивает поступки литературных героев;
ребенок обладает начальными знаниями о природном и социальном мире, в котором он живет: элементарными
представлениями из области естествознания, математики, истории, искусства и спорта, информатики и инженерии и
тому подобное; о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; составе
семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, семейных традициях; об обществе, его национально-культурных
ценностях; государстве и принадлежности к нему;
ребенок проявляет любознательность, активно задает вопросы взрослым и сверстникам; интересуется
субъективно новым и неизвестным в окружающем мире; способен самостоятельно придумывать объяснения
явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать; строить смысловую картину
окружающей реальности, использует основные культурные способы деятельности;
ребенок имеет представление о жизни людей в России, имеет некоторые представления о важных исторических
событиях Отечества; имеет представление о многообразии стран и народов мира;
ребенок способен применять в жизненных и игровых ситуациях знания о количестве, форме, величине
предметов, пространстве и времени, умения считать, измерять, сравнивать, вычислять и тому подобное;
6
ребенок имеет разнообразные познавательные умения: определяет противоречия, формулирует задачу исследования,
использует разные способы и средства проверки предположений: сравнение с эталонами, классификацию,
систематизацию, некоторые цифровые средства и другое;
ребенок имеет представление о некоторых наиболее ярких представителях живой природы России и планеты,
их отличительных признаках, среде обитания, потребностях живой природы, росте и развитии живых существ;
свойствах неживой природы, сезонных изменениях в природе, наблюдает за погодой, живыми объектами, имеет
сформированный познавательный интерес к природе, осознанно соблюдает правила поведения в природе, знает
способы охраны природы, демонстрирует заботливое отношение к ней;
ребенок способен воспринимать и понимать произведения различных видов искусства, имеет предпочтения в
области музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности;
ребенок выражает интерес к культурным традициям народа в процессе знакомства с различными видами и
жанрами искусства; обладает начальными знаниями об искусстве;
ребенок владеет умениями, навыками и средствами художественной выразительности в различных видах
деятельности и искусства; использует различные технические приемы в свободной художественной деятельности;
ребенок участвует в создании индивидуальных и коллективных творческих работ, тематических композиций
к праздничным утренникам и развлечениям, художественных проектах;
ребенок самостоятельно выбирает технику и выразительные средства для наиболее точной передачи образа и
своего замысла, способен создавать сложные объекты и композиции, преобразовывать и использовать с учетом
игровой ситуации; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации,
предлагает и объясняет замысел игры, комбинирует сюжеты на основе реальных, вымышленных событий, выполняет
несколько ролей в одной игре, подбирает разные средства для создания игровых образов, согласовывает свои
интересы с интересами партнеров по игре, управляет персонажами в режиссерской игре;
ребенок проявляет интерес к игровому экспериментированию с предметами, к развивающим и познавательным
играм, в играх с готовым содержанием и правилами может объяснить содержание и правила игры другим детям, в
совместной игре следит за точным выполнением правил всеми участниками;
ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели; демонстрирует
сформированные предпосылки к учебной деятельности и элементы готовности к школьному обучению.
1.4. Подходы к педагогической диагностике достижения планируемых результатов.
Педагогическая диагностика достижений планируемых результатов направлена на изучение деятельностных умений
ребенка, его интересов, предпочтений, склонностей, личностных особенностей, способов взаимодействия со
взрослыми и сверстниками. Она позволяет выявлять особенности и динамику развития ребенка, составлять на основе
полученных данных индивидуальные образовательные маршруты освоения образовательной программы, планировать
индивидуальную работу с ребенком, своевременно вносить изменения в планирование, содержание и организацию
образовательной деятельности.
Педагогическая диагностика проводится в периодичностью:
- в группах дошкольного возраста (2 раза в год, в начале учебного года - сентябре, в конце учебного года - в мае),
- в группах раннего возраста (2 раза в год, в эпикризные периоды)
Также, в течение периода освоения ребенком Программы, проводится промежуточная педагогическая диагностика.
Таблицы диагностике достижения планируемых результатов в приложении 1
7
II. Содержательный раздел
Октябрь
Сентябрь
Месяц
2.1. Содержание образовательной деятельности по образовательным областям
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»
В сфере социальных
В области
В сфере трудового
В области
отношений
формирования основ
воспитания
формирования
гражданственности и
безопасного поведения
патриотизма
1. ОД «Моя семья» с.50 1. ОД Беседы с детьми о 1. ОД «Терпение и труд 1. ОД «Огонь- друг или
(17)
летнем отдыхе.с.14 (1)
всё перетрут» с.39 (25)
враг»
2. ОД «Мои друзья» с.55 2. ОД Посещение
2. ОД «Следим за своим стр.47 (2)
(17)
школьной линейки
внешним видом» стр.55 2. ОД Беседа
3. ОД «Какой Я» с.53 (17) с.14.(1)
(16)
«Профессия пожарного»
4. ОД «Добро не умрет, а
3.ОД Беседа о труде Чтение Т. Потапова
зло пропадёт» с.5 (26)
3.ОД История
сотрудников
детского «Пожарный», С. Маршак
возникновения города
сада с.14(1)
«Сказка про спички»
Мещовска с.16 (1)
4.ОД «Знакомство с
с.188
4. ОД Целевая прогулка
трудом земледельцев»
3. ОД Игра «Ядовитые
по территории детского
стр. 94 (16)
грибы и ягоды» с.135
сада. с.15 (1)
(19)
4.ОД Беседа «Знай и
выполняй правила
уличного движения»
с.82 (19)
1. ОД «Что такое 1. ОД Чтение и
1.ОД Предметы, которые 1. ОД «Опасные
дружба» с.55 (17)
обсуждение
нас окружают стр. 142 (1) насекомые»
2. ОД «Организация быта стихотворения Н. Забилы 2.ОД «Кто что делает?»
стр.49 (2)
в нашей семье (будни и «Наша Родина» стр. 18
с.19 (1)
2.ОД Беседа «Спички не
праздники» с.52 (17)
(1)
3.ОД
Знакомство
с тронь – в спичках огонь»
3. ОД «Мои друзья» 2.ОД Беседа с детьми об работой
кастелянши Аппликация «Пожарная
с.18(17)
округе (районе), где они стр.114 (1).
машина» стр.155 (19)
4. ОД «Смелые глаза, живут стр. 20 (1)
4.ОД Работа в уголке
3.ОД Рассматривание
молодцу краса» с.19 (25) 3.ОД «Хлеб – богатство
природы с.61 (16)
иллюстраций
России» с. 21 (1)
«Съедобные ягоды и
4.ОД «Москва-столица
ядовитые растения»
России». 25 (1)
стр.139 (19)
4.ОД Беседа «Зачем
нужны дорожные знаки»
стр.84 (19)
8
Ноябрь
Декабрь
Январь
1.
ОД
«Вежливый
человек» с.56 (17)
2. ОД «Кто щедрый, тот в
дружбе первый, а кто
жаден, тот в дружбе не
ладен» с.28 (25)
3. ОД «На кого я хочу
быть похожим» с.58 (17)
4. ОД «Учимся встречать
гостей» с.62 (17)
1.ОД «4 ноября – день
единения России» с.62
(1)
1. ОД «Ложь человека не
красит» с.47 (9)
2. ОД «Какой Я» с.53
(24)
3.
ОД
«Правила
поведения
в
общественных местах»
с.61 (17)
4. ОД «Разговор о
школе» с.60 (17)
1.ОД Чтение книги С.
Баруздина «Страна, где
мы живём.стр.110 (1)
2. ОД Экскурсия в школу
стр.111 (1)
1. ОД «Идем в гости» с.
62 (17)
2. ОД «Дерево держится
корнями,
а
человек
семьёй» с.4 (17)
3. ОД «Детство-время
золотое» с.75 (17)
4. ОД «Завистливый по
чужому счастью сохнет»
с.56 (25)
1.ОД «Наш город» стр.63 1.ОД
«Кто
где
(17)
работает?» стр.184 (1)
2.ОД Беседа «Профессия
2.ОД
«Необычная пожарного» с.188 (19)
экскурсия по городу»
стр.63 (17)
3.ОД К дедушке на
ферму с.56 (6)
3.ОД
«Краеведческий 4.ОД Кому, что нужно
музей» с.65 (17)
для работы с.231 (1)
2.ОД История России.
Символика страны: герб,
флаг, гимн стр.90 (1)
3.ОД «Нас много на шаре
земном» стр. 71 (17)
4.ОД
Достопримечательности
родного города с. 95 (1)
3. ОД Беседа о городах
России стр. 28 (1)
4.ОД
Культура
и
традиции
русского 4.ОД «Знакомство с
народа стр.121 (1)
трудом лесничего» стр.
100 (16)
Февраль
4.ОД «Мы живем
России» стр.70 (17)
1.
ОД
«Вместе
с
друзьями» с. (11)
2. ОД «Как можно все
объяснить взрослым» с.
(12)
3.ОД
«Мимические
признаки эмоций» с. (11)
4.ОД «Какой ты, что тебе
нравится?» с. (11)
1.ОД Беседа о работе
сотрудников
детского
сада.с.20 (6)
2. ОД «Что предмет
расскажет о себе»
стр.195 (1)
3.ОД «Следим за своим
внешним видом» стр.89
(16)
4.ОД
«Коллективный
хозяйственно- бытовой
труд
по
уборке
помещений» стр.90 (16)
1.ОД Беседа о врачах
поликлиники стр.129 (1)
2.ОД «Совместный труд
с воспитателем» стр.92
(16)
3.ОД Рассказы детей о
полезных делах дома
стр. 89 (1)
в
1.ОД «Мы гордимся 1.ОД Все работы хороши
своими
земляками» стр. 220 (1)
стр.66 (17)
2.ОД Работа
пограничников с.154 (1)
2.ОД
Экскурсия
к
памятнику защитникам 3.ОД «Следим за своим
Отечества стр.67 (24)
внешним видом» стр.89
3.ОД «Столица России» (16)
стр.70 (17)
4.ОД
Уход
за
4.ОД Русский костюм. комнатными растениями
Кокошник стр. 28 (1)
с. 116 (5)
9
1. ОД «Ядовитые
растения» стр.51 (2)
2.ОД Викторина
«Юные пожарные»
стр.192 (19)
3.ОД Игра –ситуация
«Что ты будешь делать,
когда останешься дома
один, без родителей, а в
дверь позвонили?
стр.190 (19)
4.ОД Д/игра «Говорящие
знаки» стр.86 (19)
1. ОД. «Не все грибы
съедобны»
стр.52 (2)
2.ОД Драматизация
«Спичка –невеличка»
стр.197 (19)
3.ОД Досуг «Дорога к
доброму здоровью»
стр.227 (19)
4.ОД Беседа «Улица
города» стр.87 (19)
Чтение рассказа
И. Серякова «Улица, где
все спешат»
1. ОД Правила
поведения при грозе
стр. 53 (2)
2.ОД Беседа
«Незнакомые предметы»
стр.201 (19)
3.ОД Беседа «Кошка и
собака –наши соседи»
стр.141 (19)
ОД 4. Прогулка
«Наблюдение за
движением машин и
работой водителя»
стр.88 (19)
1. ОД «Правила
поведения при общении
с животными» стр.56 (2)
2.ОД Д/игра «Разложи
по порядку» стр.202 (19)
3.ОД Беседа «Обходи
скользкие места»
стр.146 (19)
4.ОД Прогулка
«Наблюдение за работой
сотрудника ДПС» стр.90
(19)
Март
Апрель
Май
1.ОД «Твои поступки и
чувства других» с.(11)
2.ОД «С кем я дружу» с.
(11)
3.ОД
«Дразнить,
обижать» с. (11)
4.ОД
«Красивоебезобразное» с. (11)
1. ОД «Нет друга-ищи, а
найдешь-береги»
с.72
(25)
2. ОД «Одиночество» с.
(11)
3. ОД «Портрет друга» с.
(11)
4. ОД «Мимические
признаки эмоций» с. (11)
1. ОД «Ласковые слова»
с. (11)
2. ОД «Как помириться»
с. (11)
3. ОД «Ты и твое имя» с.
(11)
4.ОД
«Что
умеешь
делать?» с. (11)
1.ОД «Народные
традиции. Масленица»
стр.165 (1)
2.ОД «Русское народноприкладное искусство.
Деревянные ложки»
стр.175 (1)
3.ОД «Мы все- жители
планеты
Земля»
стр.182(1)
4.ОД
«Народные
традиции.
Хлебосольство» стр.191
(1)
1.ОД День космонавтики
стр.198 (1)
2.ОД
«ПавловоПосадский
платок»
стр.73 (17)
3.ОД «Ткачество» стр.75
(17)
4.ОД
«Деревянные
кружева» стр.76 (17)
1.ОД
Беседа
с
мальчиками
об
изготовлении подарков
для девочек стр.159 (1)
2. ОД Беседа о мамах.
Проблемная ситуация о
помощи мамам с.13 (1)
3. ОД Весенний уход за
комнатными растениями
с. 116 (5)
4.ОД «Следим за своим
внешним видом» стр.55
(16)
1. ОД «Не зная броду, не
суйся в воду»
стр.57 (2)
2.ОД Д/игра «Найди
ответ» стр.202 (19)
3.ОД Беседа «Сохрани
своё здоровье сам»
стр.232 (19)
4.ОДПрогулка
«Остановка
пассажирского
транспорта» стр.92 (19)
1.ОД
«Космонавт»
стр.103 (16)
2.ОД Огород на окне с.57
(23)
3.ОД
«Коллективный
хозяйственно- бытовой
труд
по
уборке
помещений» с.56 (16)
4.ОД «Строитель» с.70
(27)
1.ОД 9 мая -День
Победы» стр.212 (1)
1.ОД ОД «Кто скоро
помог,
тот
дважды
помог» с.64 (25)
1. ОД 1. «Что мы
должны знать о буре и
урагане» стр.58 (2)
2.ОД П/игра «На
пожаре» стр.204 (19)
3.ОД Беседа «Что нужно
знать, чтобы избежать
опасности во время
грозы» стр.149 (19)
4.ОД Беседа «Опасные
участки на пешеходной
части улицы» стр.93 (19)
1. ОД «Помощь при
укусах»
стр.59 (2)
2.ОД «Помощь при
укусах» стр.59 (2)
3.ОД Игра –КВН «Не
зная броду, не суйся в
воду» стр.151 (19)
4.ОД Игра –КВН
«Лучший пешеход»
стр.95 (19)
2.ОД Беседа о членах
семьи, участвующих в
войне стр.210 (1)
3.ОД Рассказ-беседа об
орденах
и
медалях
стр.220 (1)
4.ОД Памятники родного
города стр.235 (1)
2.ОД Беседа о любимых
занятиях членов семьи
стр.190 (1)
3.ОД
«Профессия
учитель» с.73(27)
4.ОД
Поговорим
о
трудолюбии с.6 (27)
Сентябрь
Месяц
Образовательная область «Познавательное развитие»
Формирование математических
представлений
1. ООД Деление множества на части и
объединение его частей. Навыки
порядкового счёта в пределах 10.
Закрепление представлений о взаимном
расположении предметов в пространстве.
Последовательность дней неделис.17 (21)
2.ООД Счет в прямом и обратном порядке
в пределах 5. Геометрические фигуры.
с.18(21)
Приобщение к
миру природы
Окружающий мир
1. ООД Почва и 1. ООД Предметыподземные
помощники с.28 (6)
обитатели
с.34
(23)
2. ООД Хлеббогатство России с.
21 (1)
2. ООД Дары
осени (1) с.33 (23) 3. ООД Дружная
семья с.29 (6)
10
Познавательны
е действия
1. ОД Наоборот.
с.9 (8)
2. ОД. Большоймаленький.
С.12 (8)
Октябрь
Ноябрь
3.ООД Знакомства с цифрами 1 и 2.
Закрепление умения ориентироваться на
листе бумаги. с. 20 (21)
4.ООД Знакомство с цифрой 3. Сравнение
10 предметов по длине и ширине.с.21 (21).
5.ООД Знакомство с цифрой 4.
Количественный состав числа 5 из единиц.
Сравнение двух предметов по величине
с.24 (21)
6.ООД Знакомство с количественным
составом числа 6 из единиц. Знакомство с
цифрой 5. с.25 (21)
1.ООД Количественный состав числа 6 из
единиц. Знакомство с цифрой 6. Деление
круга на 2-4-8 равных частей. Движение в
соответствии с условными обозначениями.
с.27 (21).
2. ООД Знакомство с составом чисел 7 и 8
из единиц. Знакомство с цифрой 7.
Деление квадрата на 2-4-8 равных частей.
Последовательность дней недели. с. 30
(21)
3. ООД Состав чисел 7 и 8 из единиц.
Знакомство с цифрой 8.
Последовательность дней недели. с.32
(21).
4. ООД Состав числа 9 из единиц.
Знакомство с цифрой 9. Совершенствовать
умение называть числа в прямом и
обратном порядке от любого числа. с. 34
(21).
5.ООД Состав числа 9 из единиц.
Знакомство с цифрами от 1 до 9.
Группировка геометрических фигур по
цвету и форме. Вес предмета. с.36 (21).
6.ООД Состав числа 10 из единиц.
Знакомство с цифрой 0. Прямой и
обратный счет в пределах 10. с. 38 (21).
7. ООД Составление числа 10 из единиц.
Знакомство с записью числа 10. Счет в
прямом и обратном порядке. с.41 (21).
8. ООД Составление числа 3 из двух
меньших чисел и раскладывать его на два
меньших числа. Временах года и месяцах
осени.с.44 (21).
1. ООД Составление числа 4 из двух
меньших чисел и раскладывать его на два
числа. Порядковый счет в пределах 10.
Масса предметов. с. 46 (21).
2. ООД Составление числа 5 из двух
меньших чисел и раскладывать его на два
числа. Знакомство с образованием чисел
второго десятка в пределах 15. Масса
предметов. Ориентироваться на листе
3. ООД Какие
бывают
насекомые
с.34 (5)
4.ООД Планета
земля в опасности
с.36 (5)
1. ООД Кроет уж
лист золотой
влажную землю в
лесу… с.38 (23)
1. ООД
Удивительные
предметы с.31 (6)
2.ООД 4 октября
2. ООД Как хорошо
– Всемирный день у нас в саду с. 33 (6)
защиты животных
с.37 (23)
3. ООД Что такое
природа? Живая и
неживая природа
с.40 (5)
4.ООД
Лекарственные
растения –
средства
оздоровления
организма
человека с. 44 (5)
1. ООД Птицы
нашего края с.40
(23)
11
1. ОД
Превращение.
с.14 (8)
2.ОД Схема
превращения.
с.17 (8)
3. ООД Москва –
столица России. Герб 3.ОД Лед-вода.
Москвы с.34 (1)
с.18 (8)
4. ООД Страна, в
которой мы живем
с.41 (1)
4.ОД Морозко.
с.20 (8)
1. ООД 1.
Путешествие в
прошлое книги
с.35(6)
1. ОД 1.
Твердое-жидкое.
с.22 (8)
Декабрь
бумаге и отражать в речи
пространственное расположение
предметов. с. 48 (21).
3. ООД составление числа 6 из двух
меньших чисел и раскладывать его на два
числа. Измерение величин с помощью
условной меры. Ориентировка в
пространстве.
с. 51 (21).
4. ООД Составление числа 7 из двух
меньших чисел и раскладывать его на два
числа. Ориентировка на листе бумаги в
клетку. с. 54 (21).
5. ООД Составление числа 8 из двух
меньших чисел и раскладывать его на два
меньших числа.
Количественный счет в пределах 15.
Ориентироваться на листе бумаге в клетку
с. 55 (21).
6. ООД Составление числа 9 из двух
меньших чисел и раскладывать его на два
меньших числа. Счета в пределах 20. с. 58
(21).
7. ООД Составление числа 10 из двух
меньших чисел и раскладывать его на два
меньших числа. Определение
последующего и предыдущего числа к
названному числу. с. 61(21).
8.ООД Количественное и порядковое
значение числа. Составление числа 10 из
единиц. Моделирование предметов с
помощью знакомых геометрических фигур.
с. 64 (21).
1. ООД Знакомство с монетами
достоинством 1,2,5,10 рублей и 1,5,10
копеек. Классификация многоугольников
по видам и размерам. с. 67 (21).
2.ООД Знакомство с песочными часами. 69
(21).
3. ООД Знакомство с монетами
достоинством 1,5,10 рублей, их набором и
разменом. с.71 (21)
4. ООД Монеты достоинством 1,2,5,10
рублей их набор и размен. Знакомство с
часами. с.73 (21).
5. ООД Измерение объема сыпучих
веществ с помощью условной меры.с.76
(21).
6. ООД Числа натурального ряда.
Моделирование геометрических фигур. с.
77 (21).
7.ООД Раскладывание чисел на два
меньших и составлять из двух меньших
большое число в пределах 10. Времена и
2.ООД Почему
белые медведи не
живут в лесу? с.51
(5)
3. ООД
Наблюдение за
живым объектом
(на примере
морской свинки)
с.43 (23)
4. ООД Экскурсия
в осенний парк.
Как растения
готовятся к зиме.
с. 56 (5)
2. ООД Школа.
Учитель с.36 (6)
3. ООД Мужчины и
женщины в семье
с.65 (1)
4. ООД Знакомство
детей со свойствами
стекла и пластмассы
с.84 (1)
2.ОД
Снегурочка.
с.24(8)
3.ОД Жидкоетвердое. с.26 (8)
4.ОД
Нагреваниеохлаждение. с.29
(8)
1. ООД Животные 1. ООД На выставке
зимой с.45 (23)
кожаных изделий
с.39 (6)
1. ОД.
Испарение. с.31
(8)
2.ООД Животные
водоема, морей и
океанов с. 48
(23).
2. ООД
Путешествие в
типографию
с.40 (6)
2.ОД Золушка.
с.34 (8)
3. ООД Беседа о
лесе с.71 (5)
3. ООД История
возникновения
транспорта с.96 (1)
12
3.ОД
Выпаривание
соли. с.37(8)
Январь
Февраль
месяцы года. Конструирование
геометрических фигур по словесному
описанию. с. 80 (21).
8.ООД
Раскладывание чисел на два
меньших и составлять из двух меньших
большое
число
в
пределах
10.
Видоизменение геометрических фигур. с.
83 (21).
1. ООД Обучение составлению задач на
сложение с. 85 (21).
2.ООД Составление и решение
арифметические задачи на сложение и
вычитание с. 88 (21).
3. ООД Измерение объема жидких
веществ с помощью условной меры. с. 90
(21).
4. ООД Ориентировка на листе бумаги.
Знакомство с монетами достоинством 1, 2,
5,10 рублей, их набором и разменом.
с. 93 (21).
5. ООД Составление и решение
арифметические задачи на сложение и
вычитание. Знакомство с часами, и
устанавливать время на макете часов с. 95
(21).
6.ООД Последовательности чисел в
пределах 20. Развитие логического
мышление с. 96 (21).
7.ООД Рисование геометрических фигур
на
листе
бумаги.
Местоположение
предметов относительно друг друга. с. 98
(21).
8.ООД
Части
суток
и
их
последовательность с. 100 (21).
1. ООД Составление и решение
арифметических задач на сложение. Счет
предметов по образцу. Измерение длины
отрезков прямых линий по клеткам.
с. 101 (21).
2. ООД Зимние месяцы. Составление
числа из единиц. Составление
тематических композиций из
геометрических фигур 103 (21).
3. ООД Формирование умения проводить
прямые линии и измерять их длину по
клеткам. Величине предметов.
с.106 (21).
4. ООД Вес предметов. Видоизменения
геометрических фигур с.109 (21).
5. ООД Составление и решение
арифметических задач на сложение и
вычитание. Знакомство с часами и
определение время с точностью до 1 часа.
4.ООД Что мы
знаем о птицах
с.92 (5)
1. ООД 11 января
– День
заповедников и
национальных
парков
с. 50 (23)
2.ООД
Прохождение
экологической
тропы ( в
помещении
детского сада)
с.53 (23)
3.ООД Кто
главный в лесу
с.85 (5)
4. ООД Народные
традиции. Новый
Год с.107 (1)
4.ОД Стирка и
глажение белья.
с.39(8)
1. ООД Две вазы
с.42 (6)
1. ОД
Конденсация.
с.41 (8)
2. ООД Библиотека
с.43 (6)
2.ОД Змей
Горыныч о трех
головах. с.43 (8)
3. ООД Культура и
традиции русского
народа с.121 (1)
3.ОД Лед-водапар. с.45 (8)
4. ООД Экскурсия в
школу с.111(1)
4.ОД Игра в
школу. с.48 (8)
4. ООД
Двугорбый
верблюд пустыни
с.98 (5)
1. ООД
Служебные
собаки с.55 (23)
1. ООД В мире
материалов
(викторина) с.45 (6)
2. ООД Защитники
Родины с.46 (6)
2. ООД Огород на
окне с.57 (23)
3. ООД Как белка,
заяц и лось
проводят зиму в
лесу. с.101 (5).
13
3. ООД
Художественные
музеи города.
Третьяковская
галерея с.146 (1)
1. ОД Игра
«Царство льда,
воды и пара».
с.51(8)
2.ОД Свойства
веществ. с.53(8)
3.ОД Строение
веществ. с.56(8)
Март
с. 111(21).
6. ООД Счет со сменой его основания. с.
114 (21).
7. ООД Движение в заданном
направлении в соответствии с условными
обозначениями. с.116 (21).
8. ООД Количественное и порядковое
значение числа, умение отвечать на
вопросы «сколько?», «который по
порядку?», «на каком месте?».
Моделирование геометрических фигур.
с.118 (21).
1. ООД Деление круга на 8 равных частей.
Продолжать учить самостоятельно
составлять и решать арифметические
задачи. с.120 (21).
2. ООД Понимание отношений рядом
стоящих чисел в пределах 10.
Ориентировка на листе бумаги в клетку.
с.123 (21).
3. ООД Измерение длины предметов с
помощью условной меры. Времена года и
месяцы. с.126 (21).
4. ООД Вес предметов. Составление и
решение задач на сложение и вычитание.
Продолжать учить самостоятельно
составлять и решать задачи на сложение и
вычитание. с.128 (21).
5. ООД Ориентировка на листе бумаги в
клетку. Объединение частей множества и
установление отношений между ними на
основе счета с.130 (21).
6. ООД Дни недели. Развитие
пространственного восприятия формы
с.132 (21).
7. ООД Конструирование объемных
геометрических фигур. Счет в прямом и
обратном порядке в пределах 20.
с.134 (21).
8. ООД Решение арифметических задач на
сложение и вычитание в пределах 10.
с.136 (21).
4. ООД День
защитника
Отечества. Работа
4.ООД
Как пограничников с.154
узнать зиму
с. (1)
103 (5).
1. ООД
Полюбуйся весна
наступает с. 58
(23)
2.ООД 2 марта –
Всемирный день
водных ресурсов
с.61 (23).
3.ООД Кто живет
в воде с.110 (5)
1. ООД Народные
праздники на Руси.
Масленица с. 152 (1)
2. ООД Знатоки с.47
(6)
3. ООД Мое
Отечество – Россия
с.49 (6)
4. ООД Весенний 4. ООД Откуда
уход
за пришла книга с.168
комнатными
(1)
растениями с. 116
(5)
14
4.ОД Сказка об
Илье Муромце и
Василисе
Прекрасной.
с.58(8)
1. ОД Воздух и
его свойства.
с.61(8)
2.ОД Воздух
вокруг нас.
с.63(8)
3.ОД Водолаз
Декарта. с.64(8)
4.ОД Плавание
тел.
Изготовление
корабля. с.66(8)
Апрель
Май
1. ООД Измерение длины предметов с
помощью условной меры.
Самостоятельное составление и решение
задач на сложение и вычитание с. 138 (21).
2.ООД Ориентировка на листе бумаги в
клетку. Последовательное называние дней
недели, месяцев и времен года. с 140(21)
3. ООД Чтение графической информации,
обозначающей пространственные
отношения объектов и направление их
движения с.143 (21)
4. ООД Создание сложных по форме
предметов из отдельных частей по
представлению с.145 (21).
5. ООД Составление числа из двух
меньших и раскладывание его на два
меньших числа в пределах с.147 (21).
6. ООД Объемные и плоские
геометрические фигуры.
с.149 (21).
7. ООД Ориентировка на листе бумаги в
клетку. Счет в прямом и обратном порядке
в пределах с.151 (21).
8.ООД Ориентировка в окружающем
пространстве относительно себя и другого
лица с.153 (21).
1. ООД Работа по закреплению
пройденного материала (форма)
2. ООД Работа по закреплению
пройденного материала (величина)
3. ООД Работа по закреплению
пройденного материала (количество и
счёт)
4.ООД Работа по закреплению
пройденного материала (количество и
счёт)
5.ООД Работа по закреплению
пройденного материала (ориентировка в
пространстве)
6.ООД Работа по закреплению
пройденного материала (ориентировка в
пространстве)
7. ООД Работа по закреплению
пройденного материала. (Ориентировка во
времени)
8.ООД
Работа
по
закреплению
пройденного материала. (Ориентировка во
времени)
1. ООД Знатоки
природы с. 63 (23)
1. ООД
Путешествие в
прошлое счетных
устройств с.51 (6)
2.ООД 22 апреля
–
Международный
день Земли с. 65
(23)
2. ООД Космос с.53
(6)
3. ООД Красная
книга сигнал
опасности с.122
(5)
4. ООД Солнце
большая звезда
с.132 (5)
1.ООД
Прохождение
экологической
тропы с.66 (23)
2. ООД
Знакомство со
свойствами
воздуха с.126 (5)
3. ООД Беседа о
весне с.134 (5)
4. ООД
Цветочный ковер
с.69 (23)
15
3. ООД Как надо
относиться к книге?
с.188 (1)
4. ООД Играпутешествие по
родному городу
с. 196 (1)
1. ООД 9 Мая – День
Победы с. 212 (1).
1. ОД
Термометр.
с.68(8)
2.ОД Нагревание
проволоки.
с.70(8)
3.ОД Иванушка
и молодильные
яблоки. с.72(8)
4.ОД Письмо к
дракону. с.74(8)
1. ОД Незнайка
и мороженое.
с.74(8)
2. ООД Путешествие
в прошлое светофора 2.ОДПереверты
с.54 (6)
ш. с.76(8)
3. ООД К дедушке
на ферму с.56 (6)
4. ООД Кому, что
нужно для работы
с.231 (1)
Ноябрь
Октябрь
Сентябрь
Месяц
Образовательная область «Речевое развитие»
Развитие речи
1.ООД Пересказ сказки «Лиса и козёл» с. 30
2.ООД Составление рассказа по картине «В
школу». с. 32(24)
3.ООД Пересказ рассказа К. Ушинского
«Четыре желания» с.53(24)
4.ООД Составление текста –
рассуждения.с.36(24)
1.ООД Пересказ рассказа В. Бианки «Купание
медвежат» с.38(24)
2.ООД Составление рассказа по картинам по
теме «Домашние животные» с.40(24)
3.ООД Составление рассказа по серии
сюжетных картин. С.42 (24)
4.ООД Составление рассказа на тему: «Первый
день Тани в детском саду». С.44(24)
1.ООД Составление текста –поздравления.с.46
2.ООД Сочинение сказки на тему «Как ёжик
выручил зайца». С.49 (24)
3.ООД Сочинение сказки на тему: «День
рождения зайца». с.52(24)
4.ООД Составление рассказа с использованием
антонимов. С.54 (24)
5.ООД Составление рассказа по картине «Лиса
с лисятами.с.55(24)
Подготовка к обучению грамоте
1.ООД Звуковой анализ слов. Твердые и мягкие
согласные. Ударные и безударные гласные. С.75 (7)
2.ООД Звуковой анализ слова. Подбор слов с заданным
звуком.с.75(7)
3.ООД Звуковой анализ слова. Ударение. Знакомство с
буквами «А», «Я» (с заглавными и строчными). с.76(7)
4.ООД Звуковой анализ слова с использованием
звукобуквенной модели.с.77(7)
1.ООД Звуковой анализ слова с использованием
смешанной «звукобуквенной» модели. Гласные «О»,
«Ё» с.77(7)
2.ООД Повторение написания букв «А», «Я», «О», «Ё».
с.78 (7)
3.ООД Звуковой анализ слов с использованием
смешенной модели. Гласные «У», «Ю» с.79(7)
4.ООД Звуковой анализ слов с использованием
смешенной модели. С.79(7)
1.ООД Звуковой анализ слов с использованием
смешенной модели. Гласные «Ы», «И». с.80(7)
2.ООД Звуковой анализ слов с использованием
смешенной модели. Гласные «Э», «Е» с.81(7)
3.ООД Звуковой анализ слов с использованием
смешенной модели. С.82(7)
4.ООД Звуковой анализ слов с использованием
смешенной модели. Освоение действий изменение слов.
с.84(7)
Декабрь
1.ООД Пересказ рассказа Е. Пермяка «Первая
рыбка». С.58 (24)
1.ООД Звуковой анализ слов с использованием
смешенной модели. Освоение действий изменение
слов. Подбор слав с заданным звуком. С.85(7)
2.ООД Составление рассказа по картине «Не 2.ООД Звуковой анализ слов с использованием
боимся мороза». С.60 (24)
смешенной модели. Освоение действий изменение
3.ООД Составление рассказа на тему «Моя
слов. Название слов с заданным звуком.с.86(7)
любимая игрушка». С.62(24)
3.ООД Знакомство с предложением. Деление
предложения на слова. Составление предложения из
4.ООД Пересказ сказки «У страха глаза слов. Буква «М». с.87(7)
велики». С.64(24)
4.ООД Работа с предложением. Знакомство с буквой
«Н». с.88(7)
5.ООД Работа с предложением. Знакомство с буквой
«Р». с.89(7)
16
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
1.ООД Составление рассказа на тему
«Четвероногий друг». С.67 (24)
2.ООД Сочинение сказки на предложенный
сюжет. С.69 (24)
3.ООД Составление рассказа на тему «Как мы
играем зимой на участке». с.71 (24)
4.ООД Составление рассказа «Шишка» по
серии сюжетных картин с.74(24)
1.ООД Составление рассказа «Как Ежок попал
в беду» по серии сюжетных картин. С.77 (24)
2.ООД Составление рассказа «Как зверята
пошли гулять». Составление рассказа по серии
сюжетных картин с.79 (24)
3.ООД Составление рассказа «Мишуткин день
рождения по серии сюжетных картин.
С.82(24)
4.ООД Описание пейзажной картины.с.97(24)
1.ООД Составление рассказа о животных по
сюжетным картинкам. С.84 (24)
2.ООД Пересказ рассказа М. Пришвина «Ёж».
Составление рассказов на тему из личного
опыта. С.88 (24)
3.ООД Пересказ сказки Л. Толстого «Белка и
волк». С.90 (24)
4.ООД
Составление
рассказа
на
самостоятельно выбранную тему. С.110(24)
1.ООД Работа с предложением. Знакомство с буквой
«Л». Освоение слогового способа чтения.с.90(7)
2.ООД Работа с предложением. Знакомство с буквой
«Г». Освоение слогового способа чтения. с.90(7)
3.ООД Работа с предложением. Знакомство с буквой
«К». Освоение слогового способа чтения. С.91(7)
1.ООД Сочинение сказки на заданную
тему.с.92(24)
2.ООД Пересказ сказки «Как аукнется, так и
откликнется». С.95 (24)
3.ООД Описание пейзажной картины с.97(24)
4.ООД Составление рассказа по картине «Если
бы мы были художниками». С.99 (24)
1.ООД Работа с предложением. Знакомство с буквой
«П». Овладение послоговым и слитным способами
чтения.с.97(7)
2.ООД Работа с предложением. Знакомство с буквой
«Б». Овладение послоговым и слитным способами
чтения. С.98(7)
3.ООД Работа с предложением. Знакомство с буквой
«В». Овладение послоговым и слитным способами
чтения. С.98(7)
4.ООД Работа с предложением. Знакомство с буквой
«Ф». Овладение послоговым и слитным способами
чтения. с.99(7)
1.ООД Пересказ сказки М. Пришвина
«Золотой луг». С.102 (24)
2. ООД Составление рассказа по картинам
«Лиса с лисятами», «Ежи», «Белка с
бельчатами» с.104(24)
3.ООД Составление рассказов на тему
«Весёлое настроение». с.106(24)
4.ООД Составление рассказа на
самостоятельно выбранную тему.с.110(24)
1.ООД Работа с предложением. Знакомство с буквой
«Й». Овладение послоговым и слитным способами
чтения. С.99(7)
2.ООД Работа с предложением. Знакомство с буквой
«Ч», «Щ». Овладение послоговым и слитным способами
чтения.с.100(7)
3.ООД Работа с предложением. Знакомство с буквой
«Ц», «Х». Овладение послоговым и слитным
способами чтения.с.101(7)
1.ООД Работа с предложением. Знакомство с буквой
«С». Освоение слогового способа чтения. С.92(7)
2.ООД Работа с предложением. Знакомство с буквой
«З». Освоение слогового способа чтения. С.93(7)
3.ООД Работа с предложением. Знакомство с буквой
«Ш». Освоение слогового способа чтения. С.94(7)
1.ООД Работа с предложением. Знакомство с буквой
«Ж». Освоение слогового способа чтения. с.94(7)
2.ООД Работа с предложением. Знакомство с буквой
«Д». Освоение слогового способа чтения.с.95(7)
3.ООД Работа с предложением. Знакомство с буквой
«Т». Освоение слогового способа чтения. С.95(7)
4.ООД Работа с предложением. Знакомство с буквой
«Ь», «Ъ» Овладение послоговым и слитным способами
чтения.с.96(7)
17
Ноябрь
Октябрь
Сентябрь
Месяц
Образовательная область «Речевое развитие»
(формирование интереса к художественной литературе)
Список художественной литературы для чтения в режимных моментах
Песенки: «Лиса рожью шла…»; «Чигарики- чок- чигарок…»; Прибаутки: «Братцы, братцы!..»; «Федул,
что губы надул?..». Загадки про овощи. Сказки: Василиса Прекрасная» (из сборника А.Н. Афанасьева);
«Айога» нанайская в обработке Д. Нагишкина, «Беляночка и Розочка» из сказок Бр. Гримм. Басня «Илья
Муромец
и Соловей-разбойник» (запись А. Гильфердинга, отрывок)
Произведения поэтов и писателей России. Поэзия. Я. Аким «Мой верный чиж», И.Бунин «Листопад», Е.
Благинина «Одуванчик», С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое»
Проза. Л.Н. Толстой «Филипок», Е. Воробьёв «Обрывок провода», М. Зощенко «Рассказы о Лёле и Миньке».
Литературные сказки. А. Гайдар «Сказка о военной тайне, о Мальчише Кибальчише и его твёрдом слове»,
В. Гаршин «Лягушка –путешественница»
Произведения поэтов и писателей разных стран. Поэзия Б.Брехт «Зимний разговор через форточку»,
«Хитрые старушки» Э. Мошковской, Л. Станчев «Осенняя гамма»
Литературные сказки. Г.Х. Андерсен «Оле –Лукойле»
Малые формы фольклора. Песенки: «Когда солнышко взойдет, роса на землю падет…». Небылицы: «Богат
Ермошка»
Русские народные сказки. «Рифмы» (авторизованный пересказ Б.В. Шергина); Загадки про фрукты.
Пословицы о труде. Былины «Добрыня и Змей», пересказ Н. Колпаковой
Сказки народов мира. «Самый красивый наряд на свете» перевод с японского В.Марковой.
Произведения поэтов и писателей России. Поэзия Р.Гамзатов «Мой дедушка», В.Орлов «Дом под крышей
голубой», М.Моравская «Апельсиновые корки», Э.Мошковская «Добежали до вечера».
Проза. В.Воскобойников «Когда Александр Пушкин был маленьким», Б.Житков «Морские истории» (по
выбору),Ю.Коваль «Русачок –травник»
Литературные сказки. С.Козлов «Как ёжик с медвежонком звёзды протирали», Ремезов А.М «Гуси –
лебеди».
Произведения поэтов и писателей разных стран. Поэзия О. Дриз «Как сделать утро волшебным»
Литературные сказки. «Соловей» (пер с датского А.Ганзен), «Стойкий оловянный солдатик» (перевод с
датского А.Ганзен), «Русалочка» (перевод с датского А.Ганзен). «Кошка, которая гуляла сама по себе»
(перевод с английского К. И. Чуковского)
Малые формы фольклора. Небылицы: «Вы послушайте, ребята». Прибаутки: «Сбил-сколотил — вот
колесо». Песенки: «Тин-тин-ка…». Загадки о членах семьи. Пословицы о семье.
Русские народные сказки. «Семь Симеонов - семь работников» (обраб. И.В. Карнауховой)
Былины. «Садко» (пересказ И.В. Карнауховой/запись П.Н. Рыбникова)
Сказки народов мира. «Голубая птица» туркменская сказка (обработка Александровой и М.
Туберовского)., «Кот в сапогах» (перевод с французского Т.Габбе).
Произведения поэтов
и писателей России. Поэзия К. Бальмонт «Снежинка», В. Маяковский «Это книжечка моя про моря и про
маяк», Э. Мошковская «Хитрые старушки»,М. Пляцковский «Настоящий друг» , И. Никитин «Встреча
зимы»
Проза М.Зощенко «Рассказ о Лёле и Миньке», Ю.Коваль «Стожок», Н.Носов «Огурцы», Н.Сладков
«Почему ноябрь пегий «Соколов -Микитов «Листопадничек»
Литературные сказки. К. Паустовский «Тёплый хлеб», «Дремучий медведь».
Произведения поэтов
и писателей разных стран. Поэзия Э.Лир «Лимерики»,
Литературные сказки. Э.Гофман «Щелкунчик и мышиный король» (перевод с немецкого И.Татариновой ),
Р.Киплинг « Маугли» (перевод с английского Н.Дарузес / И.Шустовой), А.Линдгрен «Три повести о
Малыше и Карлсоне»
18
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Малые формы фольклора. Песенки: «Зима пришла…». Прибаутки: «Где кисель — тут и сел». Пословицы о
дружбе.
Русские народные сказки. «Снегурочка» (по народным сюжетам), «Кощей Бессмертный» (2 вариант) (из
сборника А.Н. Афанасьева)
Сказки народов мира. «Волшебница» (перевод с французского И.С.Тургенева)
Произведения поэтов и писателей России. Поэзия
С.Есенин «Поёт зима, аукает», А.С. Пушкин
«Зимний вечер», Ф.Тютчев «Чародейкою зимою», Е.Серова «Новогоднее», И.Токмакова «Куда в машинах
снег везут)
Проза К.Мартынова, О.Василиади «Ёлка, кот и Новый год», Е Ракитина «Приключения новогодних
игрушек», О.Фадеева «Мне письмо»
Литературные сказки. С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев», Г Скребицкий «Всяк по-своему»
Произведения поэтов и писателей разных стран. Поэзия Р.Стивенсон «Вычитанные страны» (перевод с
английского В.Хедасеича)
Литературные сказки. С.Нурдквист «История о том, как Финдус потерялся, когда был маленьким»
Малые формы фольклора. Песенки: «Перчатки», «Кораблик», пер с англ. С. Маршака. Прибаутки: «Глупый
Иван...»; «Коляда! Коляда! А бывает коляда…»
Пословицы о народных приметах.
Русские народные сказки. «Кощей Бессмертный» (2 вариант) (из сборника А.Н. Афанасьева), «Зимовье
зверей» (обраб. А.Н. Толстого)
Сказки народов мира. «Мальчик с пальчик» (перевод с французского Б.Дехтерёва).
Произведения поэтов и писателей России. Поэзия А. Пушкин «Зимнее утро», Н. Рубцов «Про зайца», Г.
Сапгир «Людоед и принцесса или всё наоборот»
Проза Н. Носов «Мишкина каша», Р. Погодин «Жаба», «Шутка», Н. Сладков «Хитрый зайчишка»,
«Синичка необыкновенная»,
Литературные сказки А. Ремезов «Хлебный голос»,
Произведения поэтов и писателей разных стран. Поэзия О.Дриз «Как сделать утро волшебным»
Литературные сказки. Б.Поттер «Сказка про Джемайму Нырнивлужу»(перевод с английского
И.Токмаковой).
Малые формы фольклора. Прибаутки: «Сбил-сколотил — вот колесо». Загадки о зиме.
Пословицы о Родине.
Русские народные сказки. «Вежливый Кот-воркот» (обраб. М. Булатова), «Солдатская загадка» (из сборника
А.Н. Афанасьева)
Сказки народов мира.»Золушка» (перевод с французского Т.Габбе) из сказок Ш.Перро.
Произведения поэтов и писателей России.
Поэзия В. Степанов «Что мы Родиной зовём?», И. Токмакова «Мне грустно», Э. Успенский «Память», С.
Чёрный «На коньках», С. Есенин «Пороша»
Проза Л. Толстой «Лев и собачка», «Прыжок»,
Литературные сказки. К. Паустовский «Дремучий медведь»
Произведения поэтов и писателей разных стран. Поэзия. М. Валек «Мудрецы»
Литературные сказки. Д. Родари «Путешествие голубой стрелы» (перевод с итальянского Ю. Ермаченко).
Малые формы фольклора. Песенка: «Идет матушка-весна…». Загадке о весне.
Русские народные сказки. «Иван Царевич и Серый Волк» (обраб. А.Н. Толстого);
Сказки народов мира. Г. Андерсен «Гадкий утёнок»
Произведения поэтов и писателей России. Поэзия
В.Жуковский «Жаворонок», В.Левин «Зелёная
история», С.Городецкий «Весенняя песенка»
Проза Л.Толстой «Прыжок», В.Чаплина «Кинули»
Литературные сказки. В.И. Даль «Старик годовик»
Произведения поэтов и писателей разных стран. Поэзия. А. Фройденберг «Великан и мышь»
Литературные сказки. С.Топпелиус «Три ржаных колоска» (перевод со шведского А.Любарской).
19
Апрель
Май
Малые формы фольклора. Песенки: «Когда солнышко взойдёт», «Что я видел», «Трое гуляк», пер. с франц.
Н. Гернет и С. Гиппиус.
Русские народные сказки. «У страха глаза велики» (обраб. О.И. Капицы); «Сынко-Филипко», пересказ Е.
Поленовой. Сказки народов мира. А. Линдгрен. «Принцесса, не желающая играть в куклы», пер. со швед.
Е. Соловьево.
Произведения поэтов и
писателей России. Поэзия. П. Соловьёва «Подснежник», «День и ночь»,
Проза А. Раскин «Как папа был маленьким», Л. Толстой «Пожарные собаки».
Литературные сказки. К. В. Драгунская «Лекарство от послушности»
Произведения поэтов и писателей разных стран. Поэзия. Д. Хармс. «Веселый старичок», «Иван
Торопышкин».
Литературные сказки. М.Эме «Краски», (перевод с французского И.Кузнецовой).
Малые формы фольклора. Пословицы о труде. Песенка: «Идет матушка-весна…»
Русские народные сказки. Хвосты» (обраб. О.И. Капицы).
Сказки народов мира. Г. Х. Андерсен «Новое платье короля».
Произведения поэтов и писателей России. Поэзия Ф. Тютчев «Весенняя гроза»,
Проза С. Алексеев «Первый ночной таран», Э. Шим «Хлеб растёт», Митяев А.В. «Мешок овсянки.
Литературные сказки. А. Усачев. «Про умную собачку Соню» (главы)
Поэзия. И. Токмакова. «Мне грустно»; Н. Некрасов. «Перед дождем» (в сокр.)
Литературные сказки. Т.Янсон «Шляпа волшебника» (перевод со шведского языка В.Смирнова/Л.Брауде).
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие
Октябрь
Сентябрь
Месяц
Изобразительная деятельность
Приобщение к искусству
-продолжать развивать у детей
интерес к искусству,
эстетический вкус;
формировать у детей
предпочтения в
области музыкальной,
изобразительной,
театрализованной деятельности;
-воспитывать любовь и чувство
гордости за свою страну, в
процессе
ознакомления с разными видами
искусства;
-закреплять знания детей о
видах искусства
(изобразительное, декоративно-прикладное искусство,
музыка, архитектура, театр,
танец, кино, цирк);
-формировать у детей духовнонравственные качества и
чувства сопричастности к культурному
наследию, традициям своего
народа в процессе ознакомления
Рисование
1. ООД Декоративное рисование на
квадрате с.35 (12)
2. ООД Кукла в национальном
костюме с.37 (12)
3. ООД Поезд, в котором мы ездили на
дачу за грибами с.38 (12)
4. ООД Золотая осень с.38 (12)
5. ООД Придумай, чем может стать
красивый осенний листок с.40 (12)
6. ООД На чем люди ездят» (по замыслу)
с.40 (12)
1. ООД Нарисуй свою любимую
игрушку (по желанию) с.41 (12)
2. ООД Ветка рябины (с натуры) с.42
(12)
3.ООД Комнатное растение (с натуры)
с.42 (12)
4. ООД Папа (мама) гуляет со своим
ребенком в сквере, по улице с.45 (12)
5. ООД Город вечером с.47 (12)
6. ООД Завиток
с.47 (12) (декоративное)
7. ООД Поздняя осень с.48 (12)
20
Лепка /
Аппликация
1. ООД
Фрукты для
игры в магазин»
с.34 (12)
2. ООД Осенний ковер
с.39 (12)
3. ООД Овощи и фрукты для
игры в магазин с.36 (12)
1. ООД Корзина с грибами
с. 36 (12)
2. ООД Ваза с фруктами с.43
(12)
3. ООД Девочка играет в мяч
с.44 (12)
4. ООД Ваза с ветками и
цветамис.43 (12)
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
с различными
видами и жанрами искусства;
-формировать чувство
патриотизма и
гражданственности в процессе
ознакомления с различными
произведениями музыки,
изобразительного искусства
гражданственнопатриотического содержания;
-формирование гуманного
отношения к людям и
окружающей природе;
-формирование духовнонравственного отношения и
чувства сопричастности к
культурному наследию своего
народа; закреплять у детей
знания об искусстве как виде
творческой деятельности людей;
учить детей различать
народное и профессиональное
искусство;
-формировать у детей основы
художественной культуры;
расширять знания детей об
изобразительном искусстве,
музыке, театре; расширять
знания детей о творчестве
известных художников и
композиторов;
-расширять знания детей о
творческой деятельности, ее
особенностях;
учить называть виды
художественной деятельности,
профессию деятеля искусства;
-организовать посещение
выставки, театра, музея, цирка
(совместно с родителями).
8. ООД Нарисуй, что было самым
интересным в этом месяце с.49 (12)
1. ООД Мы идем на праздник с флагами
и цветами с.49 (12)
2. ООД Рисование иллюстраций к
сказке Д.Н. Мамина-Сибиряка «Серая
Шейка» с.52 (12)
3. ООД Как мы играем в детском саду
с. 55 (12)
4. ООД Декоративное рисование по
мотивам городецкой росписи с. 56 (12)
5. ООД Декоративное рисование по
мотивам городецкой росписи с.58 (12)
6. ООД Наша любимая подвижная игра
«Кошки-мышки» с.59 (12)
7. ООД Ветка рябины с. 11 (9)
8. ООД Осенние мотивы с.32(9)
1. ООД Ребенок с котенком
с. 54(12)
2.
ООД
Праздничный
хоровод с.51(12)
3.ООДДымковские барышни
с.57 (12)
4. ООД Рыбки в аквариуме
с.51 (12)
1. ООД Декоративное рисование (роспись
вылепленной игрушки) с.60 (12)
2. ООД Волшебная птица с.61 (12)
3. ООД Как мы танцуем на музыкальном
занятии с.64 (12)
4. ООД Сказка о царе Салтане с.65 (12)
5. ООД Зимний пейзаж с.67 (12)
6. ООД Царевна-лягушка с.68 (12)
7. ООД Ожившая сказка с.73 (9)
8. ООД Зимние напевы с.5 (9)
1. ООД Птица
с.60 (12)
2. ООД Девочка и мальчик
пляшут с.63 (12)
1. ООД Новогодний праздник в детском
саду с.68 (12)
1. ООД Звери в зоопарке с.69
(12)
2. ООД Букет цветов (декоративное
рисование) с.70 (12)
3. ООД Кони пасутся (дикоративносюжетная композиция)
С.71 (12)
4. ООД Олешек (с натуры керамической
фигурки животного) с.71 (12)
5.ООД Букет в холодных тонах
(декоративное рисование) с.72 (12)
6. ООД Иней покрыл деревья
с. 73 (12)
1. ООД Сказочный дворец с.74 (12)
2.ООД Декоративное рисование по
мотивам хохломской росписи с.77 (12)
3. ООД Сказочное царство с.78 (12)
ООД 4. Наша армия родная с.79 (12)
5. ООД Зима с.80 (12)
6. ООД Рисование иллюстраций к
сказке «Морозко» с. 81 (12)
7. ООД Конек-Горбунок с.80 (12)
8. ООД Ваза с ветками (с натуры) с.82
21
3. ООД Вырежи и наклей
любимую игрушку с.64 (12)
4. ООД Дед Мороз с. 66 (12)
2. ООД Аппликация по
замыслу с.73 (12)
3. ООД Лыжник с.70 (12)
1. ООД Аппликация по
замыслу с.79 (12)
2. ООД Пограничник с
собакой с.76 (12)
3. ООД Корабли на рейде
с.74 (12)
4. ООД Как мы играем зимой
с. 72 (12)
Апрель
Март
(12)
1. ООД Березка с.51 (9)
2. ООД Уголок групповой комнаты с.84
(12)
3. ООД Нарисуй, что ты хочешь,
красивое
с.85 (12)
4. ООД Мальчик с пальчик (по сказке)
с.86 (12)
5. ООД Кем ты хочешь быть (по
замыслу) с.88 (12)
6. ООД Плюшевый медвежонок с. 17 (9)
7. ООД Колючая сказка с. 24 (9)
8. ООД Верблюд в пустыне с.11 (9)
1. ООД. Поздравительная
открытка для мамы с. 82 (12)
1. ООД Мой любимый сказочный
геройс.90 (12)
1. ООД Персонаж любимой
сказки с. 89 (4)
2. ООД Композиция с цветами и птицами
(декоративное рисование) с.92 (12)
3. ООД Обложка для книги сказокс.92
(12)
4. ООД Завиток (декоративное
рисование) с.93 (12)
5. ООД Субботник с.94 (12)
6. ООД Разноцветная страна с.96 (12)
7. ООД Волшебный карандашик с.64 (9)
8. ООД Рисуем по шаблону с. 68 (9)
1. ООД 1. Первомайский праздник в
городе с.97 (12)
2. ООД Цветущий сад с.98(12)
Май
3. ООД Весна
с.99 (12)
4. ООД Круглый год («Двенадцать
месяцев») с.101 (12)
5. ООД Родная страна (по замыслу)
с.102 (12)
6. ООД Черемуха с. 16 (9)
22
2. ООД По щучьему велению
с. 83 (12)
3. ООД Новые дома на
нашей улице с.87 (12)
4. ООД Встреча Ивана –
царевича с лягушкой
с. 85 (12)
2. ООД Полет на Луну с.90
(12)
3. ООД Лепка по замыслу
с. 94 (12)
4. ООД Радужный хоровод
с.88 (12)
1. ООД Доктор Айболит и
его друзья с.97 (12)
2. ООД Цветы в вазе
(аппликация с натуры)
с.98 (12)
3. ООД Черепаха
с.99 (12).
4. ООД Белка под елью
с.100 (12)
Январь
Декабрь
Ноябрь
Октябрь
Сентябрь
Месяц
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие
Конструктивная деятельность
Тема «Здания»
1. ОД Работа с иллюстрацией
«Схема Солнечной системы» с.15
(14)
2. ОД Работа с иллюстрации
«Глобус планеты Формадос» с.17
(14)
3. ОД Работа с иллюстрации
«Портрет Формадосца» с.17 (14)
4. ОД Работа с иллюстрации
«Здание» с.20(14)
Тема: «Машины».
1. ОД Работа с иллюстрацией
«Машина» с. 25 (14)
2. ОД Сконструируй машину с.25
(14)
3. ОД «Раскрась детали для
машины» с.27 (14)
4. ОД Игра «Дострой конструкцию»
с. 28 (14)
Тема: «Летательные аппараты».
1.ОД Работа с иллюстрацией
«Космическая станция» с.30 (14)
2.ОД Работа с иллюстрацией
«Космический корабль» с.30 (14)
3. ОД Игра «Найди самолет» с.30
(14)
4.ОД Игра «Закончи конструкцию»
с.32 (14)
Тема: «Роботы»
1. ОД Работа с иллюстрацией
«Схема робота»
с. 33(14)
2. ОД Игра «Придумай робота» с.
35 (14)
3. ОД Игра «Возьми интервью у
вернувшегося из полета
космонавта» с. 35 (14)
4. ОД Игра «Собери робота» с.35
(14)
Тема: Проекты городов.
1.ОД Игра «Разгадайте послание из
космоса» с. 38 (14)
2. ОД Схематические изображения
из геометрических фигур с.38 (14)
3. ОД Работа с иллюстрацией
«Морские раковины» с.40 (14)
4. ОД Игра «Собери предмет» с.40
Прикладное творчество
Театрализованная
деятельность
1. Пальчиковый театр
1.ОД «Мебель» (работа с бумагой «Котенок» С.Городецкий
и картоном) с.99 (15)
2. ОД Оригами «Лягушка» с.99
(15)
2. Театр игрушек «Слон пошел
учиться»
3. Театр на фланелеграфе
«Хвостатый Хвастунишка»
1. Инсценировка сказки
1. ОД «Пароход с двумя
«Репка»
трубами» (работа с бумагой и
2. Теневой театр «У бабушки
картоном) с.100 (15)
козел» (русская народная
сказка)
2. ОД «Салфетка» (работа с 3. Кукольный театр «Колосок»
тканью) с.104 (15)
(русская народная сказка)
4. Инсценировка рассказа
Н.Носова «Шляпа»
1. Кукольный театр «Кошкин
1. ОД «Транспорт» (работа с
дом» С. Я. Маршак
использованным материалом)
2. Инсценировка рассказа
с.103 (15)
Н.Носова «Автомобиль»
3. Театр игрушек «Телефон» К.
2. ОД Пришивание пуговиц на И. Чуковский
салфетку» (работа с тканью) с.105
(15)
1. ОД «Елочные игрушки»
(работа с бумагой и картоном)
с.100 (15)
1. Инсценировка рассказа Н.
Носова «Бенгальские огни»
2. Пальчиковый театр
«Гусенок пропал» Р. Кудашева
3. Теневой театр «Прятки» Н.
Носов
2. ОД «Ёлочка» с.101(15)
1. ОД «Вышивание салфетки»
(работа с тканью) с. 105 (15)
2. ОД «Закладки» (работа с
бумагой и картоном) с.101 (15)
23
1. Театр на фланелеграфе
«Айболит и воробей» К. И.
Чуковский
2. Инсценировка рассказа
Н.Носова «Заплатка»
Май
Апрель
Март
Февраль
(14)
Тема: Мосты.
1. ОД Работа с иллюстрацией
«Мосты» с.42 (14)
2. ОД Игра «Плоскостное
моделирование» с.42 (14)
3. ОД Игра «Повтори узор» с.43 (14)
4. ОД Игра «Кто придумает и
сконструирует больше механизмов»
с.43 (14)
Тема: «Суда»
1.ОД Работа с иллюстрацией
«Корабль» с. 46 (14)
2ОД.Работа с иллюстрацией
«Подводное судно» с.46 (14)
3. ОД Игра «Придумай и построй»
с.47 (14)
4. ОД Игра «Сконструируй судно»
с.48 (14)
Тема: «Железные дороги».
1.ОД Игра «Точки и линии» с..50
(14)
2.ОД Сюжетно-ролевая игра
«Железная дорога» с.51 (14)
3. ОД Работа с конструктором.
с.51 (14)
4. ОД Игра «Угадай, что это?» с.53
(14)
Тема: «Творим и мастерим» (по
замыслу)
1.ОД Работа с иллюстрацией
«Космические корабли» с.54 (14)
2. ОД Конструирование по замыслу
с. 55(14)
3. ОД Игра «Найди похожие
модели» с.55 (14)
4.ОД Игра «Что получилось?»
с.55(14)
1. Кукольный театр «Почему
вода в морях стала соленая?»
1. ОД «Игрушки» (из
(норвежская сказка)
использованного материала)
2. Кукольный театр «Бобик в
с.104 (15)
гостях у Барбоса» Н. Носов
3. Театр игрушек «Лиса и
2. ОД «Фигурки зверюшек» (из козел»
(русская
народная
природного материала) с.107 (15) сказка»
1. ОД «Дорожные знаки» (работа
с бумагой и картоном) с.102 (15)
1. Инсценировка сказки
«Снежная королева»
2. Театр игрушек «На блины»
(русская народная игра)
2. ОД Оригами «Тюльпаны»
с. 105 (15)
1. Драматизация сказки «Как
поссорились Солнце и Луна»
2. Театр игрушек: «Жадина»
Э. Мошковская
2. ОД «Игрушки-забавы» (работа 3. Кукольный театр «Заюшкина
с бумагой и картоном) с.103 (15)
избушка» (русская народная
сказка)
1. ОД «Игольница» (работа с
тканью) с.106 (15)
1. ОД Волшебный сундучок с
сюрпризом (работа с бумагой)
с.101 (15)
2. ОД Кармашек для расчесок
с.107 (15)
24
1. Кукольный театр «У страха
глаза велики» (русская
народная сказка)
2. Драматизация сказки
«Снегурочка» (русская
народная сказка)
3. Инсценировка рассказа
Н.Носова «Шурик у дедушки
Май
Апрель
Март
Февраль
Январь
Декабрь
Ноябрь
Октябрь
Сентябрь
Месяц
Образовательная область «Физическое развитие».
Формирование начальных представлений о
здоровом образе жизни
Активный отдых
«Знакомство» с.43 (10)
Игры «Кто я?», «Знай свое тело. Скелет и мышцы»
с.47 (10)
Д/игра «Различия и сходства предметов» с.85 (3)
Д/игра «Что не назвали?» с.87 (3)
1. Физкультурный досуг «Весёлые старты»
2. День здоровья
3. Прогулка в городской Парк на Реке Турея
4. Экскурсия в Пожарно-спасательную часть
«Знай свое тело. Кожа» с. 51 (10)
«Знай свое тело. Осанка» с.53 (10)
Д/игра «Группировка предметов» с.85 (3)
Стих «Я пишу вам письмецо» С.Михалков
1. Физкультурный досуг «Веселые эстафеты»
2. День здоровья
3. Целевая прогулка по территории детского
сада. Что появилось нового с.15 (1)
4. Экскурсия в осенний парк. Как растения
готовятся к зиме. с. 56 (5).
1. Физкультурный досуг «В стране Здоровячкой»
2. День здоровья
3. Прогулка «Наблюдение за работой сотрудника
ДПС» стр.90 (19)
4. Экскурсия в Центр Развития Физкультуры и
спорта Олимп
1.Физкультурный
досуг
«Зимушка-зима спортивная пора»
2. День здоровья
3. Прогулка в парк «Наблюдение за птицами»
4. Экскурсия на почту
1. Физкультурный досуг «Зимние забавы»
2. День здоровья
3. Прогулка «Наблюдение за движением машин
и работой водителя» стр.88 (19)
4. Экскурсия в библиотеку с.43 (6)
1. Физкультурный досуг «Защитники Родины»
2. День здоровья
3. Прогулка по улицам родного города
4.Экскурсия к Макету бомбардировщика Ту-2
«Знай свое тело. Сердце» с.56 (10)
Игры «Опасно -не опасно» с.89(10)
«Знай свое тело. Кровеносная система» с. 58 (10)
Д/игра «Сложи картинку» с.85 (3)
Д/игра «Почини спортивную форму» с.86 (3)
«Знай свое тело. Легкие» с. 60 (10)
«Знай свое тело. Головной мозг» с. 63 (10)
Д/игра «Назови по порядку» с. 86 (3)
Д/игра «Городок здоровья» с.88 (3)
«Занимайся физкультурой» с. 65 (10)
«Соблюдай правила гигиены» с.67 (10)
Д/игра «Что изменилось?» с. 86 (3)
Д/игра «Разложи по порядку» с. 86 (3)
«Соблюдай правила гигиены. Чистка зубов» с. 69 (10)
«Скажи «нет» вредным привычкам» с. 71 (10)
Д/игра «Что сначала, что потом» с.86 (3)
Д/игра «Узнай предмет по тени» с. 86 (3)
«Соблюдай режим дня» с. 74 (10)
Экскурсия в медицинский кабинет
Д/игра Узнай предмет по части контура» с. 87 (3)
Д/игра «Прогулка» с.88 (3)
Стихи «Витамины» Л. Зильберг
«Следи за датчиком настроением» с. 76 (10)
«Следи за датчиком настроения» с. 79 (10)
Д/игра «Наложи изображении» с. 87 (3)
Д/игра «Соедини точки, раскрась» с. 87 (3)
1. Физкультурный досуг «Весну встречаем, зиму
провожаем».
2. День здоровья
3. Прогулка в сквер
4. Экскурсия в школу с.111(1)
1. Физкультурный досуг «Чудесный цветок
Здоровья»
2. День здоровья
3.Прогулка на реку Турея
4. Экскурсия в музей «Трёх Цариц»
1. Физкультурный досуг «Путешествие в страну
здоровья»
2. День здоровья
3.Прогулка на луг. Наблюдение за одуванчиком
4. Экскурсия к Мемориалу воинской славы
«Путешествие в страну здоровья» с. 80 (10)
«Здоровый мир» с. 84 (10)
Д/игра «Лабиринт» с. 87 (3)
Д/игра «Назови лишний предмет» с. 88 (3)
25
2.2. Развитие игровой деятельности.
Декабрь
Ноябрь
Октябрь
Сентябрь
Месяц
Создание условий для развития игровой деятельности детей. Формирование игровых умений, развитых культурных
форм игры. Развитие у детей интереса к различным видам игр. Всестороннее воспитание и гармоничное развитие
детей в игре (эмоционально-нравственное, умственное, физическое, художественно-эстетическое и социальнокоммуникативное).
Развитие самостоятельности, инициативы, творчества, навыков саморегуляции; формирование доброжелательного
отношения к сверстникам, умения взаимодействовать, договариваться, самостоятельно разрешать конфликтные
ситуации.
Сюжетно-ролевые игры
1 «Магазин» (13)
2. «Больница» (13)
3. «Семья» (13)
4. «Школа» (13)
5. «Салон красоты» (13)
6. «Детский сад» (13)
7. «Строители» (13)
1. «Семья» (13)
2. «Больница» (13)
3. «Парикмахерская» (13).
4. «Магазин игрушек» (13)
5. «Салон красоты» (13)
6. «Детский сад» (13)
7. «Шофёры» (13)
8. «Библиотека» (13)
1. «Пограничники» (13)
2. «Магазин» (13)
3. «Больница» (13)
4. «Семья» (13)
5. «Мы – космонавты» (13)
6. «Шофёры» -поездка в
зоопарк (13)
7. «Парикмахерская» (13)
8. «Путешествие по городу»(13)
1. «Магазин» (13)
2. «Семья» (13)
3. «Салон красоты» (13)
4. «Шофёры» (13)
5. «Школа» (13)
6. «Моряки» (13)
7. «Детский сад» (13)
8. «Строители» (13)
Подвижные игры
1. «Ловишки» (4)
2. «Медведь и пчёлы» (4)
3. «Пустое место» (4)
4. «Хитрая лиса» (4)
5. «Прятки» (4)
6. «Раз, два, три – к берёзе
беги» (4)
7. «Мы весёлые ребята (4)
8. «Мяч водящему» (4)
1. «Донеси – не урони» (4)
2. «Бег парами» (4)
3. «Мы весёлые ребята» (4)
4. «Ловишки» (4)
5. «Жмурки» (4)
6. «Мышеловка» (4)
7. «Бездомный заяц» (4)
8. «Пробеги тихо» (4)
1. «Охотники и утки» (4)
2. «Чай, чай, выручай!» (4)
3. «Медведь и пчёлы» (4)
4. «Стоп» (4).
5. «Краски» (4)
6. «Волк во рву» (4)
7. «Карусель» (4)
8. «Жмурки» (4)
1. «Два Мороза» (4)
2. «Палочка - выручалочка»(4)
3. «Ловишки с мячом» (4)
4. «Хитрая лиса» (4)
5. «Коршун и наседка» (4)
6. «Защита крепости» (4)
7. «Охотники и утки» (4)
8. «Краски» (4)
26
Дидактические игры
1. «Угадай, кто позвал?» (20)
2. «Кому что?» (20)
3. «Первоклассник» (20)
4. «Скажи по – другому» (20)
5. «Для чего нужен предмет?» (20)
6. «Раз, два» (20)
7. «Бывает, не бывает» (20)
8. «С какого дерева лист?» (20)
1. «Не ошибись» (20)
2. «Только на эту букву» (20)
3. «Экологическое домино» (20)
4. «Кто заметит больше
небылиц?» (20)
5. «Кондитерская фабрика» (20)
6. «Что где растёт?» (20)
7. «Ателье» (20)
8. «Непонятные слова» (20)
1. «С чьей ветки детки?» (20)
2. «Горячо- холодно» (20)
3. «В какую коробку» (20)
4. «К дереву беги» (20)
5. «Сломанная лестница» (20)
6. «Вершки - корешки» (20)
7. «Когда это бывает?» (3)
8. «Что кому?» (20)
1. «Охотники» (3)
2. «Назови, какие» (3)
3. «Перечисли предметы» (3)
4. «Горячо - холодно.» (20)
5. «Летает – не летает» (3)
6. «Что можно считать парами?»
(3)
7. «Какое время года» (20)
8. «Кто больше подберёт?» (20)
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
1. «Овощной магазин» (13)
2. «Семья» (13)
3. «Салон красоты» (13)
4. «Мореходы» (13)
5. Продовольственный магазин»
(13)
6. «Шофёры» (13)
7. «Строители» (13)
8. «Парикмахерская» (13)
1. «ГИБДД» (13)
2. «Магазин» (13)
3. «Школа» (13)
4. «Семья» (13)
5. «Салон красоты» (13)
6. «Библиотека» (13)
7. «Космонавты» (13)
8. «Шофёры» (13)
1. «Мы - шофёры» (13)
2. «Магазин» (13)
3. «Больница» (13)
4. «Семья» (13)
5. «Салон красоты» (13)
6. «Парикмахерская» (13)
7. «Строители» (13)
8. «Моряки» (13)
1. «Семья» (13)
2. «Космонавты» (13)
3. «Больница» (13)
4. «Салон красоты» (13)
5. «Детский сад» (13)
6. «Шофёры», «Автобус». (13)
7. «Парикмахерская (13)
8. «Моряки» (13)
1. «Семья» (13)
2. «Больница-зубной кабинет»
(13)
3. «Магазин» (13)
4. «Детский сад» (13)
5. «Пожарные» (13)
6. «Строители» (13)
7. «Почта» (13)
8. «Ателье» (13)
1. «Оленьи упряжки» (4)
2. «Совушка» (4)
3. «Два Мороза» (4)
4. «Замени предмет» (4)
5. «Игра в лягушек» (4)
6. «Пятнашки на санках» (4)
7. «Пустое место» (4)
8. «Море волнуется» (4)
1. «Что изменилось» (20)
2. «Что было бы, если бы…» (20)
3. «Узнай предмет по звуку» (20)
4. «Кто это» (3)
5. «Чудо –вещи вокруг нас» (20)
6. «Кто, что, из чего и чем?» (20)
7. «Загадалки» (3)
8. «Назови звук» (3)
1. «Пустое место» (4)
2. «Коршун и наседка» (4)
3. «Стоп» (4)
4. «Догони свою пару» (4)
5. «Два Мороза» (4)
6. «Лягушка и цапля» (4)
7. «Бездомный заяц» (4)
8. «Ловишки» (4)
1. «Ловишки с ленточками» (4)
2. «Хитрая лиса» (4)
3. «Подними платок» (4)
4. «Не попадись» (4)
5. «Чьё звено скорее
соберётся» (4)
6. «Стрельба в цель» (4)
7. «Волк во рву» (4)
8. «Палочка - выручалочка» (4)
1. «Птички и клетка» (4)
2. «Ласточка» (4)
3. «Стоп» (4)
4. «Кого позвали, тот ловит
мяч» (4)
5. «Краски» (4)
6. «Не оставайся на земле» (4)
7. «Платок с узелком» (4)
8. «Пожарные на учениях» (4)
1. «Лето - зима» (3)
2. «Что где?» (3)
3. «Кем быть?» (3)
4. «Умные машины» (3)
5. «А что потом?» (3)
6. «Угадай какое дерево» (20)
7. «На что это похоже? (3)
8. «Да – нет» (3)
1. «Птицы, звери, рыбы» (3)
2. «А если бы…» (3)
3. «Живые цифры» (3)
4. «Когда это бывает» (3)
5. «Испорченный телефон» (3)
6. «Найди и назови» (3)
7. «Только одно свойство» (3)
8. «Собери фигуру» (3)
1. «Крепость» (4)
2. «Хитрая лиса» (4)
3. «Ловля обезьян» (4)
4. «Выбивала» (4)
5. «Стоп» (4)
6. «Охотники и утки» (4)
7. «Платочек - невидимка» (4)
8. «Парашютисты» (4)
1. «Узнай, что изменилось» (3)
2. «Чего не хватает?» (3)
3. «Кто больше увидит и назовёт»
(3)
4. «Преврати геометрические
фигуры в предметы» (3)
5. «Когда это бывает» (3)
6. «Разноцветный сундучок» (3)
7. «Один - много» (3)
8. «Вершки - корешки» (3)
1. «Что лишнее» (3)
2. «Собери букет» (3)
3. «Садовник и цветы» (3)
4. «Хорошо, плохо» (3)
5. «Овощи, фрукты» (20)
6. «Детки на ветке» (3)
7. «Кто это? что это?» (3)
8. «Угадай, чьи уши, чей хвост?»
(3)
2.3. Формирование основ финансовой грамотности
Финансовая грамотность – достаточный уровень знаний и навыков в области финансов, который позволяет правильно
оценивать ситуацию на рынке и принимать разумные решения. Знание ключевых финансовых понятий и умение их
использовать на практике дает возможность человеку грамотно управлять своими денежными средствами.
Воспитание финансовой грамотности детей дошкольного и младшего школьного возраста в настоящее время
актуально и востребовано особенно остро. Ведь финансовая грамотность является глобальной социальной проблемой.
Цель: создание благоприятных условий для формирования основ финансовой грамотности детей старшего
27
дошкольного возраста, формирование норм финансово-грамотного поведения, а также подготовка к жизни в
современном обществе.
Задачами являются:
знакомить детей с основными экономическими понятиями (деньги, ресурсы, цена, и т.д.).
формировать представление детей о финансовой грамотности, организации производства;
формировать понятие основных правил расходования денег, умение учитывать важность и необходимость покупки;
воспитывать уважения к труду, людям труда, бережливого отношения ко всем видам собственности;
воспитывать умение правильного обращения с деньгами, разумного подхода к своим желаниям, сопоставление их
с возможностями бюджета семьи;
воспитывать нравственно-экономических качеств и ценностных ориентиров, необходимых для рационального
поведения в финансовой сфере.
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Содержание
1. Труд-основа жизни.
2. Работать и зарабатывать.
3. Все работы хороши, выбирай на вкус.
4. Творческое занятие.
1. Мини-спектакль «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда».
2. Как придумали деньги.
3. Какие бывают деньги, как они выглядят и откуда берутся.
4. Как деньги попадают к нам в дом. Трудовая денежка всегда крепка.
1. Где живут деньги.
2. Мини-спектакль «Зайкина находка».
3. Потребности и желания.
4. Мини-спектакль «Желание Волчонка-Зубастика».
1. Где покапают и продают разные товары.
2. Наша мастерская.
3. Стоимость и цена товара.
4. Выгодно- невыгодно.
1. Русская ярмарка.
2. Тратим разумно, экономим.
3. Мини- спектакль «Хочу и могу».
4. Копим и сберегаем.
1. Мини- спектакль «Мишкина копилка».
2. Творческое занятие «Наша мастерская».
3. Мини-спектакль «День рождения».
4. Занимаем и одалживаем.
1. Долги.
2. Заплатить долг скорее, так будет веселее.
3. Мини- спектакль «Долг платежом красен».
4. Все по плану!
1. Ставим цели.
2. Сделал дело- гуляй смело.
3. Мини- спектакль «Все по плану!»
4. Хочу купить все!
1. Наше богатство.
2. Жадность.
3. Творческое занятие: изображаем щедрость и жадность.
4. Мини-спектакль «Бережливые друзья».
28
2.4. Взаимодействие педагогического коллектива ДОО с семьями воспитанников
Главными целями взаимодействия педагогического коллектива ДОО с семьями обучающихся дошкольного возраста
является: обеспечение психолого- педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей
(законных представителей) в вопросах образования, охраны и укрепления здоровья детей младенческого, раннего и
дошкольного возрастов; обеспечение единства подходов к воспитанию и обучению детей в условиях ДОО и семьи;
повышение воспитательного потенциала семьи.
Эта деятельность должна дополнять, поддерживать и тактично направлять воспитательные действия родителей
(законных представителей) детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов.
Месяцы
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Название мероприятий
1. Групповое родительское собрание: «Возрастные особенности детей старшего
дошкольного возраста»
а) режим дня в детском саду; б) задачи воспитания и обучения; в) возрастные особенности
детей 6 – 7 лет.
2. Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны».
3. Консультация для родителей «Как научить ребенка постоять за себя».
4.Анкетирование родителей для внесения изменений банка данных о семьях
воспитанников.
6. Оформление уголка здоровья: «О закаливании»
7.Выставка совместного творчества детей и родителей: «Чудеса с обычной грядки».
9.Диагностическая работа с родителями: Социологическая анкета семьи.
11.Мероприятия в дистанционном формате.
12. Основные направления воспитательно-образовательной деятельности и работы
детского сада в 2023/2024 учебном году
1. Оформление родительского уголка: «Занимайтесь вместе с нами»
2. Консультация «Воспитание ответственности у детей».
3. Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против
гриппа и ОРВИ.
4. Папка-передвижка «Влияние родительских установок на развитие детей».
5. Оформление уголка здоровья: «Роль дыхательной гимнастики в оздоровлении детей».
6. Взаимодействие с родителями в рамках педагогического проекта.
9. Конкурс совместное творчество взрослых и детей «Урожай-2023»
10.Анкетирование родителей и детей в целях профилактики семейного неблагополучия.
«Взаимоотношения в семье».
11. Мероприятия в дистанционном формате.
1.Консультация для родителей: «Формирование основ финансовой грамотности у детей
дошкольного возраста».
2.Индивидуальная консультация с родителями. «Помогите ребенку научиться дружить»
3.Изготовление ширмы: «Рекомендации для родителей по подготовке ребенка к школьному
обучению».
4.Оформление родительского уголка: «Занимайтесь вместе с нами»
5. Семейная гостиная, посвящённая Международному Дню Матери
6. Участие в празднике, посвященном Дню Матери.
7.Уголок здоровья: «Витамины для здоровья», «Роль дыхательной гимнастики в
оздоровлении детей»
8. Взаимодействие с родителями в рамках педагогического проекта.
9. Мероприятия в дистанционном формате.
10. Групповое родительское собрание: «Типичные случаи детского травматизма, меры его
предупреждения»
1. Оформление родительского уголка: «Занимайтесь вместе с нами»
2. Оформление уголка здоровья: «Рекомендации по сохранению здоровья детей»
3. Подготовка к Новогоднему празднику (изготовление костюмов)
4. Изготовление ширмы: «Ошибки, которые нельзя совершать».
5. Консультация для родителей: «Как организовать в семье праздник для детей».
29
Январь
Февраль
Март
Апрель
6. Индивидуальная консультация с родителями «Ваш ребенок идет в школу».
7. Диагностическая работа с родителями: «Взаимоотношение в семье»
8. Конкурс на лучшее оформление группы к новому году «Новогодняя сказка»
9. Взаимодействие с родителями в рамках педагогического проекта.
10. Выставка детских работ «Мастерская Деда Мороза»
11. Мероприятия в дистанционном формате.
12. Общее родительское собрание: «Результаты воспитательно-образовательной
деятельности по итогам учебного полугодия»
13. Групповое родительское собрание: «Организация и проведение новогодних
утренников»
1. Рекомендации для родителей будущих школьников.
2. Консультация: «Игры, которые можно провести дома».
3. Оформление уголка здоровья: «Закаливание – одна из форм профилактики простудных
заболеваний детей»,
4.
Изготовление
ширмы:
«Характер
ребенка
зависит
от
Вас».
5.
Оформление
родительского
уголка:
«Занимайтесь
вместе
с
нами».
6. Взаимодействие с родителями в рамках педагогического проекта.
7. Индивидуальная консультация «Развитие логического мышления у детей старшего
дошкольного возраста»
8. Мероприятия в дистанционном формате.
1. Оформление родительского уголка: «Занимайтесь вместе с нами»
2. Проведение совместного спортивного праздника, посвящённого Дню защитника
Отечества.
3. Консультация для родителей: «Защита детей от информации, распространяемой
посредствам сети «Интернет», причиняющий вред здоровью и развитию детей
дошкольного возраста».
4. Групповое родительское собрание: «Подготовка к выпускному»
5. Оформление уголка здоровья: «Компьютер: «за» и «против».
6. Анкетирование родителей на тему: «Готов ли Ваш ребенок к обучению в школе»
7. Участие в празднике ко Дню защитник Отечества
8. Дискуссия с родителями «Подвижные игры в жизни ребёнка».
9. Взаимодействие с родителями в рамках педагогического проекта.
10.Изготовление ширмы: «Как одевать ребенка в сад».
11. Мероприятия в дистанционном формате.
1. Оформление родительского уголка: «Занимайтесь вместе с нами»
2. Подготовка к празднику 8 Марта.
3. Оформление папки – передвижки: «Первый класс, или как подготовить ребенка к
школе».
5. Консультация для родителей: «Детская застенчивость».
6. Оформление уголка здоровья: «Если ребёнок левша».
7. Участие в празднике к 8 Марта
8.Взаимодействие с родителями в рамках педагогического проекта.
9. Индивидуальная консультация с родителями «Как превратить чтение в удовольствие»
10. Мероприятия в дистанционном формате.
1. Консультация для родителей «Как узнать, готов ли к школе сам ребенок».
2. Выставка рисунков ко дню космонавтики «Космос нашей мечты!»
3. Дискуссия с родителями: «Суд над привычками»
4. Индивидуальные беседы с родителями для решения возникающих вопросов по
воспитанию детей.
5.Подготовка к Выпускному вечеру: «До свидания, Детский сад».
6. Взаимодействие с родителями в рамках педагогического проекта.
9.Оформление родительского уголка: «Занимайтесь вместе с нами»
10. Мероприятия в дистанционном формате.
30
Май
1. Оформление родительского уголка: «Занимайтесь вместе с нами»
2. Групповое родительское собрание: «Вот мы и стали на год взрослее».
3. Общее родительское собрание: «Итоги работы детского сада в 2023/2024 учебном году,
организация
работы
в
летний
оздоровительный
период».
4. Семейная гостиная, посвящённая Международному Дню Семьи
5.Выставка рисунков к 9 Мая
6. Изготовление ширмы: «Советы родителям будущих первоклассников».
7. Бессмертный полк «Мы помним, мы гордимся»
8. Консультация для родителей «Детский травматизм и его профилактика»
9. Выпускной вечер
10. Мероприятия в дистанционном формате.
III. Организационный раздел.
3.1 Организация жизнедеятельности детей.
В детском саду составлен режим дня с расчетом на 12- часовое пребывание детей в детском саду,
учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий
взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду. Прогулка организуется 2 раза в
день: в первую половину дня - до обеда и во вторую половину - перед уходом детей домой. При температуре воздуха
ниже -15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Во время прогулки с детьми
проводятся игры и физические упражнения. Дневному сну отводится не менее 2 часов 30 мин.
Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, составляет 14 занятий.
Образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения
детей, проводится в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (среда, четверг). Для
профилактики утомления детей такие занятия сочетаются с физкультурными, музыкальными занятиями.
Общественно-полезный труд детей подготовительной группы проводится в форме самообслуживания
(дежурства по столовой, сервировка столов, помощь в подготовке к занятиям, уход за комнатными растениями и т.п.).
Его продолжительность не превышает 20 минут в день.
В режиме дня выделено постоянное время для ежедневного чтения детям. При этом ребенка не следует принуждать,
надо предоставить ему свободный выбор -слушать либо заниматься своим делом. Часто дети, играя рядом с
воспитателем, незаметно для себя увлекаются процессом слушания.
Режим дня детей подготовительной к школе группы
Режим дня составлен с расчетом на 12часовое пребывания детей в детском саду.
Утренний прием детей, совместная и самостоятельная деятельность.
7.00-8.20
Утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку (дежурство). Завтрак.
Игры, организованная и самостоятельная деятельность детей,
подготовка к занятиям.
Занятия
Организованная детская деятельность, игры. Второй завтрак.
Подготовка к прогулке. Прогулка. Возращение с прогулки.
Подготовка к обеду. Обед.
Подготовка ко сну. Сон, Постепенный подъём, гигиенические и
закаливающие процедуры
Подготовка к полднику. Полдник.
Чтение художественной литературы. Игры, самостоятельная и
организованная детская деятельность. Занятия (при необходимости).
8.20-8.30
8.30-8.45
31
8.45-9.00
9.00-10.50
10.50-11.00
11.00-12.30
12.30-12.50
12.50-15.20
15.20-15.35
15.35-17.00
Подготовка к прогулке. Прогулка.
Возращение с прогулки, самостоятельная деятельность детей, уход
домой.
17.00-18.30
18.30-19.00
3.2. Планирование образовательной деятельности
Время НОД и её количество в день регламентируется «Примерной основной Программой дошкольного образования»
и СанПиНами 1.2.3685 - 21 (не более 2-3 видов НОД в день продолжительностью не более 30 минут). Обязательным
элементом каждой НОД является физкультминутка, которая позволяет отдохнуть, снять мышечное и умственное
напряжение. Организованная образовательная деятельность с детьми, в основе которой доминирует игровая
деятельность, в зависимости от программного содержания, проводятся фронтально, подгруппами, индивидуально.
Такая форма организации НОД позволяет педагогу уделить каждому воспитаннику максимум внимания, помочь при
затруднении, побеседовать, выслушать ответ.
При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим
формированию познавательной, социальной сфере развития.
Организованная образовательная деятельность
Базовой вид деятельности
Периодичность
Физическая культура в помещении
2 раза в неделю
Двигательная активность на улице
1 раз в неделю
Познавательное развитие
Развитие речи
Рисование
Лепка
Аппликация
Музыка
ИТОГО
4 раза в неделю
2 раза в неделю
2 раза в неделю
1 раз в две недели
1 раз в две недели
2 раза в неделю
14 занятий в неделю
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Базовой вид деятельности
Периодичность
Утренняя гимнастика
ежедневно
Комплекс закаливающих процедур
ежедневно
Гигиенические процедуры
ежедневно
Ситуативные беседы при проведении режимных моментов
ежедневно
Чтение художественной литературы
ежедневно
Дежурства
ежедневно
Прогулки
ежедневно
Самостоятельная деятельность детей
Игра
ежедневно
Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголка) развития
ежедневно
32
3.3. Материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
Для достижения полноты и качества использования, научных и практических знаний в образовательной
деятельности в подготовительной к школе группе в свободном доступе находятся следующие технические средства:
-мультимедийная установка;
-ноутбук;
-доступ к информационно - телекоммуникационным сетям (имеется в кабинете старшего воспитателя и заведующей)
Групповая комната оснащена регулируемыми по высоте столами.
Также групповая комната для проведения ООД оснащена мольбертом и настенной доской.
3.4. Методические материалы и средства обучения и воспитания
Для организации проведения ООД, а также обеспечения разнообразной двигательной активности и музыкальной
деятельности детей группа обеспечена такими средствами обучения и воспитания как:
·методическая литература;
·учебно-наглядные пособия (тематические книги, плакаты, картинки);
·игровое и учебное оборудование (игры, игрушки, дидактические пособия);
·спортивное оборудование и инвентарь (детские тренажеры, мячи, кегли и др.);
·музыкальные инструменты (металлофон, погремушки, трещотки, барабаны и др.);
·печатные периодические издания;
·детская художественная литература, рекомендованная для старшего дошкольного возраста;
Игровой материал подбирался с учетом возрастных особенностей детей, а также поэтапного добавления игрового
материала для нового типа игры и усложнения игрового материала для уже освоенного типа.
Средства обучения и воспитания соответствуют принципу необходимости и достаточности для организации
образовательной работы, методического оснащения воспитательно-образовательного процесса, а также обеспечения
разнообразной двигательной активности и музыкальной деятельности детей дошкольного возраста.
Методическое обеспечение реализации основной образовательной программы ДО
Образовательная программа ДОУ, разработанная на основе ФОП
«Социально – коммуникативное развитие»
-Петрова В. И., Стульник Т.Д. Этические беседы с детьми 4 – 7 лет.
-Полынова В.К., Дмитренко З.С. Основы безопасности детей дошкольного возраста. Планирование работы. Беседы.
Игры.-СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО ДЕТСТВО – ПРЕСС». 2016. 240с.
-Саулина Т. Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения.
-Князева О. Л. Я - ТЫ - МЫ. Программа социально – эмоционального развития дошкольников М.: Мозаика-Синтез,
2003 – 168 с.
-Л.Л. Мосалова Я и мир: конспекты занятий по социально-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста.Спб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.-80с.
-Т.А. Шорыгина Беседы о хорошем и плохом
поведении.-М.: ТЦ Сфера, 2008.-96с.
-Т.А. Шорыгина Моя семья. Методическое пособие.-М.: ТЦ Сфера, 2017.-96с.1
«Познавательное развитие»
- Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Подготовительная
группа. Конспекты занятий - М.: УЦ «Перспектива», 2008.- 248с.+ 8 с. Цв. вклейка.
-Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная группа. – М.: МОЗАИКА –
СИНТЕЗ, 2014. – 80с.
-Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду: Подготовительная группа. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,
2017.- 112с.
-Помораева И. А. –Позина Н.А. Формирование элементарных математических представлений. Подготовительная к
школе группа. - М.: Мозаика- Синтез, 2016.- 176с.
- Т.М. Бондаренко Экологические занятия с детьми 6-7 лет. Воронеж 2007. – 190 с.
«Речевое развитие»
Юдаева М.В. Хрестоматия для подготовительной группы. серия «Библиотека детского сада». 218с.
33
О.С. Ушакова: Развитие речи детей 6-7 лет., 2019г.- 99с.
Н. С. Варенцова: Обучение дошкольной грамоте. Мозаика - Синтез 2009г. – 102с.
«Художественно- эстетическое развитие»
-Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Подготовительная группа. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,
2017.- 112с.: цв. вкл.
-Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала. Подготовительная группа. - М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ,
2017.-64с.
Г.Н. Давыдова. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2007.80с.
«Физическое развитие»
-Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика. Комплексы упражнений. Для занятий с детьми 3 – 7 лет. - М.:
МОЗАИКА – СИНТЕЗ,2015. – 128с.
-Прохорова Г.А. Утренняя гимнастика для детей 2-7 лет — М.: Айрис-пресс 2004, 80 с.
«Игровая деятельность»
-Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности: Подготовительная группа. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2014.- 160с.
Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания.
«Социально – коммуникативное развитие»
Наглядно – дидактические пособия
Серия «Государственные символы России»; «День Победы».
Серия «Расскажите детям о достопримечательностях Москвы»; «Расскажите детям о Московском Кремле»;
«Познавательное развитие»
Наглядно-дидактические пособия:
Перелетные и не перелетные птицы
Птицы, животные Африки и Севера
Ягоды
Овощи
Фрукты
Домашние животные и птицы
Дикие животные
Мебель
Посуда
Инструменты
Бытовая техника
Съедобные и несъедобные грибы
Одежда
Деревья и листья
Насекомые
Музыкальные инструменты
Русские народные сказки
Игрушки
Садовые цветы
Портреты детских писателей
Транспорт
Дымковская игрушка
Городецкая игрушка
Набор фигурок «Дикие животные»
Набор фигурок «Домашние животные»
34
Профессии
Демонстрационные картинки «Россия-Родина моя»
-державные символы России,
-народы России,
-природа России,
-народные промыслы России
Демонстрационные картинки «Природа- наш дом»
Развивающие дидактические игры:
«Играем с буквами»
«Сложи слово»
«Читаем по слогам»
«Забавные истории» (2 части)
«Аналогии»
«Профессии»
«Дорожные знаки»
«Мой дом»
«Подбери по цвету и форме»
«Геометрическая мозайка»
«Цифры»
«Фигуры»
Пазлы
«Контуры»
«Формы»
Домино: «Винни-Пух», «Теремок», «Фрукты и ягоды», «Транспорт»,
Лото «Сказки», «Буквы и цифры»
Шнуровка «Животные»
Игры на развитие мелкой моторики
Кубики «Сказки» 6 шт.
Развивающие игры на формирование элементарных математических представлений:
Головоломки «Колумбово яйцо», «Монгольская игра», «Танграм»
«Квадрат Воскобовича»
«Математический планшет»
«Уникуб» (двухцветные кубики)
Геометрическая магнитная мозаика «Сложи узор»
Логическая мозайка
Развивающая игра «Соты Кайе»
Логические блоки Дьенеша
Цветные счетные палочки «Кюизенер»
«Башенки»
Деревянный конструктор «Цвет и форма»
Кубики «Сложи узор»
Альбомы со схемами к кубикам «Сложи узор», к цветным счетным палочкам «Кюизенер», к блокам Дьенеша, к
математическому планшету
Материалы и оборудование для ООД:
Демонстрационно- счетный материал «Поиграй и посчитай»
Счетные палочки
Наборы «Учись считать»
Раздаточный счетный материал
Матрешка
Цифры пластмассовые
35
«Художественно- эстетическое развитие»
Музыкальная деятельность
Музыкальные инструменты:
-погремушки
-бубен
-дудочки
-барабан
-маракасы
-металлофон
-ложки
Атрибуты к хороводным играм и играм- импровизациям:
-Искусственные цветы
-Платочки
-Юбочки для танца
-Султанчики на каждого ребенка
-Ширма
Кукольные театры разных видов:
Театр кукол:
-дед
-бабка
-лиса
-внучка
-курица
-медведи
-волк
Настольный театр:
-курочка ряба
-теремок
-красная шапочка
Теневой театр
-маша и медведь
-колобок
-кот, лиса и петух
-заюшкина избушка
-гуси-лебеди
Пальчиковый театр
-кот, петух и лиса
Режиссерская игра
-транспорт
Конструктивно – модельная деятельность:
-Конструктор «Лего» средний, мелкий
-Деревянные кубики
-Мозаика мелкая
-Мозаика средняя
-Конструктор деревянный «Томик»
-Строительные кубики
Изобразительная деятельность:
-Ножницы
-Кисти
-Палитры
36
-Подкладные листы для лепки.
-Подкладные листы для рисования и аппликации
-Трафареты
-Линейки
-Краски акварельные
-Пластилин
-Клей
3.5. Федеральный календарный план воспитательной работы
Месяц
Сентябрь
Знаменательная дата
1 сентября
День знаний
3 сентября
День солидарности в борьбе с терроризмом
8 сентября
Международный день распространения грамотности
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
27 сентября
День воспитателя и всех дошкольных работников
1 октября
День пожилых людей
1 октября
Международный день музыки
4 октября
День защиты животных
5 октября
День учителя
16 октября
День отца в России
4 ноября.
День народного единства
27 ноября
День матери
30 ноября
День Государственного герба Российской Федерации
3 декабря
Международный день инвалидов
5 декабря
День волонтёра в России
8 декабря
Международный день художника
9 декабря
День героев Отечества
12 декабря
День Конституции Российской Федерации»
31 декабря
Новый год
27 января
День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады.
2 февраля
День победы Вооруженных сил СССР над армией гитлеровской Германии в 1943 году в
37
Февраль
Март
Апрель
Май
Сталинградской битве
4 февраля
День рождения детской поэтессы, писательницы, киносценариста, радиоведущей Агнии
Львовны Барто (1901 – 1981)
8 февраля
День российской науки
21 февраля
Международный день
родного языка
23 февраля
День защитника Отечества
8 марта
Международный женский день
13 марта: день рождения писателя и поэта, автора слов гимнов Российской Федерации и
СССР Сергея Владимировича Михалкова (1913 - 2009)
18 марта
День воссоединения Крыма с Россией
27 марта
Всемирный день театра
12 апреля
День космонавтики
22 апреля
Всемирный день Земли
30 апреля
День пожарной охраны
1 мая:
Праздник Весны и Труда
7 мая
День рождения русского композитора, педагога, дирижёра и музыкального критика
Петра Ильича Чайковского (1840 - 1893)
9 мая
День Победы
15 мая День рождения русского художника-живописца и архитектора Виктора
Михайловича Васнецова (1848 – 1926)
19 мая
День детских общественных организаций России
24 мая
День славянской письменности и культуры
38
Приложение № 1
Инструментарий оценки результатов педагогического процесса
Дидактические
Содержание задания
Критерии оценки
игры,
1
2
3
4
упражнения,
1
3
4различает, называет и правильно
Дидактическая
игра
«ТрансПеред
ребенком
картинки
с
различными
ви3
балла
ребенок
вопросы
2
1раскладывает
балл - ребеноккартинки
требует дополнительпорт». Материал: предметные дами транспорта. Задание: разложи
по всем видам транспорта без
ных
инструкций,
пояснений,
при вы- раскладывает
картинки с изображением
картинки по видам транспорта
ошибок. 2 балла - называет, различает,
полнении
допускает
ошибки,
наземного (автобус, грузовая
картинки сзаданий
2-3 ошибками
по видам
подземного и
вывод
не
делает
машина, легковая машина,
воздушного транспорта либо требует дополнительной инмотоцикл, велосипед);
струкции. 1 балл - затрудняется в назывании видов
Беседа по вопросам
В о п ро с ы : - Назови свое отчество. - Дату 3 балла - ребенок безошибочно отвечаОсведомленподземного (метро); воздушного
транспорта, раскладывает картинки с 5-6 ошибками
ет на все вопросы воспитателя. 2 балла
своего рождения. - Знаешь ли ты свой
ность о себе, ро- (вертолет, самолет); водного
домашний адрес? Назови его. - Назови номер - ребенок допускает не более 2
дителях
(лодка, катер, пароход) видов
ошибок. 1 балл - ребенок допускает
телефона. -Как зовут твоих родителей?
транспорта
Назови имя и отчество родителей. - Назови большое количество ошибок или
Уровеньо знаний
Знания
предме- 1. Дидактическая игра «Умные улицу,
1. Перед
предметныетвой
картинки.
3 балла - ребенок
различает
и называет предметы,
ответить
на многие
на ребенком
которой расположен
детский затрудняется
детейоблегчающих
тах,
о видах
вопросы
машины» либо «Наши помощ- сад
Задание: выбери картинки с предметами, облегчающие труд человека на производстве,
труд людей на
транспорта
ники». Предметные картинки: которые облегчают труд людей на производ- делает обоснованные выводы. Ребенок
производстве и
счеты, калькулятор, компьютер, стве и повышают качество и скорость выпол- перечисляет и добавляет предметы, создающие
создающих
топор, пила электрическая,
нения заданий.
и уют вбезошибочно
помещениях иотвечана улице. 2 балла
Знания о гербе,
Дидактическое
упражнение
Ребенок
рассматривает флаги и выбирает флаг 3комфорт
балла - ребенок
комфорт в быту
2. ПередВо
ребенком
миксер,
тестомешалка,
печатная России.
называет
предметы,2облегчающие
труд
флаге, Президен- «А
знаешь
ли ты?».
п ро сы сюжетная
: - Знаешькартинка.
ли ты, что
ет- ребенок
на все вопросы
воспитателя.
балла
Задание:каждый
расскажи
о предметах,
создаюмашинка, утюг,
робот,флагов,
надопускает
производстве,
но затрудняется
сделать
те России
Материал:
несколько
означает
цвет
флага? - Найди
среди - людей
ребенок
ошибки.
1 балл щих комфортгерб
и уют
в помещении
и на улице. ребенок
различные станки.
вывод, обосновать
выбор того или
гербов
иллюстраций
России.
- Как зовут
не имеет представления
о иного предВо п ро с : как
ты думаешь, что еще можно гербе,
Президента
России.
Президенте
Россиисоздающие
2. Беседа по вопросам.
мета. флаге,
Перечисляет
предметы,
Материал: сюжетная картина с добавить, чтобы комната (дворик, парк)
комфорт в быту и на улице, затрудняется ответить
уютней
изображением
уютной
комнаты, Встала
дополнительные
вопросы. характе3на
балла
- знает существенные
Знания о свойст- Беседа
по вопросам.
Материал:
о п ро сы : - Рассмотри предметы и
парка, дворика
ристики предметов, их свойства и качевах и качествах
предметы
из глины,
расскажи о каждом из них, называя
ства. Обследует предметы с помощью
предметов
пластмассы, стекла, ткани (ку- материал, из которого он сделан, и о его
сок глины, дерева, ткани и т. д.) качествах (твердый, тяжелый или легкий и т. системы сенсорных эталонов и
п.) Например, это глиняная игрушка. Сделана персеп-тивных действий. 2 балла безошибочно называет материалы, из
она из глины. Поэтому тяжелая. Глина
гладкая, пластичная. Для того чтобы что-то которых сделаны предметы, но дает
неполную характеристику свойствам и
слепить, нужно смочить ее водой. Из нее
качествам материалов.
можно делать посуду
Что изучается?
39
Образовательная область «Познавательное развитие»
(Приобщение к социокультурным ценностям)
1
2
3
4
1 балл - называет материал, но не рассказывает ничего о связях между свойствами и качествами предметов
Знания о дорож1. Дидактическое упражнение 1. Задание: рассмотри знаки и разложи их 3 балла - ребенок различает запреных знаках и их
«Разложи по группам».
по группам: 1-я группа - запрещающие знаки; щающие, предупреждающие знаки. Знает
назначении
Материал: запрещающие знаки 2-я группа - предупреждающие знаки; 3-я
значение указательных знаков. Прогруппа - указательные знаки; 4-я группа являет выраженный интерес к правилам
(въезд запрещен, движение знаки сервиса
дорожного движения. 2 балла - ребенок
на велосипеде запрещено, дви- 2. Задание: рассмотри знаки и составь о них хорошо различает запрещающие знаки.
жение пешеходов запрещено); короткий рассказ (цвет, форма, назначение)
Ошибается в обозначении
предупреждающие знаки (дети,
предупреждающих и указательных
пешеходный переход, дорожные
знаков. 1 балл - ребенок допускает
работы); указательные знаки
большое количество ошибок при
(место стоянки автобуса,
назывании знаков. Не классифицирует
пешеходный переход, велосизнаки на запрещающие,
предупреждающие и указательные. Не
педная дорожка); знаки сервиса
проявляет интереса к правилам
(телефон, пункт первой медидорожного движения
цинской помощи, автозаправочная станция. 2.
Дидактическое упражнение
1
2 о дорожном
3
4
«Составь рассказ
знаке». Материал: запрещающие
и разрешающие знаки
Знания о нацио1. Дидактическая игра «Одень 1. Задание: Одень куклу в народный кос- 3 балла - ребенок называет все виды
нальном костюме, куклу». Атрибуты: плоскостные тюм. Во п ро сы : - Почему ты выбрал эту
национального костюма, дает их описатрадициях,
куклы (мальчик и девочка).
одежду? - Как называется эта рубашка? ние. Называет сказки, песенки, потешки,
обычаях и фольк- Плоскостное изображение
Почему эта рубашка называется косоворотка? - загадки по опорным картинкам, дает
лоре
различных видов
Кто носит такую рубашку? (Сарафан, кокошправильное название, объясняет смысл
национального костюма и
ник, передник, кафтан, лапти и т. д.)
пословиц и поговорок без помощи
современной одежды (рубаха,
взрослого. Правильно называет все
кофта, сарафан, кокошник,
праздники, раскрывает их содержание,
40
платок, передник, рубашка-ко- - Чем украшена одежда? - Почему ты не
традиции и обряды, называет предметы
соворотка, шаровары, кушак,
русского быта. 2 балла - ребенок
надел другую одежду? (Это современная
кафтан, лапти, сапоги; некоторые одежда.)
затрудняется назвать некоторые виды
виды современной одежды). 2.
национального костюма, но называет
2. Вопро сы: - Какие русские народные
Дидактическое упражнение
народность и принадлежность костюма.
сказки ты знаешь? - Расскажи потешки,
«Вспомни знакомые потешки,
Знает сказки, песенки, потешки,
которые ты знаешь. - Загадай загадку к этой
сказки, пословицы». Материал: отгадке. - Какие русские народные
загадки, называет пословицы и
1
2
3
4
иллюстрации к русским
поговорки, но раскрывает
их смысл
пословицы (поговорки) ты знаешь?
качествах; о ге- народным
3. Дидактическая
игра
«Знаешь
3.
Задания:
Знаком
с
профессией
космонавта,
сказкам, загадкам,
только с помощью взрослого. Называетзнает
не
(Предложить раскрыть смысл названных
роях космоса;
ли
ты
свой
город?».
—
Назови
город,
в
котором
ты
живешь,
какой
первого
космонавта
и первую
женщину
песням, потешкам.
3 народных
праздников,
раскрывает
поговорок.) 3. Задание: вспомни народные более
школе, библио- 3.
Материал:
фотографии
город- праздники
у него герб?
космосе,
называет
их экипировку.
Дидактическое
упражнение
ихвсуть
при помощи
дополнительных
и расскажи о них. Примерные
теке
ских достопримечательностей,
- Покажи1.фотографию
въездапекут
в наш
город.2. вопросов
2 балла взрослого.
— у ребенка
имеются
представ«Знаешь
ли ты русские обы1 балл
- ребенок
вопросы:
На какой праздник
блины?
чаи?».
Материал: картинки с
не более
2
герб города
и покажи
достопримечательности
ления о школе,называет
библиотеке.
ЗатрудняетВ-Назови
какое время
года празднуют
Масленицу? 3. на-самостоятельно
изображением народных
видов
национального
костюма.
Путает
Зачем
сжигают
чучело?
4.
Почему
пекут
блины
шего города.
ся в назывании профессий работающих
праздников и предметов,
их
или
затрудняется
назватьназывает
праздники,
не
на
Масленицу?
- Что ты знаешь о национальностях людей,
здесь
людей. Ребенок
родной
символизирующих (Новый год,
может
раскрыть
их
суть,
называет
проживающих в нашем городе?
город, его герб, о достопримечательноРождество
(Коляда
и
Святки),
предметы
народного
быта только
4. Дидактическое упражнение 4. Задание:
стях города
знает немного.
Знает, при
что
Масленица,
Пасха,
день
Ивана
помощи
взрослого.
Самостоятельно
«Космонавтика».
- Рассмотри иллюстрации и ответь на вотакое глобус, затрудняется в назывании
Купалы, Осенины). Расписные
вспоминает только сказки, а песенки,
Материал: иллюстрации с изо- прос ы:
континентов и рас, знает первого косяйца, маски, предметы народных
потешки и загадки вспомнить
бражением ракеты, космонавта - Как называются люди данной профессии? монавта и их экипировку.
промыслов, прялки, веретено
затрудняется. Затрудняется и в объясрезультатов педагогического процесса
в скафандре, портреты Ю. А. Таблица
- Во оценки
что одеты
космонавты?
1 балл — у ребенка имеются знания
Ф. И.ребенка
№
Знания
Знания о
ОсведомЗнания о гербе, Знания о родном крае, нении
Знания опословиц
нациоЗнания о
Знания о дорожГагарина, В. В. Терешковой
- Назови первого космонавта.
о школе,
школьных
принадлежностях.
п/п
1.
Дидактическое
упражнение
предметах,
флаге
России,
расах;
о
труде
нальном
костюме,
свойствах
и
Знания о родном
детей о
1. Задание:
ленность о рассмотри картинки и собери
3 балла — у ребенка сформированы
ных знаках и их
- Назови
первуюПрезиденте
женщину-космонавта.
Знания
о библиотеке
не сформированы.
облегчающихпортфель
традициях,
видах транссебе, родитеназначении
«Первоклассник».
Материал:
крае, о Земле, о
для школы, называявзрослых,
при героях
этом представления
о качествах
школе, библиотеке,
о
Какие
качества
характера
должны
быть
у
Знает
название
родного
города,
затрудтруд
людей
космоса;
школе,
обычаях
и
предметов
порта
лях
людях разных рас, картинки с изображением
школьные принадлежности. Объясни, для чего профессии людей, работающих в них.
лю- этой профессии?
библиотеке
фольклоре
дей
няется
назвать его
достопримечательноигрушек,
учебных
приживущих на
они
нужны.
2. Посмотри
на иллюстрацию
икг
Ребенок
называет
город,
вкгкотором
жи- кг
нг
кг
нг
кг
нг
кг
нг
кг
нг
нг
кг
нг
нг
5. Дидактическое
упражнение
5. Вопросы и задания:
сти. Знает, что такое глобус,
называет
надлежностей,
ранца.
2.
нашей
планете;
о
ответь
на
в
о
-п
р
о
с
ы:
Как
называют
вет,
знает
герб
города,
его
достоприме1
«Земля - наш общий
дом».
- Что такое глобус?
первого космонавта, знаний о контиДидактическое
упражнение
труде взрослых,
человека, работающего в библиотеке? - Что ты чательности, национальности людей, проМатериал: глобус
- Покажи на глобусе знакомые тебе континентах и расах нет.
2
«Библиотека».
Материал:
их деловых и
можешь рассказать о библиотеке?
живающих в городе. Ребенок знает, что
ненты.
3
иллюстрация с изображением
личностных
такое глобус, называет континенты, неко- Назови знакомые тебе расы людей, прожибиблиотеки.
торые расы, проживающие на Земле.
4
вающих на нашей планете.
5
6
7
8
Итого %
Результаты оценки педагогического процесса
41
Высокий уровень - 20-24 балла,
средний уровень - 13-19 баллов
,низкий уровень - 8-12 баллов.
42
Образовательная область «Познавательное развитие» (Ознакомление с миром природы)
Что изучается?
1
Умение объяснять
экологические зависимости, устанавливать связи и
взаимодействия
человека с природой
Умение ухаживать за
растениями в
уголке природы
Дидактические
игры, упражнения,
вопросы
2
1. Диагностическое
упражнение «Составь цепь
питания». Материал:
предметные картинки, с
помощью которых можно
составить цепь питания
(например: ястреб, мышь,
зерно; косуля, трава, тигр; волк,
заяц, кора дерева; цапля, комар,
лягушка). 2. Дидактическая
игра «Знаешь ли ты правила
поведения в лесу?». Материал:
условные обозначения правил
поведения в лесу или
художественное слово
Содержание задания
3
1. Задание: рассмотри картинки и составь
цепи питания. Объясни, что произойдет,
если нарушить данную цепь. Цепь 1: ястреб
- мышь - зерно. Цепь 2: тигр - косуля трава. Цепь 3: волк - заяц - кора дерева.
Цепь 4: цапля - лягушка - комар.
2. Задание: рассмотри карточки с условными обозначениями правил поведения в лесу
и расскажи, что означает каждый знак. Что
произойдет (происходит), если нарушать
эти правила? Примечание. Можно задать
уточняющие вопросы: 1. Какой вред
наносят люди, засоряя окружающую
природу? 2. Как сохранить живые цепочки в
природе? 3. Что будет, если исчезнут все
цветы? 4. Что будет, если исчезнут все
деревья? 5. Что будет, если исчезнут все
птицы?
Наблюдения детей вовремя деЗадания: 1. Рассмотри большие картины
журства. Дидактическая игра
и ответь на в о п р о с: - Что изображено
«Что нужно делать, чтобы
на этих картинах? (Луг, поле, сад, лес.) 2.
растение было красивым?»
Соотнести маленькие картинки с большими:
Оборудование уголка: опрыски- растения луга помести на картинку с
ватель, палочки для
изображением луга и т. д.
рыхления земли, лейка,
тряпочка для протирания пыли
и другие
43
Критерии оценки
4
3 балла - ребенок без затруднений
составляет цепь питания, объясняет
экологические зависимости; знает
правила поведения в лесу; устанавливает
связи и взаимодействия человека с
природой. 2 балла - ребенок составляет
цепь питания с помощью воспитателя,
может объяснить экологические
зависимости; хорошо знает правила
поведения в лесу, устанавливает
простейшие связи взаимодействия
человека с природой при помощи
уточняющих вопросов. 1 балл - ребенок
не имеет представлений об экологических
зависимостях, не может составить ни
одной цепочки даже при активной
помощи взрослого; имеет представления
о правилах поведения в лесу, но не может
пояснить связи и взаимодействия человека с природой даже по уточняющим
вопросам
3 балла - безошибочно определяет растения леса, луга, сада, поля. 2 балла - имеет
представление о растительности леса,
сада, поля, луга, но при выполнении
задания допускает ошибки (например:
путает растения луга и поля). 1 балл имеет слабые представления о растительности. При выполнении задания
допускает большое количество
Представления ребенка о различных
природных объектах (воздух, вода,
почва). Знания о
жизни на земле, в
земле, в воде, в
воздухе
1
1. Беседы о воде, о воздухе,
о почве.
Материал: фотографии, картинки с изображением различных
водоемов (море, океан, озеро,
река, пруд, ручей, родник).
Картинки с изображением деятельности человека (работа фабрик, заводов); необдуманных
поступков
людей
(моют
машины
у
водоемов,
выбрасывают мусор в местах
отдыха) и т. д.
2. Дидактическая игра «На
земле, в земле, в воде и в
воздухе». Материал:
предметные картинки с
изображением птицы, кувшинки, одуванчика, дождевого
червя, бабочки, дельфина,
крота, рыбы, волка, ежа,
летучей мыши. Рамки белого,
голубого, желтого и
коричневого цветов
2
Во про сы:
- Где в природе есть вода? Чем отличается
вода
в морях и океанах от воды речной, озерной?
- Знаешь ли ты, что водоемы могут болеть,
как
люди? Почему это происходит?
требует дополнительных инструкций и
наводящих вопросов
3 балла - ребенок имеет полное представление о воде, воздухе, почве, правильно
отвечает на вопросы, безошибочно выполняет задания дидактической игры и устанавливает причинно-следственные связи.
2 балла - отвечая на вопросы педагога, до- Как воду сделать чистой? Зачем
пускает ошибки, некоторые вопросы вызычеловеку
вают
затруднения.
Безошибочно
нужна вода? Кому еще нужна вода? Что
выполняет задание дидактической игры. С
было
помощью дополнительных вопросов усбы, если бы с Земли исчезла вся вода?
танавливает
простейшие
причинно- Какие свойства воды ты знаешь?
следственные связи.
(Прозрач
1 балл - ребенок имеет отрывочные
ность, принимает любую форму,
знания о природных объектах, на вопросы
растворяет
отвечает односложно, допускает большое
вещества; может быть жидкой, твердой, количество ошибок, не устанавливает
паром.)
причинно-следственных связей
- Что такое воздух? Кто дышит воздухом?
Кто
живет в воздухе? Как ты объяснишь,
какой
воздух называют чистым?
- Почему нужно бороться за чистоту
воздуха?
- Как ты думаешь, что такое почва? Какие
бы
вают почвы? Какое значение для
растений,
животных и человека она имеет? Почему в
ле
су нужно ходить по протоптанным
тропинкам,
не вытаптывать травы,3 не уплотнять почву?
4
2. Задание: рассмотри внимательно
картинки. Помести в белую рамку
животных, обитающих в воздухе; в голубую
44 водоемов, в желтую рамку - обитателей
тех, кто обитает на земле, и в
коричневую - тех, кто живет в земле
Знания о растительности леса,
луга, сада, поля
Знания о птицах,
домашних и диких животных,
Красной книге
1
1. Дидактическая игра «Что
где растет?». Материал:
большие карты с изображением
леса, луга, сада, поля.
Предметные картинки с
изображением растений (ель,
береза, кедр, дуб, рябина,
черемуха, малина, черника,
брусника, вишня, папоротник,
земляника, грибы, колосья
пшеницы, колокольчики,
васильки, мать-и-мачеха,
иван-чай, василек, ромашка,
рожь, гречиха, овес, клевер,
роза, лилия, тюльпан). 2.
Дидактическое упражнение
«Этажи леса».
3. Дидактическое упражнение
«Что
ты знаешь о растениях
луга,
1. Дидактическая
игра «Кто
поля?»
где живет?». Материал:
карточки с изображением среды
обитания птиц (море, берег, лес,
водоем, болото, луг).
Предметные картинки с
изображением птиц. 2.
Дидактическая игра «Перелетные и зимующие птицы».
Материал: картинки с
изображением птиц.
З а д а н и я : 1. Внимательно рассмотри
большие карты и предметные картинки.
Разложи их правильно.
2. Назови очень высокие деревья в лесу,
деревья средней высоты, низкие деревья,
кустарники, низкие растения леса. Какие
деревья называют хвойными, а какие
лиственными? Назови лекарственные
растения. 3. Объясни, как ты понимаешь,
что такое луг? Поле?
3 балла - ребенок имеет достаточно
полные представления о растениях леса,
луга, поля, сада. При выполнении
заданий не допускает ошибок,
обосновывает свой ответ. 2 балла - имеет
достаточные знания о растениях леса,
сада. Допускает ошибки при
определении растений поля и луга. 1
балл - имеет слабые представления о растениях леса, поля, луга, сада.
Допускает большое количество ошибок
при распределении растений по месту их
произрастания
Задания: 1. Назови птиц (кукушка,
воробей, синица, грачэ сорока, журавль,
лебедь, куропатка, утка, чайка, кулик,
соловей, малиновка, иволга, ласточка, гусь,
цапля) и распредели их в соответствии со
средой обитания.
2. Раздели картинки на две группы, в одной
-перелетные птицы; в другой - зимующие
птицы. (Скворец, грач, снегирь, воробей,
голубь, синица, ласточка, дятел, гусь,
ворона, сорока, галка, соловей, жаворонок,
щегол.)
3 балла - ребенок хорошо
осведомлен о среде обитания птиц, не
допускает ошибок при определении
зимующих и перелетных птиц. Называет
достаточное количество домашних и
диких животных, объясняет их
классификацию. Имеет представления
о заповедниках и Красной книге. 2 балла
- ребенок допускает 1-2 ошибки при
определении среды обитания птиц и
классификации перелетных и зимующих
птиц. Называет достаточное количество
домашних
2
3
45
4
3. Дидактическое упражнение
«Назови домашних, диких
животных». Материал:
предметные картинки с
изображением домашних и диких животных. 4. Беседа об
охране животных
Знания о природе 1. Дидактическое упражнение
«Знай и люби свой край».
родного края
1
Материал: предметные
картинки с изображением
растений, которые можно
встретить в родном крае и не
растущих там. 2. Дидактическая
игра «Они не должны
погибнуть». Материал:
изображения птиц,
насекомых, растений,
животных, охраняемых в
области и неохраняемых
3. Перечисли известных домашних, а
затем диких животных (свинья, корова,
лось, верблюд, мышь, медведь, заяц, лиса,
индюк, утка, кролик, гусь, олень, собака,
коза, овца, лошадь). Объясни, почему их
так называют. 4. В о п р о с ы: - Почему
необходимо охранять диких животных и
растения? - Как называется место,
предназначенное для охраны животных? Как называется документ, куда занесены исчезающие виды растений и животных?
и диких животных, объясняет их
классификацию. Имеет представления
о Красной книге. 1 балл - ребенок имеет
слабые представления о среде обитания
птиц, перелетных и зимующих птицах.
Допускает большое количество ошибок
при выполнении всех заданий
-
З а д а н и я : 1. Рассмотри предметные
картинки и назови растения, которые
можно встретить в природе родного края и
те, которые растут в условиях другого
климата.
2. Рассмотри картинки и выбери виды
птиц (насекомых, растений, животных),
охраняемых в области
3 балла - ребенок имеет
представления о природе родного края,
правильно классифицирует растения.
Определяет растения, нехарактерные
для климата родного края. Объясняет
выбор. Хорошо знает виды птиц,
насекомых области, в том числе тех,
которые занесены в число охраняемых. 2
балла - при классификации растений,
животных, птиц родного края
допускает неточности, не всегда может
обосновать свой выбор. Знает не все
растения, охраняемые в области. 1 балл
- ребенок допускает большое количество
ошибок, свой выбор не обосновывает
Высокий уровень - 16-18 баллов; средний уровень - 10-15 баллов; низкий уровень - 6-9 баллов.
46
Таблица результатов оценки педагогического процесса
№ п/п
Ф. И.ребенка
Умение
объяснить
экологические
связи в природе
нг
кг
Умение
Знания о жизни
Знания о
Знания о птицах,
Знания о
ухаживать за
на земле, в земле, растительности
домашних и
природе родного
растениями в
в воде, в воздухе леса, луга, сада, диких животных,
края
уголке природы
Красной книге
поля
нг
кг
нг
кг
нг
кг
нг
кг
нг
кг
1
2
3
4
5
6
7
8
Итого
Результаты оценки педагогического процесса
Начало года: _______человек
Высокий уровень:_____детей_____%
Средний уровень:_______детей______%
Низкий уровень:_____детей_______%
Конец года: ______человек
Высокий уровень:_____детей______%
Средний уровень:_____детей_____%
Низкий уровень:_______детей_______%
Высокий уровень - 16-18 баллов; средний уровень - 10-15 баллов; низкий уровень - 6-9 баллов.
47
Образовательная область «Речевое развитие» (Развитие речи)
Что изучается?
1
Умение ребенка
последовательно
и логично рассказывать о
событии,
явлении, отвечать
на вопросы
*
Умение пересказывать и
драматизировать
небольшие
литературные
произведения
Дидактические
игры, упражнения,
вопросы 2
Беседа по вопросам
Рассказ К. Ушинского «Спор
животных» или русская
народная сказка «Лиса и рак».
Оборудование: маски
коровы, лошади, собаки или
лисы и рака
Умение
Дидактическое упражнение
составлять
«Составь рассказ». Материал:
рассказы по
сюжетная картина,
плану, из личного
опыта,
1
Содержание задания
3
Вопросы: - Где ты живешь? (В какой
стране, в каком городе.) - Как называется
улица, на которой вы живете? - Какой он,
ваш дом? (Большой или маленький, старый,
ветхий, новый, красивый.) - Сколько этажей
в вашем доме? - Из какого материала
построен ваш дом? - На каком этаже вы
живете? - Какая у вас квартира? - С кем ты
живешь вместе? - Какая самая любимая
вещь в твоем доме? - Какие интересные
книги есть в вашем доме? И другие
Воспитатель читает рассказ, задает вопросы
по тексту: - Кто стал спорить? - О чем
спорили животные? - Что сказала лошадь? А что сказал человек? Затем
распределяются роли между детьми. Дети
пересказывают текст по ролям
Задания: 1. Составь рассказ по сюжетной
картине. 2. Разложи картинки так, чтобы
можно было
2
3
48
Критерии оценки
4
3 балла - ребенок отвечает на вопросы,
аргументируя ответ; последовательно и
логично рассказывает о факте, событии
из личного опыта. 2 балла - ребенок
отвечает охотно на вопросы педагога,
часто пользуется простыми
предложениями; не всегда может
аргументировать свой ответ. 1 балл - не
на все вопросы знает ответы, не
аргументирует свои ответы
3 балла - ребенок пересказывает и драматизирует небольшую роль из
литературного произведения, не
допускает пропусков и неточностей. 2
балла - ребенок пересказывает и
драматизирует небольшую роль из
литературного произведения, допуская
небольшие пропуски. 1 балл - делает
существенные пропуски при пересказе,
демонстрирует только отдельные
эпизоды
3 балла - ребенок легко составляет по плану рассказ из личного опыта, по
сюжетной картине, набору картин с
фабульным
4
о предмете, по
сюжетной
картинке, набору
картин с
фабульным развитием действия
набор картин с фабульным развитием действия. Например:
сюжетная картина
«Пробуждение природы
весной» (4 картинки): 1)
появился росток из почвы; 2)
появились листья, и росток тянется вверх; 3) появился
первый бутон; 4) цветок
распустился
Умение быть доб- Наблюдения за детьми в
рожелательным процессе общения со
собеседником
сверстниками, взрослыми на
занятии и в свободной
деятельности
составить связный последовательный
рассказ. Примерные вопросы и задания: Посмотри, в нашей комнате тоже есть комнатные растения. - Как называется это
растение? - Что мы делали с самого начала с
почвой, как сажали, наблюдали, поливали,
как протирали листочки, рыхлили землю,
опрыскивали?
Знания ребенка
о синонимах и
антонимах
Задания: 1. Выбери из трех слов два слова»приятеля» и назови их: а) среди имен
существительных: - дом, солдат, боец; б)
среди имен прилагательных: - храбрый,
звонкий, смелый; - большой, красивый,
огромный;
1. Дидактическое упражнение
«Выбери и назови»
i
49
развитием действия. Пользуется
сложносочиненными и
сложноподчиненными предложениями.
2 балла - ребенок составляет рассказ по
набору картин с фабульным развитием
действия; испытывает затруднения при
составлении рассказа по сюжетной картине; предложения, как правило,
простые. 1 балл - ребенок не может без
активной помощи взрослого справиться с
заданием. Словарный запас беден
1 балл - ребенок - доброжелательный собеседник, говорит спокойно, не
повышает голос. В общении со
взрослыми и сверстниками вежлив. 2
балла - ребенок - доброжелательный собеседник, говорит спокойно, не
повышает голос, но редко использует
вежливые слова (после напоминания). 1
балл - ребенок агрессивен, часто повышает голос, вежливые слова не
3 балла - ребенок самостоятельно выполиспользует
няет все задания. Хорошо понимает
значение понятий: слова-» приятели» и
противоположное по значению слово. 2
балла - ребенок выполняет задания, прибегая к дополнительным инструкциям
воспитателя. 1 балл - ребенок плохо
понимает значение понятий: слова-»
приятели» и противоположные по
значению слова, допускает большое
1
Умение употреблять в речи сложные предложения
разных видов
Знания о звуке,
слоге, слове,
предложении
2
3
4
2. Игра «Скажи наоборот»
в) среди глаголов: - торопиться, спешить,
количество ошибок
ползти; думать, ехать, соображать и др. 2.
Придумай слова с противоположным значением (скажи наоборот): а) сильный
(слабый); высокий (низкий); короткий
(длинный); б) стоять (сидеть); смеяться
(плакать); грустить (радоваться)
Дидактическая игра «Закончи
предложение». Материал:
сюжетные картинки, при
помощи которых ребенок
сможет составлять сложносочиненные или
сложноподчиненные
предложения. (Сюжет
картинки может быть таким:
на улице дождливая погода;
прилет птиц весной; магазин
игрушек)
1. Дидактическое упражнение
«Составь предложение».
Материал: полоски, точки для
составления схемы
предложения.
2. Выделение в слове слогов.
3. Выделение в слове заданного
звука
Задание: рассмотри картинки и постарайся
закончить предложения: 1. Мама взяла зонт,
потому что (на улице идет дождь).
-2. Наступила весна, и (прилетят птицы). 3.
Мы поедем в магазин игрушек, чтобы (купить мне новую игрушку). 4. Я сошью кукле
платье, если (вы дадите мне ткань). 5. Мы
ложимся спать, когда (наступает ночь). И
другие
3 балла - ребенок выполнил задание
самостоятельно, легко составлял
сложные предложения различных видов.
2 балла - ребенок допускает небольшое
количество ошибок в построении
предложений или затрудняется их
закончить в ряде случаев. 1 балл ребенок не справляется с заданием, не
понимает инструкций воспитателя
Задание: 1. Из предложенных слов составь
предложение. Слова: цветы, дети, поливают.
Составь схему этого предложения. 2.
Отхлопай любое слово и скажи, сколько в
нем слогов. 3. Назови слово с заданным
звуком в определенной позиции.
3 балла - ребенок различает понятия
<ввук», «слог», «слово», «предложение».
Называет в последовательности слова в
предложении, звуки и слоги в словах.
2 балла - ребенок хорошо различает понятия «звук», «слово», «предложение». Безошибочно находит в предложении слова с
заданным звуком в начале слова. Затрудняется в подборе слов, где звук стоит
50
1
2
3
Например, в предложении Дети поливают
цветы назови слово, в котором звук [д]
встоит
начале и т. п.
Высокий уровень - 18-21 балл;
средний уровень - 11-17 баллов;
низкий уровень - 7-10 баллов.
51
4
в середине или в конце слова. Плохо
сформировано
понятие о слоге.
1 балл - очень слабое представление о
понятиях
«звук», «слог», «слово», «предложение». Не может выполнить ни одного
задания без активной помощи взрослого.
Допускает большое количество ошибок
Таблица оценки результатов педагогического процесса
Результаты оценки педагогического процесса
№ п/п
Ф. И. ребенка
1
2
3
4
5
6
7
15
итого
Начало года: _______человек
Умение логично
рассказывать,
отвечать на
вопросы
нг
кг
Умение
составлять
рассказы
нг
кг
Знания о
синонимах и
антонимах
нг
кг
Высокий уровень:_____детей_____%
Средний уровень:_______детей______%
Низкий уровень:_____детей_______%
Конец года: ______человек
Высокий уровень:_____детей______%
Средний уровень:_____детей_____%
Низкий уровень:_______детей_____%
Высокий уровень - 18-21 балл;
средний уровень - 11-17 баллов;
низкий уровень - 7-10 баллов.
52
Знания о звуке,
слоге, слове,
предложении
нг
кг
Умение быть
доброжелательным собенгседником
кг
Умение
Умение
употреблять в пересказывать
речи сложные
и драпредложения матизировать
нг
кг
нг
кг
Образовательная область «Познавательное развитие» (Формирование элементарных математических представлений)
Что изучается?
Дидактические
Содержание задания
Критерии оценки
игры, упражнения,
3
4
L1
вопросы 2
Знания о составе Дидактическое
Задание: подумай и дай
3 балла - ребенок знает состав чисел первого десятка (из
числа первого
упражнение «Что
правильный ответ: - Что будет,
отдельных единиц) и как получить каждое число первого
десятка (из от- будет, если...»
если к 7 прибавить 1? (Получится десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая
дельных единиц)
число 8.) - К 9 прибавить 1? - Как единицу из следующего за ним в ряду. 2 балла - ребенок
получить число 8, если есть
знает состав чисел первого десятка (из отдельных единиц),
число 9? (Убрать одну единицу.) - затрудняется при выполнении заданий, касающихся знаний о
Что будет если сложить три еди- получении числа путем вычитания единицы из следующего
ницы? (Получится число 3.) - А
за ним в ряду. 1 балл - ребенок допускает большое
если сложить 5 единиц? (Число 5.)
количество ошибок при выполнении заданий
Знания о цифрах
от 0 до 9; знаках
«= «,»-»,» +».
Умение составлять и решать
задачи в одно
действие и пользоваться арифметическими знаками действий
Знания о месяцах и последовательности
дней недели
З а д а н и я : 1. Рассмотри картинки
(ваза с тремя тюльпанами и ваза с
тремя розами) и составь задачу. С
помощью цифр и знаков покажи
решение задачи. 2, Покажи
картинку, где изображено 6 шаров
надутых и 4 лопнувших. Составь
условие и с помощью цифр и
знаков покажи решение задачи
3 балла - ребенок самостоятельно составляет условия
задач с помощью картинок и показывает решения при
помощи цифр и знаков. 2 балла - ребенок составляет
условия задач с помощью взрослого, правильно считает, но
не всегда правильно пользуется знаками (путает значение
знаков «+» и «-»). 1 балл - ребенок не может составить
условие задачи даже при активной помощи взрослого,
ошибается в подсчетах, не понимает значения
арифметических знаков
З а д а н и я : 1. Выбери любую
цифру. Назови, какой день недели
ей соответствует. Выложи в
соответствии с цифрами дни
недели и назови их. 2. Назови,
какой сейчас месяц? Как
называется первый (второй) месяц
весны?
Умение называть Дидактическая игра
З а д а н и я : 1. Посчитай в пределах
числа в прямом «Вкусные конфеты».
10 в прямом и обратном порядке. 2.
и обратном
Материал: лист бумаги Посмотри на цифры, написанные
порядке,
с нарисованными
3 балла - ребенок справляется с заданиями, не делает ни
одной ошибки; знает не только текущий месяц, но и все
остальные. 2 балла - ребенок знает последовательность
дней недели, затрудняется в выкладывании дней недели в
соответствии с цифрами, но после наводящих вопросов
справляется с заданием; знает только текущий месяц. 1
балл - ребенок не справился с заданием даже после
наводящих
3 балла - ребенок безошибочно считает в прямом и
обратном порядке до 10, правильно выполняет задание 2. 2
балла - ребенок правильно считает в прямом порядке до
10, делает пропуски при счете в обратном порядке;
допускает
1
Арифметические
задачи (2-3).
Материал: цифры от
0 до 9, знаки «=», «-»,
«+»; предметные картинки
1. Дидактическая игра
«Живая неделя».
Материал: карточки с
цифрами от 1 до 7.
2. Дидактическое упражнение «Назови правильно месяц»
У
-2
3
4
53
соотносить циф- цифрами 0, 3, 5, 8. 10
ру и количество
предметов
на листе бумаги, и нарисуй
не более одной ошибки при выполнении задания 2. 1 балл рядом с каждой цифрой
ребенок допускает ошибки во время счета в прямом и
соответствующее количество
обратном порядке до 10, допускает более одной ошибки
конфет
при выполнении задания 2
Умение делить
Дидактическая
З а д а н и е : Винни-Пух захотел
3 балла - ребенок самостоятельно делит круг и квадрат на
круг, квадрат,
игра «День рождения угостить гостей апельсином и
четыре равные части и объясняет, что часть меньше целого. 2
на две и четыре Винни-Пуха».
пирожным, стал их делить
балла - ребенок затрудняется при делении, но после
равные части
Материал: 3 круга и поровну. Помоги Винни-Пуху
подсказки воспитателя правильно выполняет задание,
3 квадрата, 1 круг и 1
разделить апельсин и пирожное на отмечая, что целое больше части. 1 балл - ребенок не может
квадрат разделены на
четыре равные части. Подумай и
разделить круг и квадрат на равные части. Не понимает
четыре части поровну ответь: Часть круга, квадрата
значение понятий «часть» и «целое»
больше или меньше целого?
Умение считать Дидактическое
Задания: разложи (поставь) все 3 балла - ребенок не допустил ни одной ошибки. 2
(отсчитывать)
упражнение «Веселые игрушки по порядку и посчитай
балла - ребенок ошибается в порядковых
предметы в пре- игрушки». Материал: их. - Посчитай все игрушки. числительных. 1 балл - ребенок допускает большое
делах 10-20.
15 (18) разных мелких Сколько всего игрушек? количество ошибок
Пользоваться по- игрушек
Который по счету мишка? - А
рядковыми и комячик? И т. п.
личественными
числительными
Умение измеДидактическое
Задание: рассмотри дорожки. - 3 балла - при выполнении задания ребенок
рять длину
упражнение
Как ты думаешь, какая из этих до- самостоятельно применяет условную мерку, сравнивает
предметов с
«Дорожки». Материал: рожек самая длинная, а какая
полученные результаты и делает вывод. 2 балла - при
помощью устри дорожки разной
самая короткая? - Как это
измерении длины ребенок пользуется условной меркой,
ловной мерки
длины, полоска бумага проверить?
после дополнительной инструкции воспитателя сравнивает
длиной 3 см - условная
результаты самостоятельно. 1 балл - ребенок не имеет
мерка
представления о понятии длины, не умеет пользоваться
Умение ориен- Игра «Волшебная
Задание: от заданной точки от- 3 балла - ребенок справился с заданием, не допустил ни
условной меркой
тироваться на
точка». Материалы:
мерь две клетки вверх, две
одной ошибки при перемещении точки. 2 балла - ребенок
листе бумаги в лист бумаги в клетку, на клетки вправо, две клетки вверх, справился с заданием, но допустил 1-2 ошибки при
клеточку
котором нарисована
одна клетка вправо, четыре клетки перемепдении точки (например: влево или вправо). 1 балл точка, простой
вниз, одна клетка влево, одна
ребенок не справился с заданием, допустил более трех
карандаш
клетка вверх, одна клетка вниз,
ошибок
одна клетка влево
Высокий уровень - 20-24 балла; средний уровень- 13-19 баллов; низкий уровень - 8-12 баллов.
54
Таблица оценки результатов оценки педагогического процесса
№
п/п
Ф. И. ребенка
Знания о
составе
числа
первого
десятка
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Знания о
цифрах,
знаках;
умение
составлять и
решать
задачи
Умение
считать
предметы
Умение
соотносить
цифру и
количество
предметов
Умение
делить круг,
квадрат, на
равные части
Итого%
Результаты оценки педагогического процесса
Начало года: _______человек
Высокий уровень:_____детей_____%
Средний уровень:_______детей______%
Низкий уровень:_____детей_______%
Конец года: ______человек
Высокий уровень:_____детей______%
Средний уровень:_____детей_____%
Низкий уровень:_______детей_____%
Высокий уровень - 20-24 балла; средний уровень- 13-19 баллов; низкий уровень - 8-12 баллов
55
Умение
пользоваться
числительными
Умение
измерять
длину
предметов с
помощью
условной
мерки
Умение
ориентироваться на
бумаге
Образовательная область «Художественно- эстетическое развитие
(Рисование)
Что изучается?
Дидактические
Содержание задания
Критерии оценки
игры,
1
2
3
4
упражнения,
Умение
Рисование
(предметное)
Задание: послушай стихотворение Г. Лаг3 балла - владеет основными техническивопросы
изображать
«Кар- для наших
предметы
по памяти тинки
здынь.
ми навыками. Передаёт пропорции, изошкафчиков».варианты
Материал:
ВОТ КАКОЙ НАШ КОРИДОР
бражение располагает по всему листу.
картинокбабочка,
(яблоко,
В коридорах шкафчики.
Умеет аккуратно закрашивать.
воздушный
шар,
машинка)
В них пальто и шарфики,
2 балла - знает способы изображения неТуфли, шапочки, ботинки.
которых предметов, правильно пользуется
А на шкафчиках картинки:
карандашом, выразительными средствами
Груша, яблоко, морковка,
(линия, форма), неточно соотносит
Ёжик, вишня, ночь, винтовка.
пропорции,
размеры частей изображения.
СоотноУтка, заяц, помидор.
сит
правильно цвет с предметом.
Знаю я, зачем картинки:
1 балл - технические навыки освоены
Чтоб не путали ботинки,
очень слабо, без помощи взрослого не
приТуфли, шапочки, пальтишки
ступает
к работе
Тани, Саши и Иришки.
Чтобы помнили Алёшки,
Где поставили сапожки,
Чтоб Серёжка-карапуз
Не остался без рейтуз!
Вопро сы :
- Где дети снимают одежду, когда приходят
в детский сад, и куда её складывают?
- Как находят свои вещи в раздевалке, когда
собираются на прогулку?
- По каким обозначениям узнают свой шкафчик?
Задание: нарисуй разные картинки для обо56
значения индивидуальных шкафчиков.
(Педагог показывает картинки, напоминает
способы изображения предметов.)
57
Умение передавать сюжетные
изображения
1. Сюжетное рисование по
замыс
лу на темы окружающей
жизни
и явлений природы
«Здравствуй,
лето».
Материал: листы бумаги,
цветные
карандаши,
фломастеры,
акварель,
восковые мелки, кисти №
3, 5, 2; стаканчики для
воды, салфетки.
Рекомендуемые
учебные
пособия,
наглядность:
плакаты «Лето», «Цветные
пейзажи» под редакцией
И.
А.
Лыковой;
фотографии
и
иллюстрации о летнем
отдыхе детей. Или
2. Рисование сюжетное по
лите
ратурному произведению
(по сти
хотворению Н. Зидорова
«Лето»).
Материал: листы бумаги,
цвет
ные карандаши,
фломастеры, ак
варель, восковые мелки,
кисти
№ 3, 5, 2; стаканчики для
воды,
салфетки
Задания:
- Отгадай загадку:
Я соткано из зноя, несу тепло с собою, Я
реки согреваю, «Купайтесь!» —
приглашаю. И любите за это Вы все
меня. Я... Дети. Л ето.
- Скажите, за что мы любим лето?
(Педагог обобщает ответы детей и предла
гает нарисовать сюжет «Как мы отдыхаем
летом».)
Или
Задание: послушайте стихотворение Н. Зидорова «Лето» (перевод И. Токмаковой), изобразите летний пейзаж. В о п р о с ы :
- Что вы себе представили, когда слушали
стихотворение?
- Как можно, одним словом, назвать речку, луг,
горы, дождь, радугу в небе?
Дети. Природа.
- Как называется жанр живописи, изобра
жающий картины природы?
Дети. Пейзаж.
- Послушайте ещё раз стихотворение и попро
буйте нарисовать летний пейзаж.
Художественное слово.
Стихотворение Н. Зидорова «Лето».
По тропиночке идёт
Золотое лето.
58
3 балла - ребёнок владеет способами
графического изображения:
- знает и умеет рисовать пейзаж;
- передаёт различия в величине изобра
жаемых объектов (дерево высокое,
цветок
ниже дерева, взрослый высокий,
ребёнок
ниже ростом);
- размещает изображение на листе в соот
ветствии с реальным изображением (пе
редний и задний план);
- передаёт движения людей, прорисовыва
ет мелкие детали, характерные
особенности
для передачи выразительных образов жи
вотных, растений;
- проявляет самостоятельность в выборе
композиционного и цветового решения;
- использует разные материалы,
аккуратно
закрашивает;
- доводит работу до логического конца.
2 балла - ребёнок недостаточно владеет
способами графического изображения:
- знает, что такое пейзаж, но испытывает
небольшие затруднения в его передаче;
- присутствует незаконченность сюжета;
- изображение по всему листу, есть неточ
ности в передаче переднего или
заднего
плана рисунка;
- незначительные искажения в
передаче
конструктивным способом изображения че
ловека (животного), не всегда прорисовы
1
2
3
Переходит речку вброд,
Птицей свищет где-то.
Ходит-бродит по росе,
По цветному лугу,
Носит радугу в косе,
Заплетённой туго.
Встанет, радостно вздохнёт Ветер встрепенётся.
Облакам рукой взмахнёт Тёплый дождь прольётся.
Даже город навестит.
Погостит - и ладно.
Принесёт туда в горсти
Воздух с гор прохладных.
Шёпот речки, птичий свист,
Лёгкий пух без веса.
На асфальте - мокрый лист,
Как письмо из леса.
Пейзаж
Если видишь на картине
Поле, речку, лес и луг,
Иль заснеженные дали
Да с берёзками вокруг,
Иль пустынную равнину,
Или море, или пляж.
Знай: такая вот картина
Называется пейзаж!
59
4
- испытывает затруднения в передаче и
соотношении объектов по величине;
- свободное обращение с цветом,
преобладает несколько цветов, но не
использует
цветовые оттенки;
- использует в работе 1-2 вида материала;
- технические навыки освоены
но
(закрашивает неаккуратно).
недостаточ1 балл - не может определять замысел
ри- рисует охотно, но при активной
сунка,
держке
под- и помощи взрослого.
Значительные
искажения в расположении
изображения
на
всём листе и в передаче формы и
частей
изображения,
не прорисовывает
характерные
детали, передающие
выразительность
образа;
затрудняется в передаче
различийпо величине; безразличен к
объектов
цвету
(объекты
не разукрашены)
I
Роспись городецкая; полхов-майданская; гжельская; хохломс-кая;
жостовская;
мезенская
2
3
2. Творческое задание. Материал:
бумажные формы в виде
народных изделий (поднос,
солонки, чашки, розетки)
4
цветовую гамму, правильно соотносит
выбранный элемент. Располагает узор
ритмично. 2 балла - при выполнении 1-го
задания допускает 1-2 ошибки в
назывании 1-2 декоративных росписей.
При рисовании выбирает и использует 12 элемента выбранной росписи. 1 балл определяет вид росписи при активной
помощи взрослого. В названиях
допускает большое количество ошибок.
Затрудняется в выборе узоров. При изображении допускает ошибки (смешение
элементов и цвета из различных росписей)
Знания о народ- 1. Дидактическая игра
Задание: по фрагментам узора
«Узнай
определи
но-прикладном
узоры».
вид
народно-прикладного искусства.
искусстве.
Материал: фрагменты узоров Распиши одну из предложенных форм
изученных росписей.
60
3 балла - знает все шесть видов
прикладного
искусства. Самостоятельно
использует
все характерные элементы
росписей,
правильно подбирает
соответствующую
Высокий уровень - 8-9 баллов; средний уровень - 5-7 баллов; низкий уровень - 3-4 балла
Таблица оценки результатов педагогического процесса
61
№ п/п
Ф. И. ребенка
Умение изображать предметы
по памяти
нг
Кг
Умение передачи сюжетных
изображений
нг
кг
Уровень знаний о народноприкладном искусстве
нг
кг
1
2
3
4
5
6
7
Итого %
Результаты оценки педагогического процесса
Начало года: _______человек
Высокий уровень:_____детей_____%
Средний уровень:_______детей______%
Низкий уровень:_____детей_______%
Конец года: ______человек
Высокий уровень:_____детей______%
Средний уровень:_____детей_____%
Низкий уровень:_______детей_____%
Высокий уровень - 8-9 баллов; средний уровень - 5-7 баллов; низкий уровень - 3-4 балла
62
Итого баллов / уровень
развития
нг
кг
Рекомендации
нг
кг
Приложение № 2
Библиографический список
1. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной
действительностью. Подготовительная группа. Конспекты занятий. -М.: УЦ
«Перспектива», 2009. – 248с. + 8с.цв.вкл.
2. Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников. Пособие для
педагогов дошкольных учреждений и родителей. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011.64с.
3. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М: Просвещение, 1991. – 160
с.
4. Степанкова Э.Я. Сборник подвижных игр для детей 2-7 лет –М: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2013.- 144 с.
5. Бондаренко Т.М. «Экологические занятия с детьми 6-7 лет» Воронеж, 2007. – 190 с.
6. Дыбина О.В.Ознакомление с предметным и социальным окружением:
Подготовительная к школе группа (6-7 лет). М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. - 64с
7. Варенцова Н. С.: Обучение дошкольной грамоте. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009.112 с.
8. Веракса Н.Е., О. Р. Галимов. Познавательно-исследовательская деятельность
дошкольников. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. - 80с.
9. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. – М.:
Издательство Скрипторий 2003, 2007.-80с.
10. Карепова Т.Г. Формирование здорового образа жизни у дошкольников:
планирование, система работы /авт.-сост. Т.Г. Карепова. - Волгоград: Учитель,
2012.-170с.
11. Князева О.Л. Я-ТЫ-МЫ Программа социально-эмоционального развития
дошкольников/ Сост.: О.Л.Князева. -М.: Мозаика-Синтез,2003.-168с.
12. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к
школе группе. - М: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.- 112 с.
13. Краснощекова Н.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста
(Школа развития), Ростов н/Д: издательство Феникс 2007. – 251с.
14. Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала: Подготовительная к
школе группа (6-7 лет) - М.: Мозаика- Синтез,2007.- 48с.
15. Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду. - М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2005 – 212с
16. Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в детском саду. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,
2007- 128с
17. Мосалова Л.Л. Я и мир: конспекты занятий по социально-нравственному
воспитанию детей дошкольного возраста.-Спб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.-80с.
18. Нищаева В.Н. Подвижные и дидактические игры на прогулке.: ООО
ИЗДАТЕЛЬСТВО ДЕТСЕВО-ПРЕСС, 2010. -192с.
19. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста.
Планирование работы. Беседы. Игры. –СПб.: ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО ДЕТСТВОПРЕСС, 2011.-240с.
20. Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2011. - 80с.
63
21. Помораева И.А, Позина В.А. Формирование элементарных математических
представлений. Подготовительная к школе группа (6-7 лет). - М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2014. – 160 с.
22. Потапова Т.В. «Беседы с дошкольниками о профессиях», ООО «ТЦ СФЕРА», 2008г
–54с.
23. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Подготовительная к
школе группа (6-7 лет) - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017. -98с.
24. Ушакова О.С.: Развитие речи детей 6-7 лет. Подготовительная к школе группа. - М.: ТЦ-Сфера, 2023. – 336 с.
25. Шорыгина Т.А. Беседы о хорошем и плохом поведении.-М.: ТЦ Сфера, 2008.-96с.
26. Шорыгина Т.А. Моя семья. Методическое пособие.-М.: ТЦ Сфера, 2017.-96с.1
27. Шорыгина Т.А. Трудовые сказки. Беседы с детьми о труде и профессиях.
Методическое пособие.-М.: ТЦ Сфера, 2014.-80
28. Федеральная образовательная программа дошкольного образования. - М.: ТЦ
Сфера, 2023.-224с.
64
Официальный сайт Минпросвещения России 
Федеральный портал "Российское образование" 
Общественная организация "Ассоциация педагогов дошкольных образовательных организаций Калужской области" 
Администрация муниципального района «Мещовский район» Калужской области 
Отдел образования администрации муниципального района "Мещовский район" 
Министерство образования и науки Калужской области 
ГОСУСЛУГИ "Запись ребенка в детский сад" 
МКДОУ "Мещовский детский сад" 
МКДОУ "Мещовский детский сад" 
